我国高等学校教育成本核算现状、形成机制及对策研究

高等学校教育成本核算与高等学校教育经费核算有本质的不同。目前,我国高等学校在教育成本核算方面外无压力内无动力,不利于成本管理。要改变现有状况,必须改变政府对高等学校经费管理方式,构建政府与高等学校管理者的契约关系,完善以评估为主要手段的高等学校评价制度,设计独立的高等学校会计制度。

浅谈高等学校教育成本核算项目、内容及程序

本文按高等学校教育成本项目设 置应遵循的原则,根据实际情况设置 了高等学校教育成本项目,在此基础 上,分析了高等学校教育成本核算的 内容,参照企业成本核算程序,论述了 高等学校教育成本核算的一般程序。 一。

学校教育成本核算问题浅议

本文首先阐述了学校教育成本的基本构成情况,强调了学校进行教育成本核算的必要性,并对我国在此方面的现状进行分析,最后提出了改进、完善的对策。

高等学校教育成本核算及创新机制研究

目前，随着高等学校教育成本的逐年上升，高等学校教育成本核算颇受关注，而国内外的研究多数局限于经费投入或者高校教育成本核算的可行性与必要性问题。对高等学校教育成本核算方法，尤其是创新机制研究较少。

论高等学校教育成本管理的有效途径

高校教育成本通常是指高等学校在教育活动过程中为培养高级专门人才所耗费的人力资源和物力资源。即属于财务范畴的以货币实际支付的成本。高等学校教育成本包括：人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出、固定资产使用费等,除上述规定范围以外,与培养学生有关的其他耗费,如与教学有关的科研支出等,也应列入高校教育成本之中。

高等学校教育成本之管见

长期以来，教育系统被列为非物资生产部门，教育投资被视为公益性投资，一些高校在办学中不注重理财。随着高等教育管理体制改革的不断深入，要想提高教育质量和办学效益，使得高校能够持续稳定地发展，就要要求高校树立成本会计观，确立向成本管理要效益的思想，积极寻求降低和控制教育成本的途径，提高办学效益，促进高校事业实现可持续发展。

浅析高等学校教育成本

作为办学主体的高校，耗用了社会资源，故而有责任向社会公开其成本分担的原则和办学成本的核算方法，但事实上当前我国高校成本核算还没有真正进行。可以说，教育成本的计量是教育经济学中至今尚未解决的世界性难题，各国对高等教育的成本核算一直没有统一的方法。

浅谈高等学校教育成本核算研究

一、高等学校进行成本核算的背景分析 早在上世纪50年代初，高校教育成本的问题就开始广泛的进入教育学者和经济学者的视野，成为教育经济学研究的重要内容之一。近十年来，随着高等教育事业体制改革和教育结构的不断优化，高校教育成本核算问题越来越引起人们的重视。2005年国家发改委颁布了《高等学校教育培养成本监审办法（试行）》，

作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用——以成都职业技术学院为例

高校教育成本是优化高校教育资源配置的重要依据,但现行高校会计制度并未就高校教育成本及其核算流程、具体方法做出明确规定。文章分析界定了高校教育成本的构成范围,基于成都职业技术学院的相关财务数据,从狭义高校教育成本的视角探讨了作业成本法在高等学校教育成本核算中的具体应用,并就高等学校教育成本核算工作提出了建议。

中国高等学校教育成本核算的理论研究

中国高等学校进行教育成本核算是高校教育事业发展的客观要求,是提高教育资源使用效率的重要举措,是强化财务监督的重要手段。但高校教育成本核算还存在许多问题,非常有必要对高校教育成本核算进行理论与实证的研究,从而为教育成本核算在中国高校的合理应用提供理论依据和科学的方法。

学校教育成本及收费标准探析

学校教育的性质决定了受教育者应负担一定的费用，这是古今中外的通常做法。问题是应科学界定教育成本的合理内涵，并在此基础上考虑到受教育者的承受能力，体现差别原则，完善收费制度，从而确定合理的收费标准。

普通高等学校教育成本管理的探索

成本就是生产产品所发生的费用。高等学校是为培养各种专门人才的“工厂”。过去,人们把投在教育上的费用作为一种公共消费。随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制改革的深入,人们越来越清楚地认识到。

北京高等学校教育成本比较

将北京地区49所普通高等学校划分为9个学科专业类别,在搜集各高校1998-2003年教育经费支出数据的基础上,进行了教育成本测算和比较。结果表明,北京高等学校教育成本分为四个档次。

高校教育成本核算中费用分配浅探

高等学校教育成本作为家庭、学校和政府进行教育投资以及学校进行成本管理 ,提高教学资源利用率的依据 ,越来越为人们所关注。在教育成本核算过程中 ,我们需要解决的一个难点就是费用分配问题。基于此 ,本文尝试就高等学校教育成本核算过程中间接费用的分配以及成本、费用在毕业生与在校生之间的分配问题进行探讨 ,并设计了以“约当学生人数”为标准进行成本。

基于主动性的高校教育成本控制探析

一、高校教育成本控制概述(一)高校教育成本的内涵教育成本的本质是为使受教育者接受教育服务而耗费的资源价值。高校教育成本是对象化的教育成本,是指高校为培养一定种类、一定数量的人才而发生的一切教育资源价值。它主要包括:(1)人力资源成本。

高校教育成本核算的可行性分析

教育经济学认为教育投资是一种生产性投资，可计算投入和产出，也同样存在成本和效益。西方教育经济学者把教育成本视为“生产教育财物所投入的资源价值”高等学校教育成本，是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费的教育资源的价值，它包括广义教育成本和狭义教育成本两种含义。

教育也要讲成本

一、核算教育成本是高等教育管理体制改革的迫切要求 1.办学主体地位的确立,要求高等学校进行教育成本核算。市场经济条件下,国家以法律的形式明确了高等学校的办学主体地位,确立了以财政拨款为主,其他多渠道筹措教育经费的体制,打破了束缚高等学校原有的管理体制,让各高等学校面向市场培养适应社会需要的各类专业人才。

教育成本核算初探

为了适应我国社会主义市场经济体制和社会主义事业发展的需要,规范事业单位会计核算,保证会计信息质量,教育部与财政部依照《事业单位会计准则(试行)》的基本精神,结合教育事业的特殊性,制定了《高等学校会计制度》,并于1998年1月1日试行。这是对高校会计制度与教育管理体制的重大改革,促使高校会计管理与核算模式以至教育管理体制与社会主义市场经济体制相适应,从而使高校的会计法规体系更加完善、规范、科学、配套。这对政府的宏观调控更加有利。