裕固族学校教育功能的社会人类学分析

在田野调查和有关文献分析的基础上,对裕固族学校教育功能进行较为深入的、整体性的社会人类学分析后发现:裕固族学校教育应该有两个基本的功能,一是传授现代社会主流文化知识,促进社区发展,使学习者适应主流社会生活,并通过筛选和分配实现向上的社会流动;二是传承本民族文化,使学习者通过文化濡化适应所在社区生活,从而维系民族认同和所在社区的存在与稳定。

学校教育功能演变与教师角色中的人性开掘

教师角色的特征受到学校教育功能的制约。学校教育工具性功能的膨胀导致教师角色中人性的萎靡,教师被抽象为社会需要的符号,教师"自我"被严重遮蔽。当代学校教育意义性功能的补缺,强调学生主体性的唤醒与健康个体的养成,它需要教师"自我"的回归,需要教师角色中人性的开掘。

学校教育功能的泛化及其实质分析

学校教育是整个教育系统的一个组成部分，在社会发展及家庭变革背景下，学校教育承担的任务越来越多．学校教育功能出现了泛化的倾向。本文通过对学校教育功能泛化的现实分析，指出了其泛化的实质：一方面表现为对教育本质认识的偏差，一方面表现为对学校职能定位的误区。

论学校教育功能替代

论学校教育功能替代①张行涛南京师范大学教育系近几年，教育功能研究一度成为教育理论界的热点。许多学者不仅阐释了教育的显性功能和正向功能，而且进一步探讨了教育的隐性功能和负向功能；有的学者针对教育的现实状况，提出了“教育功能的释放与阻滞”的命题；也有的学...

论书院遗址的学校教育功能——以江西部分书院为例

书院遗址是当代学校教育的宝贵遗产,文章在调研江西省部分书院遗址现状的基础上,将书院遗址大致分为保护完好者、在现代学校或附近有一定建筑遗存者、散见于古代村落者、曾在遗址上建立现代学校但已被彻底拆除者、只知其名难觅其址者等五类。文章认为书院遗址有着与当代教育交融、见证教育人物活动和承载厚重历史信息的特征,需要充分发挥其文化遗产保护、学校德育、校史教育、校园景观和进行学术研究与特色学校建设的功能。

确保学校教育功能正常发挥的策略

确保学校教育功能正常发挥的策略唐晓杰学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。社会与个人对教育的需求的变化发展影响着学校教育的演进，规定着学校教育的功能范围。由于社会与个人需求的多样性，须对满足或在多大程度上满足哪些需求作出抉择，这就决定了学校教育的功...

“双减”背景下学校教育功能的视角转换与视域融合

“双减”政策进一步催动了对学校教育功能的探寻,亦带动着视角的转换。学校教育功能的组织视角着眼于学校的组织属性,从学校的教育功能与其他功能的区别展开分析,学校教育功能的生态视角则将学校教育视为社会教育生态系统中的一部分,借由学校教育与其他部分教育以及整体之间的关系展开。随着校外教育力量的发展与校内教育功能的更新,教育实践组成相互关联的整体,教育系统内部与外部的力量以动态的方式维持平衡,促使从组织视角到生态视角的发展。从“单减”到“双减”的变化,反映出在综合、实践、反思的立场,基于积极的教育信念的视域融合。

“一带一路”背景下云南跨境民族地区学校教育的衍生功能及其实现条件——基于对缅籍学生跨境入学现象的调查分析

"一带一路"背景下,跨境民族地区学校在启发民智、教化国民、促进边疆社会发展的同时,还承载着搭建国家间文化心理桥梁、传播中国文化、维护中国国家形象等衍生功能。问卷调查显示,云南跨境民族地区学校招收缅籍学生能够促进睦邻友好与文化交流、推进区域教育对外开放与国际化、带动跨境民族地区经贸往来。但是,云南跨境民族地区学校招收缅籍学生面临管理制度缺失、办学条件不足等困境,需要强化政府责任、上移责任主体,保障教育投入;出台政策法规,规范外籍学生管理;破解升学难题,助力外籍学生成才。

学校教育的社会功能新论

教育与学校教育是两个不同的概念,二者的社会功能不能互相代替。迄今为止,在关于教育的社会功能研究中,还没有把学校教育的功能与广义教育的功能区分开来,这不仅使人们难以把握学校教育在整个社会中的作用,也导致教育功能的研究普遍缺乏较为严密的科学逻辑。尽管教育并不是学校教育、家庭教育、社会教育的一个简单组合,但是通过对学校教育功能的分析,必定有助于我们更深刻、更完整、更准确地理解教育的社会功能。一、学校教育功能的多样性从当代教育学和教育社会学的角度看,学校是一个具有多功能的社会机构。虽然关于学校教育具有多少种功能在理论界有不同的看法,但是比较一致的观点是:

试析教育功能的负效应之学校教育功能的偏失

教育对人的身心发展有着极大的促进作用,甚至也可以说是在人的发展中起"主导作用"。然而这种作用的发挥是有条件的,并不是所有的教育都能发挥正向的促进作用,面对现在在教育实践中出现的问题,我们不得不反思当前我们的学校教育,尤其是在基础教育中,我们的学校教育对学生是否真正发挥了它本来的、应有的功能。

普通高中学校档案的教育功能浅议

在教育方式、教育理念不断创新的情况下,普通高中学校档案功能也面临着创新之路,这就需要档案工作者围绕学校的教育教学工作,充分拓展和发挥好“以档育人”的教育功能。笔者结合工作实际分析了档案在普通高中学校教育功能的体现和现状,探讨了发挥档案在普通高中学校教育功能的途径和策略.

人的存在与教育功能发挥

人(学生)的存在决定了学校教育功能发挥的内容与途径,学校教育功能发挥反过来又影响教育活动中人(教师)的存在。当前学校教育功能从片面强调"有用"转向对构建生命意义的重视,要求教师的存在从工具性走向生命性、从被动性走向主动性、从表演式走向表现式。

论学校教育的有限性

教育与学校教育的出现和发展,是人类社会发展的必然结果和动力系统。在众多因素的影响下,人们一方面对学校教育寄予了高度的期待和积极的关注,甚至将学校教育功能夸大、神圣化;另一方面又肆意对学校教育说三道四、横加批评,置学校教育于"万灵药方"和"百病之源"的尴尬之地,严重制约学校教育功能的发挥。只有仔细审视教育和学校教育的发展历程和功能价值,清楚、理性、全面认识学校教育的功用与有限性,才能促进学校教育更好、更快的发展。

试论教育功能的演变与教育改革

试论教育功能的演变与教育改革徐学福研究教育功能的演变，既有助于探索教育的本质属性，认清教育在社会发展过程中的地位和作用；又有助于理解当今教育改革过程中出现的各种问题，把握教育改革的方向。一教育是人类社会的一种有意识有目的的活动，人们办教育是希望通过它...

论我国现代学校体育的功能

作为教育的重要组成部分，对学校体育的功能问题进行剖析，是一个十分紧迫的课题，对我国学校体育长远计划以及决策部门指导学校体育的方向，有着极其重要的意义。教育是一种影响人培养人的活动。它的终极价值是关注人、促进人的发展，是发展人的手段，明确了学校体育的功能，它的意义在于我们的职能部门制订和指导学校体育的发展方向时，必须注意以人为本的方针，不能忽视教育的主流，学校体育的主流，实现社会的发展，人类的进步。

社团教育:义务教育学校课后服务的新途径

教育质量要求越来越高与学生在校时间相对缩短这一矛盾,使得义务教育学校课后服务成为一种刚需。在我国,受历史、观念和制度等外部因素和总体设计缺陷、保障制度乏力等内部因素影响,课后服务体系在义务教育学校中的育人功能未能得到很好的实现。作为课后服务体系重要组成部分的社团组织及其组织实施的教育活动具有重要的育人功能。义务教育学校课后服务的途径包括建立长效的社团资金保障制度、优化社团教育活动的具体组织实施和促进社团与家庭的有效结合等。

社会转型期学生家长参与学校教育的困境与出路

中小学家长参与学校教育的目的在于更好地促进孩子的学习成长。在当前我国社会转型期的教育体制和社会现实中,中小学家长参与学校教育面临着主体缺位与越位、个体性与公共性分离、权利实现与义务履行不能兼顾等现实困境。解决当前中小学家长参与学校教育困境的出路在于:巩固学校主导地位,重申学校教育功能;完善教育成本分担机制,建立学校财务公开制度;加强公民社会建设,形成志愿者活动的常规化等。

对大学生进行思想教育不能忽视家庭的教育功能

从家庭具有教育子女的功能,家庭对子女多方面的影响,学校教育与家庭教育有机结合对大学生进行思想教育的重要性与可行性等方面做了比较系统的论述。

农村教育价值的抉择——“一体三化”办学模式探讨

前不久,我们在黑龙江省齐齐哈尔地区的讷河县老莱镇等一些中学进行了调查研究,在此基础上,初步探索了一个"教育-经济一体"的基础教育地方化、普通教育职业化、学校教育功能多元化的农村中学"一体三化"办学模式。一、基础教育地方化基础教育地方化指基础教育由地方负责,按国家统一要求,从本地实际出发办教育,培养具有农村社会主义建设思想和掌握科学致富能力的新式农民。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:基础教育管理权属于地方,除大的方针和宏观规划由中央决定外,具体政策、

走出教育评价的误区

走出教育评价的误区刘莹教育评价是以教育目标为依据，按照一定的科学标准，运用现代可行的技术手段，对教育过程及其结果做出价值上的判断。在现代的教育管理中，教育评价起着一种特殊的信息反馈机制的作用，它通过对现状与目标之间距离的判断，有效地促使被评对象不断逼...