广东省学校武术教育的现实审视及实践路径

广东省是我国的武术大省,自武术进校园方案启动以来,学校武术教育得以长足发展。在这样的背景下,该文从教育目标、教育内容、教育方法等方面入手,对广东省学校武术教育的现实状况进行了审视,并在此基础上,提出了基于学生发展需求,制定多元化的学校武术教育目标体系;基于地方武术特色,完善学校武术教育的内容体系;基于武术教育的特点,优化学校武术教育的方法体系等具体的学校武术教育实践路径。

回眸与思考:学校武术教育的“破与立”

习近平总书记曾指出 :“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,实现中华民族的伟大复兴,必须以中国文化发展繁荣为前提,应当大力弘扬中华优秀传统文化”。然而,当下学校武术教育不仅承担不起“传承与弘扬”的重担,改革学校武术教育的发展模式已成为燃眉之急。基于此,本文立足于学校武术教育的内在逻辑,以普通高校武术教育发展情况为线索,对百年学校武术教育发展脉络进行梳理,针对当今普通高校武术教育进行整体思考,进而指出学校武术教育应当“破”除:1. 偏于竞技;2. 侧重“难、美”,以上难题导致学校武术教育存在:1. 缺乏传统文化内涵;2. 失去攻防技击能力等现象。根据以上问题提出当“立”之策:1. 考用与考练齐头并进,即传统武术课程的评定方式与攻防技击能力的评判方式相结合;2. 技术与文化的相辅相成,在技术学习的基础上,进一步挖掘学校武术教育的价值意蕴与文化内涵、传承并发展学校武术教育的礼文化、将学校武术教育与爱国主义教育有机结合。以期为学校武术教育改革提供经验参考,为构建完善地学校武术教育发展模式奉献绵薄之力。

学校武术教育课程改革与创新研究

如今学校武术教育在培养学生身心健康、提升综合素养方面发挥着重要作用。然而,目前学校武术教育面临着一些问题,如教学资源不足、教师专业素养和教学方法的不足、评估和考核方式的不合理,以及学生兴趣和参与度的挑战。为了推动学校武术教育的发展,本文旨在研究学校武术教育课程的改革与创新。主要内容包括设定目标和核心素养、创新教学内容和教材、改革教学方法和策略,以及推行实践活动和跨学科融合。通过这些改革与创新,可以有效提升学校武术教育的质量和效果,为学生提供更丰富的学习体验和发展机会。

学校武术教育——定位、现状、对策

学校武术教育问题是每一位武术教育者永恒的关注。针对其长期以来虽经多方理论探讨却未能产生实质性进展的问题,立足武术教学的实际,综合运用文献资料调研法、访谈法,对学校武术教育的主旨定位、现状反思、发展对策三个具有紧密逻辑关系的方面进行研究。主要结论为:学校武术教育的主旨定位与武术教学实施中的内容载体明显错位,而教学内容与学生对武术的实际需求不相一致正是造成"学生喜欢武术,但不喜欢上武术课"的关键致因;提出由操返拳是武术教学内容的改革路径,师资入手是打通教学内容改革路径的保障,并指出了改变武术师资知能结构的具体途径。

当代学校武术教育的失范与矫治

以失范理论为学理支撑,审视当前我国学校武术教育存在的问题。对影响学校武术教育发展的组织因素、意义因素、目标因素及形式因素等进行分析。认为:学校武术教育的失范体现为政府管理的缺位、错位、越位等;学校武术教育的核心价值取向不明;学校武术教育的目标与手段处于紊乱状态;分化的学校武术教育流于形式。提出矫治措施:学校武术教育应体现自身特点;武术在学校教学中应作为一门独立的课程;学校武术教育应坚持以技击为核心,加强中华传统文化的渗透等。

我国学校武术教育现实困境与改革路径选择——写在“全国学校体育武术项目联盟”成立之际

鉴于武术教育对提升青少年体质与文化自信的作用,值"全国学校体育武术项目联盟"成立之际,梳理我国学校武术教育的现状。结合青少年对武术的理解,提出学校武术教育改革的理念、思路、立体化的教学模式,明确学校武术教学类别、各学段武术教育目标、教学目标、教学内容和展演方式,初构学校武术教育新体系。

民国经验:当代学校武术教育发展借鉴的历史遗产

开展经验研究是推进教育科学理论建设的重要手段。寻绎隶属事后解释的民国学校武术教育经验,进而观照当代学校武术教育改革取向是在教育比较中促进当代学校武术教育发展的史鉴路径。采用文献资料、访谈法、历史研究等方法,对民国与当代的学校武术教育在思想层面的发生与存在的价值逻辑,并对实践层面的师资结构、教学内容和教法改进上进行了宏观梳理与检视。研究发现,2个时段学校武术教育的价值逻辑一脉相承,当代学校武术教育在师资构建、教学内容设置、教学方法方面的改革发展取向上有着对民国经验的回归与模仿。整体上民国学校武术教育累积的经验遗产依然是历经政治干预与社会变迁影响而寻求突破的当代学校武术教育发展借鉴的历史宝藏。在透视民国经验生命力持久的社会文化基础上,认为相对于当代武术教育而言,民国经验的宝贵更多在于对传统的继承。

历史·身体·教育:百年学校武术教育中的身体变迁

身体作为一种包括肉体在内,更由政治、经济、文化、历史、教育等意义复合而成且具无始无终生成特点的"思想性存在",为研究身体的变迁创造了契机;而学校武术以其迥异于学校体育的文化性、民族性,使得科学研究较之既有的以身体为线索来梳理学校体育思想的成果有着开展的必要。采用文献资料、访谈、历史研究等方法,对百年学校武术教育场域中的现象学身体行为在历时与共时维度进行了梳理,发现学校武术教育中历史铭刻的身体在民国、新中国与改革开放后3个长时段内的生成呈现国家身体、政治身体、个人身体的变迁。归纳了身体变迁中的历史特定性与规律性,并在个人身体的场景下提出了学校武术教育的身体模式,以期为学校武术教育发展提供新的视角。

由技进道:我国学校武术教育转型发展的出路

对照韩国和日本武术的发展,我国学校武术教育的发展现状凸显了转型发展的需求。为了破解我国学校武术教育发展现状的制约因素并寻求转型发展之路,对我国学校武术教育转型发展的出路问题进行了深入研究。研究的结论是:我国学校武术教育转型发展的出路在于由技进道。具体途径是:将武术教育的育人目标与考核指标密切结合;将武术过程考核与结果考核密切结合;将套路与散打教学密切结合;将散打的安全性与实用性密切结合;将武术礼仪形式与感恩尊重教育密切结合。

整体思维视野下的武术及学校武术教育

武术,一种中国传统的体育文化,受中国整体思维的影响而表现出其"整体性"特色。基于这一思想,探讨受整体思维影响的武术的"整体性",剖析近现代以来武术被"分解"的尴尬局面,思考学校武术教育"整体性"的失落问题,提出学校武术教育"整体性"的应对策略。指出只有以拳种方式传习武术,重视武术课程内容的构建,才能使武术文化得以传承和发展,学校武术教育的作用得以发挥。

建国60年来学校武术教育发展的嬗变与走向研究

20世纪30年代"土洋之争"为武术进入学校奠定了基础;建国60年来学校武术教育经历了雏形时期、低谷时期、恢复时期、快速发展时期、困境时期等时期的特殊形态,在此基础上,展望学校武术教育的未来和逻辑走向,即新时期学校武术教育将进一步凸显国家教育方针和"以人为本、健康第一"教育理念;在培养目标上将进一步强调学生的实践能力;在内容上将打破传统,更加体现学校特色;在方法上突出攻防技击方法,强调应用的教学内容。

基于功能嬗变的角度论我国当代学校武术教育

以历史脉络为脊线,以武术教育功能嬗变为视角探讨当前我国学校武术教育的现状。武术教育伴随历史时代的变迁有着不同的功能定位。在当代,武术教育负载着武术普及与推广、文化传承及国家意识与民族情怀培育的功能。然而,当前学校武术教育不尽如人意:武术意识模糊,教学过程中矛盾对立俯拾皆是。本研究针对教学中实际存在的问题,围绕武术教育功能的实现提出相应对策。

学校武术教育对中国武术文化传承作用的研究综述

武术作为中华民族特有的文化精华,应当世代传承下去.为了武术的传承发展,我们很早便把武术列为学校体育课内容.然而,近几十年来的发展,学校武术教育的发展并没有预想的那么顺利,反而被越来越多的学生所冷落.这到底是为什么呢?学校武术教育有哪些功能,它到底能不能起到传承武术文化的重担呢?作者通过梳理分析大量的相关文献资料,综述众学者的观点,较全面的了解这一领域的发展概况,同时也萌生了自己的一些看法,希望以此能为更多的关注中国武术发展的学者提供参考.

传统武术在学校武术教育中的传承策略研究

伴随着现代化进程的不断推进,教育对传统文化的传承作用变得尤其重要。如何在学校武术教育中将中国传统武术这一大宗文化体系进行有效传播是学界人士应当认真思考的现实命题。基于这种考虑,运用文献资料法,对学校武术教育中的传统武术传承策略进行研究,力求为传统武术的发展提供可行的理论参照。

文化认同视域下学校武术教育研究

体育文化全球化对当下学校武术教育产生了极大的冲击,西方体育运动项目的教育思想严重影响了学校武术教育的发展,文化认同危机已经严重影响着当今学生对武术的理解与选择。站在弘扬民族优秀传统文化和复兴民族体育文化的高度上,给学校武术教育一个新的定位,成为解决文化认同危机的重要方式。

“技击”:我国学校武术教育的历史传统与当代回归探析

在中国武术面临巨大发展窘境的时代背景下,重新梳理我国古代和近现代学校武术教育的发展状况,旨在还原学校武术教育一个真实的"技击"场景。运用文献资料法、历史分析法、逻辑归纳法等对学校武术教育回归"技击"的必要性进行研究,认为:我国武术教育发展受挫、武之"技击"饱受非议、竞技武术步履维艰以及实现"中国梦"的需要决定中国武术必须回归"技击"。学校武术教育回归武术的核心——"技击",一方面能够从事物的本真出发搜寻制约武术传承发展的根本因素,继承"打"的技术规律,解决当今武术面临的种种难题;另一方面回归"技击"传统,能够培养青少年的"尚武精神",营造"崇武尚勇"的民族氛围,从思想上冲破枷锁,实现中华民族伟大复兴的"中国梦"。

非物质文化遗产视角下学校武术教育理念探讨

学校武术教育是武术非物质文化遗产传承、保护和发展的重要途径.基于非物质文化遗产视角下,从民族文化教育、武术本质文化教育和武术运动技术传承三个方面探讨学校武术教育新理念,旨在为利用教育系统传承和保护武术非物质文化遗产,为学校武术教育过程的进一步深化和提升奠定坚实基础.

“双减”政策视角下学校武术教育优化路径探析

本文运用文献研究法、逻辑分析法等研究方法,剖析“双减”政策视角下学校武术教育面临的现实困境及“双减”政策下学校武术教育优化的条件,并提出“双减”政策下学校武术教育的优化策略。

当前学校武术教育存在的主要问题及对策研究

当前学校武术教育存在的主要问题是:一是师资严重缺少;二是教材内容陈旧,单一;三是武术教学组织形式单一;四是领导重视不够,教师缺乏热情。当前学校武术教育的对策建议:一是培养高素质的师资力量;二是加强武术教材内容的改革;三是遵循武术的本质属性,改进教学方法;四是将武术设立为考试、达标项目,将武术段位制推广进校园;五是加强课外武术教学训练活动。

学校武术教育的现状解读及发展策略

基于逻辑思辨,呈现了学校武术教育令人担忧之现状,解读了学校武术教育之尴尬境地,提出了"以拳种方式传习武术"之策略。