以“章程”建设推进学校现代治理

首都师范大学附属小学研发学校章程,经历了一个艰苦的探索过程。目前,“章程”已经成为学校内部管理的全局性、纲领性文件,是学校自主管理、自我约束、依法接受监督的基本依据。在实施的过程中,学校已经感受到了“章程”带来的影响:健全了学校制度,加强了民主监督和法治建设,探索了学生培养的模式等等,在学校的各个方面释放着改革的活力。

多元主体间的有效协商:推进学校治理现代化的突破口

多元主体间的有效协商对于推进学校治理现代化具有关键性作用,是学校治理中公共价值整合的关键。它在实践中表现为校内小组织内部成员之间以及各小组织之间的有效协商,由此形成贯穿学校各层级的协商网络。推进多元主体间的有效协商,需要借助控制组织成员数量、注重集体效益评价、开展不同形式及范围的协商、创设交流互助的平台与机制等策略来实现;同时要通过坚守多元主体共在信念、落实分布式领导、完善师生意见建议的反馈和宣传机制、深化学校评价改革等为其提供相应的机制保障。

依法治校——构建现代学校治理体系的必由之路

依法治校作为现代学校治理体系的核心组成部分,不仅是推进教育法治化的重要举措,也是实现学校治理体系和治理能力现代化的关键所在。文章从依法治校的内涵出发,分析了当前学校治理中存在的问题及依法治校的必要性,探讨了依法治校在构建现代学校治理体系中的重要作用,并提出了推进依法治校的具体路径和措施。

基于组织资源视角的学校治理现代化

学校治理现代化是实现教育高质量发展的价值旨归和路径选择。立足学校发展的中观视域,回归学校治理的资源基础理论视窗,基于组织资源的视角运用本然、实然、应然的逻辑路线探索学校治理现代化的本质、异化与发展。在本然层面,根据逻辑前提—逻辑起点—逻辑终点的理路,阐释了学校治理现代化的对象、实质与标准;在实然层面,按照治理认知—治理制度—治理手段的维度逐级分析,梳理出学校治理在资源行动、资源流动、资源利用方面的问题与困境;在应然层面,提出战略升级驱动资源行动转型、双轨并行畅通资源流动渠道、精准实施提升资源利用绩效的进路,以期推进学校治理现代化的建设。

学校文化治理视野下和融教育思想的探索与实践

学校治理现代化是学校改革发展的一次深刻变革。本文以晋江市陈埭民族中学为例,通过学校40年和融教育的探索和实践,根据学校自身发展实际,提炼和重构出“和融教育”的办学思想,并通过“六维立体式”文化建设的实施途径,形成了具有学校特色的制度文化、课程文化、行为文化、环境文化等,构建了“和融教育”办学思想文化体系,开辟了学校治理现代化的新路径。

浅谈学校治理现代化与教育高质量发展

本文重点分析了什么是学校治理现代化,为什么要做、如何实现学校治理现代化。学校治理现代化是教育高质量发展的前提和基础,在此基础上从多个角度探讨了什么是教育高质量发展和“建设现代化经济体系”对教育高质量发展的要求,且在文章末尾简要地分析了只有先实现了学校治理现代化,后才能达到教育高质量发展,进而才能建设现代化经济体系,最后在此基础上实现党的十九大中提出的高质量发展等要求。

现代学校治理体系的理念框架与内容建构

社会转型与教育改革呼应现代学校治理体系的建构。文献梳理发现,目前学界主要是基于教育治理和学校治理的理论视角较为宏观地理解现代学校治理体系。现代学校治理体系的建构实质是探究优质学校的过程,具体体现在四个层面。观念层面,要为师生个体发展给予真正的关注;制度层面,建立适合本校发展的制度体系,同时在制度形成过程中做到民主参与;行动层面,建立包括校长、教师、学生、家长的合作伙伴关系;监督层面,为学校发展提供建设性意见。

现代学校治理视域下校长的价值选择

加快推进学校治理现代化是教育治理现代化的必然要求,学校治理体系与治理能力亟待优化,当代校长面临着严峻挑战。在“管理主义”与“商业主义”的夹击下,学校治理面临着双重困境与现实矛盾,其根源是教育管理中的“功利主义”思想。在学校场域中,考察校长的权力,厘清校长的行为逻辑,是理解校长领导真实情境的关键。学校治理本质上是一种价值治理,校长的信念、理念与价值观深刻影响着学校发展。在现代学校治理视域下,校长要回到教育行为的逻辑起点,提倡公平、民主、责任、理性的教育领导价值,在学校管理实践中具有更加明确的价值选择:坚持人文的教育理想,营造民主的生活方式,创设公共的社会空间。

学校治理现代化:意义探寻与实践推进

学校治理现代化是学校改革发展的一次深刻变革,要准确理解学校现代化的涵义,认识“治理”与“管理”的联系和区别尤为必要。与其他领域的治理相比,学校治理现代化有着综合性系统性强、公平公正要求高、治理成效显现慢、治理环节转化多等特点。学校治理现代化从不同角度分类,可以呈现出多种不同形态。新时代之所以大力推进学校治理现代化,是建设现代化强国的需要,是办人民满意教育的需要,是实现立德树人办学目标的需要,是探索形成学校治理“中国经验”的需要。要把学校治理现代化落到实处,需要把握治理领导权、治理体系现代化、治理能力现代化三个基本问题。

现代学校治理新思考:一个五维度综合分析框架

随着教育改革的持续推动,学校治理现代化逐渐成为教育改革的热点。为衡量中小学治理现代化的程度,基于概念辨析、文献综述及政策分析,提出一个综合性框架,从自主办学、多元共治、依法治校、监督问责、效率公平与可持续发展等五维度进行分析。在未来,要在实践中深入推动治理现代化,中小学要加强治理主体的能力建设,建立健全现代学校治理的体制机制,以测评驱动学校治理现代化。

现代学校治理的发展现状及发展对策

党的十八届三中全会提出了＂推进治理体系与治理能力现代化＂的发展策略,由此,对学校的治理成为全民关注的热点。现代学校治理对学生、学校、社会、国家都有积极意义。同时,现代学校治理也面临着社会转型、教育体系构建、学校变革等一系列时代挑战。在现代学校治理的过程中存在着学校改革自主性低、内部治理水平不够、学校文化构建不完善等问题。对此,我们要及时调整学校与各界关系,提升学校对文化构建和内部治理的水平,内外结合,全面、有效地实现对学校的治理。

探索现代学校治理的“育才模式”

东北育才学校在多年的办学过程中,以构建学生生命场域为核心追求,逐步建立起富有育才特色的现代学校治理模式。学校创新治理体系,从集团运作方式、人才培养模式、质量监控体系等领域入手,建立教育集团治理的基本框架;从课程建设、教学改进、教师发展等角度,提升集团的核心竞争力;激活家长能量,整合社会资源,构建多主体参与的支持体系,营造良好治理生态。

以党组织领导的校长负责制推进中小学现代学校治理的路径探析

在党组织领导的校长负责制与中小学现代学校治理内涵阐释的基础上,提出实行党组织领导的校长负责制在学校治理领导权、治理制度、治理能力等方面对推进现代学校治理有重要意义。以党组织领导的校长负责制在推进中小学现代学校治理时,要研究存在问题,并从提高思想认识、明确利益相关者各自定位、建立健全学校治理相关制度、加强学校治理能力自身建设等方面提出行动路径。

规范管理·改进治理:夯实教育强国基点

基于教育部对基础教育“规范管理年”行动的部署,介绍规范管理的目标、任务、步骤、措施,提出规范管理的重点,包括整治安全底线失守,夯实健康成长之基点;整治日常管理失序,夯实公平优质之基点;整治师德师风失范,夯实以身作则之基点。同时提出应进一步改进学校现代治理,通过实施共情式治理,深化“放管服”改革,开展新质型教学,打造高品质学校,不断扭转基础教育领域功利化倾向,形成良好教育生态。

现代学校治理：学校教育现代化的必由之路

实现科学高效的现代学校治理,是加快推进学校教育现代化的必由之路。这是四川省小学教育教学改革第二十五届学术活动"校长论坛"形成的一个重要共识。本次论坛围绕"走向科学高效的现代学校治理"主题,采用主题发言、主持串评、专家点评、现场讨论等方式,形成了富于质量的学术成果,对于推进现代学校治理具有方向导引、策略启迪、方法借鉴的重要作用。

人力资本权力与现代学校治理

人力资本权力的崛起引发了现代治理理念的变革,从而出现了"劳动雇用资本"的反向经营模式。作为学校人力资本者的教师,其权力能否得到有效的制度保障,将是学校管理能否走向现代治理的重要标志。为此,要通过强化学校人力资本主体意识、健全学校人力资本的组织制度和不断努力提升学校学术权力来赋予广大教师在现代学校治理中应有的人力资本权力,并在制度上保障这一权力得到有效发挥。

数据驱动学校治理现代化的逻辑框架与实践探索

大数据时代,数据作为一种有效的治理工具,对加速实现学校治理现代化具有重要价值。数据驱动的学校治理现代化就是通过追踪教育主体和教育业务产生的教育数据,透视学校发展的潜在问题,以数据变革治理范式,精准制定治理目标,最终实现学校治理体系和治理能力的现代化。在理论层面,数据驱动学校治理现代化的逻辑框架包括三个方面:一是多元协同共治的治理主体,包括内部治理主体和外部治理主体;二是数据流驱动下的治理客体,涉及课程建设、教学模式、学习方式、评价方式和校务管理;三是贯彻“循数”治理理念的治理机制,包括决策机制、执行机制和监督机制。在实践领域,当前已有部分学校开展了数据驱动的学校治理模式探索,虽取得了一定成效,但在数据平台、治理主体、运行机制、效果评估方面仍存在一些普遍性问题。未来应统筹建设区域教育大数据基础平台,加强培养学校治理主体的数据素养,建设学校治理安全运行机制,设计学校治理绩效评估体系,以此更好地推进数据驱动学校治理现代化的实践。

为了学校教育生活的向上向好——四川大学附属实验小学现代治理制度建设的实践思考

四川省小学教育教学改革第二十五届学术活动"校长论坛",于2019年5月在绵阳高新区火炬实验小学举行,主题聚焦《走向科学高效的现代学校治理》。这是因为:建立现代学校治理体系是兑现教育本质,实现"立德树人"根本任务的需要;是实现教育现代化的重要内容;是现代学校管理转型升级,保障学校高质量发展、推动学校教育现代化的需要。

建构多元主体合作关系:现代学校治理体系建构的实践导向

建构现代学校治理体系是学校实现教育治理和教育现代化的基础,相关体系的建构必须形成明确的导向和正确的思路。民主合作是组织治理的基本特征。治理目标通过多元主体合作实现,治理工作围绕多元主体合作运作,治理能力以多元主体合作为标准,治理方式以多元主体合作为要点,治理重心指向多元主体合作关系协调。因此,多元主体合作关系建构是现代学校治理体系建构的实践导向。学校建构治理体系,要制定要求合作的治理制度,建设引领主体合作的治理文化,树立导航主体合作的治理理念,建构便于多方合作的治理结构,建构合适的分权系统。

论现代学校治理体系中的家委会建设

家长是现代学校治理体系中的重要组成部分,是重要的教育利益相关者之一。如何建设好家委会,让家长在参与学校治理过程中有充分的话语权,建立起家长、学校、社区等共同参与的学校治理体系,是当前现代学校制度建设中的一个重要课题。建立完善的制度保证、明确家委会在学校治理结构中的地位、保障家委会的话语权等是家委会建设的有效路径。