打造学校文化品牌 提升学校教育素质

教育素质与教育水平呈正相关态,高教育素质是高教育水平的必备条件,素质教育的艰难推进折射出教育素质的缺陷和差距。教育市场的竞争,要求学校提高核心竞争力,学校文化是学校核心竞争力之魂,打造学校文化品牌应成为学校教育改革的重点。学校文化需要策划,SIS识别系统是学校文化建设个性化解决方案。

基于核心素养的学校文化品牌建设与发展研究

近年来,伴随我国教育体制的持续改革,学校文化品牌建设获得了长足的发展,学校文化作为学校教育不可或缺的部分,给学生的在校学习创造了良好的文化氛围,对学生的身心发展都有着重要的作用。对学生而言,核心素养的形成不是天生的,需通过长期的学校教育和持续不间断的学习进行获取。学校作为学生学习的主要场所,自然会受到学校文化的影响。学校文化品牌建设与发展是促进学生核心素养发展的间接中坚力量,学校需重视文化品牌建设,坚持以人为本的教学理念,将学生核心素养的培养融入学校文化品牌建设与发展,以促进学校文化品牌建设的高质量发展。本文基于学生的核心素养发展,对学校文化品牌建设与发展展开研究,探索学校文化品牌建设与发展路径,进而将核心素养融入学校文化品牌建设与发展实践中。

中小学品牌学校特色文化研究

品牌学校特色文化是指学校成员在主题文化体现的核心价值观引领下,运用某些表意事物,构建出的教育生活(运作)方式。它具有体现主题文化品位、特色发展的整体性、特色发展的稳定性等特征。特色文化品牌学校建设要做到:在主题文化建设中形成特色品牌学校,促进学校内涵发展;把办学理念转化成实践操作话语,使学校领导、教师和学生形成共同的价值取向;构建课堂文化,用现代教育理念指导教育教学;强化学生核心素养的培养。

论高师院校的文化品牌建设

学校文化品牌建设是师范院校参与各类教育竞争、凝聚核心竞争力的战略支撑点之一。高师院校学校文化的主调是教育文化,彰显并强化其教育文化气质是一所师范院校办出特色、品位、优势、水平的切入点。高师院校要建设好自身的文化品牌,就必须坚定文化信心,处理好教育文化与其他文化形态之间的关系,协调处理好学校中的人、事、物三者的关系,努力催生出一种教育意蕴丰盈的独特文化氛围。

北京市小学学校文化发展的现状与对策研究

2012年6月-11月，北京市教委委托北京市教育学会小学教育研究分会对全市小学学校文化发展的现状进行调研。调研发现，北京市小学文化建设呈现出如下特点：学校的兴起、发展体现时代变化和政策变迁，呈现多形态特色，发展不平衡。北京市小学学校文化发展在历史积淀、资源优势、教育行政部门的重视等方面优势明显，但在制度建设、学校核心价值观与办学理念的有机结合、项层设计、利益主体对学校文化参与度和认同度方面存在不足。根据调查结果对北京市小学文化建设提出建议。

临川三中:坚定文化自信 铸就活力校园

习近平:今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。临川区第三中学(以下简称“临川三中”)坚持以习近平文化思想为引领,坚定文化自信,追寻信仰之光,做到立志、勤学、成才、奉献,不断擦亮学校文化品牌,建设具有强大凝聚力和创新力的活力校园。

相遇“雅行”,沐浴暖阳

"雅"古训为合乎规范之正道,可说"君子"教育,即"雅行"教育思想之精神前身。"雅行教育"是一种道德教育、养成教育,是通过长期的教育让学生的行为起于正而达于雅。它既吸取了中国传统文化精髓,又融合了西方教育理念,在潜移默化地引导人、影响人、渗透人方面,是一个非常好的抓手。我校属于县直属学校,针对生源复杂、进城务工子女比较多的现状,我们与“雅行”携手,努力探索打造独具魅力与个性的学校文化品牌。