学校文化环境的多维性对德育实效性的影响

德育依存于一定的文化环境,学校所处的文化环境都具有独特性、多维性等特点。德育工作与学校文化环境多维度的疏离是我国学校德育效果不彰的重要原因。做到在顺应中发展、传承中创新、在建设中提高、在生活中增效,才能从根本上提高学校德育工作的实效性。

学校文化环境的多维性对德育实效性的影响

德育依存于一定的文化背景,每个学校所处的文化环境都具有多维性、独特性。德育工作与学校文化环境多个维度的疏离是我国学校德育效果不彰的重要原因。做到在传承中创新、在顺应中发展、在建设中提高、在生活中增效,才能从根本上提高学校德育工作的实效性。

试论学校文化

学校文化能集中体现一个学校的校风校纪校貌,其通常由学校精神文化、学校制度文化、学校环境文化和学校活动文化等部分组成,大力加强学校文化建设,有助于学生在先进的文化熏陶和感染中健康成长。

论“三维和谐”的学校文化建设

文化即“人化”，什么样的文化培养什么样的人，什么样的学校文化培养什么样的学校人（学生、教师和管理者）。因而“和谐学校人”的培养无疑需要和谐的学校文化环境作为支撑。毋庸置疑，这种“和谐学校人”的培养顺应了和谐时代的发展需要。在我国传统哲学的人与自然、人与人、人与自身“三维和谐”思想的启发下，

基于微观公平的现代中小学校内部制度与文化建构

学校是实现教育公平的重要场域,学校内部制度和文化是实现教育过程微观公平的重要保障。现代中小学校落实教育过程微观公平,首先应该做到:基于学校特点明确阐述促进全体学生发展的公平性办学目标,建构民主平等的内部管理和评价制度,以及能够促进全体学生平等差异发展的评价指标和机制,创设体现公平理念的学校文化环境,等。

学校管理中的环境影响及对环境的适应与改造

学校管理具有一定的规律性，也有其独特的创造性。学校管理者要在管理中实现管理目标，既要遵循学校管理的规律，又要不断从理论和实践中探索管理的最佳途径，以实现管理的有序和创新。本文即是从管理环境方面对学校管理的途径进行探索。一、学校管理的环境概念《教育词典...

市场经济对校园文化环境影响的调查及简析

改革开放以来.学校文化环境发生了极大的变化,中学生在这种新的文化氛围中生活成长,形成了新一代特有的精神面貌.与此同时,我们不能不承认德育工作滞后是一个客观事实,我们的教育内容、教育形式以至于教育手段基本上停留在五、六十年代计划经济的文化环境中,而我们面对的学生却是九十年代的青少年.这就不可避免地在教育者和被教育者之间产生了某种情感隔膜甚至于思想冲突.因此只有了解当今中学生所处的文化背景,了解对他们成长产生重大影响的文化活动,实现双方文化的沟通,才能使德育工作取得实效.

浅谈学校环境建设

学校是传播知识、播种文明、培养人才的摇篮, 是建设社会主义精神文明的重要阵地。学校环境建设的好坏关系到能否很好培养下一代的问题。因此,重视和加强学校环境建设,优化育人环境,充分发挥环境育人的功能,越来越引起各级各类学校的高度重视,成为人们的共识。

广东省深圳市龙岗区平湖凤凰山小学

深圳市龙岗区平湖凤凰山小学创办于2010年,现有25个教学班,1236名在校学生,68名专任教师。学校文化环境古朴典雅,书香氛围浓郁醇厚,是一所书院式、花园式学校。学校始终秉持“让智慧之光照亮未来”的核心理念,矢志不渝培养“有行道利世之志”的智慧少年。

从教学"文化交往"的理解视域下看慕课教学

"慕课教学"是适应信息化时代的一种新型教学方式,其依托互联网信息技术,构造了一种全媒体的信息表达方式.教学突破了传统课堂中口耳相传、面对面交流为主的教学实体形态.慕课使教学变得灵活、动态、共享、开放和兼容,但其自身仍有难以克服的局限性.由于其缺乏真实教学情境中的人文交往,在教学实施过程中也就极大地忽视了教师和学生作为"人"的精神层面的东西,严重缺乏对教学与人的关系的深入思考.从教学"文化交往"的理解视域下,就"慕课教学"之于大学校园的人文交往、大学校园的文化环境以及其在大学是"育人"还是"制器"的价值取向这3个问题对"慕课教学"作一些思考.

走向中西教育的优势互补——专访成都美视国际学校校长林华玉

创设"开放、平等、和谐、包容"的学校文化环境,培养"有国际意识、有高度责任感、有国际沟通与适应能力"的国际人,探索中西教育优势互补之新路……成都美视国际学校5年行走,以前瞻的眼光和充足的投资、先进的办学思想和良好的发展环境、鲜明的办学特色和突出的办学业绩,形成了可持续的核心发展力和竞争力。探索基础教育的国际化走向,叩访美视校长林华玉,我们找到了启开教育国际化的一道观察视窗。教育国际化不是离我们太远,而是已经来临。目前主动从教育思想、办学目标、培养模式、人才规格等方面对接教育国际化的西部学校还很少见。取向中西教育的优势互补,美视志在培养"有国际意识、有高度责任感、有国际沟通和适应能力"的国际人。

聚焦撬动教师专业发展的学校支持力

关注理由怎样走出制约学校发展的教师专业化发展不足的困境,提供高效的教师专业发展支持力一个团队的优秀程度及其个体发展的充分度,离不开强劲的学校支持力。但是基于学校文化环境中的教师专业发展核心动力并非学校的发展需要什么,而是基于帮助学生优化成长的教师发展需要什么,是基于学校发展要求和教师成长需求之间的一个恰当的度。如果说大地的开化和江河的解冻靠的是回春暖阳,那么教师生命活力的激发和奔腾,教师发展的智慧开启和高度构筑,不啻需要先进的思想引领、适宜的环境培育和有效的平台构筑,更离不开基于教师成长和生命价值终极关怀的"心灵的点燃"、"智慧的唤醒"和"人生的点亮"。

优化育人环境 促进素质教育

优化育人环境促进素质教育韦梦骥学校的育人环境包括物质、文化、社会和人际等小环境，这些学校文化要素对学生的知、情、意、行诸方面起到潜移默化的教育影响，并在客观上有促进学校素质教育并实现其目标的作用。宜州市一中十一年来，努力创造条件，优化育人环境，促进了...

学校的隐敝教育

学校的隐敝教育四川省绵阳卫生学校崔俊邦隐敝教育指的是学校情境中那些间接地、隐含地传递经验的教育，它是一种非正规的潜在教育，也可称为无形教育。隐敝教育作为教育的一种表现形式，有着教育的共同属性。一般说来，教育的表现形式可大致分为两类：一类是通过直接地或...

传统文化与地域文化在学校德育中的应用研究

德育教育的重要性是不容忽视的,德育教育在责任意识树立方面发挥着重要作用,有效的德育工作可以培养出有礼貌、有道德、有责任心的学生,使他们明确自身的责任和使命,积极投身国家建设,为社会作出应有的贡献;德育教育在教育环境塑造方面也十分重要,开展德育教育可有力支撑学校文化环境建设。

论学校文化环境对教师教育信念实效发挥的影响

教师教育信念指导着教师的实际教育行为,是教师发挥主体性的集中体现。学校文化环境是教师教育信念在真实教育情境中发挥效用的直接性外部影响因素,其影响力通过学校教育理念与教师个人教育信念之间的关系体现出来。作为直接影响因素,宽松、良好的学校文化环境有利于教师教育信念发挥实际效用,进而有利于保障教师的主体地位。

“空气养人”:我的办学理念

2008年12月，北京东城区召开了“寻教育真谛，谋科学发展”教育实践研讨会。北京二中钮小桦校长作为东城区此次推出的四位名校长、名教师之一，在会上做了题为《北京二中“空气养人”办学理念的解析》的发言，获得与会者的普遍好评。中国教育学会副会长陶西平先生在点评中指出：“空气养人”是钮小桦校长用有中国特色的概念，特别是用他自己的话语体系对其办学理念进行的生动的概括，校长就是应该这样“用自己的话语说自己的事”。陶西平先生同时指出，北京二中的学校文化建设体现了学校管理的高度和品位。钮校长把学校文化环境比做“空气”，把学校领导的任务定位在创设这样的环境、这样的氛围上，将成长的主动权交给师生，充分体现了尊重每个人的生命价值、尊重每个人的发展潜能的办学理念。

海南乡镇中学英语教师校本专业发展现状的调查:制约因素与对策

基于对海南部分乡镇中学英语教师校本专业发展现状的问卷调查,探讨乡镇中学英语教师校本专业发展的制约因素与对策。调查发现,乡镇中学英语教师对教师职业身份的认同度不高,同校教师未形成有效的合作学习机制,与缺乏支持教师互动性专业发展的学校文化环境有关。因此,加强学校文化环境建设对教师校本专业发展至关重要。

心理健康教育的实施途径

心理健康教育工作是一个系统工程。不仅需要专业人员的参与，也需要全体教师共同参与；不仅学校要重视，也需要家长配合。一方面要开展专门的心理教育，另一方面要与学科渗透、学校德育工作、学校文化环境建设、家庭教育等紧密结合。

对学校文化建设的点滴认识与实践

学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等方面的一种整合和结晶。学校文化是校长、教师与学生所持有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式。环境塑造人，环境改变人。对可塑性极大、正处于世界观和人生观形成阶段的学生来说，优秀的学校文化环境是他们健康成长成才的沃土和摇篮。