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学校文化的生态性建构 被引量:1
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作者 闵正威 谢登斌 《河南理工大学学报(社会科学版)》 2009年第2期342-347,共6页
现代学校遭遇知识与文化的断裂、物质文化与精神文化的偏移、精英文化式微与大众文化膨胀、文化孤岛与现实生活分离的生态失衡现状,学校文化建构应融合生态学理念,以和而不同的胸怀,以推崇文化自觉、实施关怀取向、共建精神家园为基本路... 现代学校遭遇知识与文化的断裂、物质文化与精神文化的偏移、精英文化式微与大众文化膨胀、文化孤岛与现实生活分离的生态失衡现状,学校文化建构应融合生态学理念,以和而不同的胸怀,以推崇文化自觉、实施关怀取向、共建精神家园为基本路径,保持人与自然的和谐,最终实现师生、学校和社会的互动共生、协调发展,进而形成敬畏生命的伦理观。 展开更多
关键词 学校生态文化 原则 建构
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学校文化生态属性辨证 被引量:14
2
作者 徐书业 朱家安 《学术论坛》 北大核心 2005年第5期171-175,共5页
处在中国当代社会转型时期的学校变革,是学校范式、学校文化的整体转型,是师生生存方式的根本改变,其核心是新的学校文化精神的凝结和良性的学校文化生态的构建。文章从生态理念的普适性和学校文化的生态本性两方面阐述了学校文化的生... 处在中国当代社会转型时期的学校变革,是学校范式、学校文化的整体转型,是师生生存方式的根本改变,其核心是新的学校文化精神的凝结和良性的学校文化生态的构建。文章从生态理念的普适性和学校文化的生态本性两方面阐述了学校文化的生态属性,并在理论与实践两个维度上提出深入研究学校文化生态的重大意义,为学校文化生态构建作了前提性、合理性的理论辩护。 展开更多
关键词 社会转型 学校变革 学校文化生态 生命
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教师发展的学校文化生态基础 被引量:18
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作者 茹荣芳 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第3期49-51,共3页
教师发展包括专业的、学术的和人格的发展。教师发展的学校文化生态基础包括教师发展的核心——学校精神文化、教师发展的保障——学校制度文化、教师发展的条件——学校物质文化。教师发展的学校文化生态基础体现在以下几方面:凝练共... 教师发展包括专业的、学术的和人格的发展。教师发展的学校文化生态基础包括教师发展的核心——学校精神文化、教师发展的保障——学校制度文化、教师发展的条件——学校物质文化。教师发展的学校文化生态基础体现在以下几方面:凝练共同愿景的精神文化;凸显专业自主和发展的制度文化;构筑协作的物质文化。和谐的学校文化生态基础能促进教师发展,教师发展又对学校文化生态基础的重新塑造产生影响。 展开更多
关键词 教师发展 学校文化生态 教师文化
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基于教师发展的农村学校文化生态现状调查 被引量:4
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作者 邢秀茶 苗培周 《继续教育研究》 北大核心 2011年第9期63-66,共4页
文章采用问卷调查和个别访谈相结合的方法,从物质文化、组织文化、精神文化和人际关系等四个维度对农村学校文化生态环境现状进行了调查,揭示了当前农村教师专业发展所面临的文化生态环境问题,针对这些问题,提出了农村教师专业发展生态... 文章采用问卷调查和个别访谈相结合的方法,从物质文化、组织文化、精神文化和人际关系等四个维度对农村学校文化生态环境现状进行了调查,揭示了当前农村教师专业发展所面临的文化生态环境问题,针对这些问题,提出了农村教师专业发展生态环境的改进建议。 展开更多
关键词 农村教师 学校文化生态 教师专业发展
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论学校文化生态 被引量:4
5
作者 杨孝如 《当代教育科学》 北大核心 2007年第17期6-9,共4页
学校是一个相对独立的文化单元,形成了独特的文化生态。从文化群这一角度来解析,学校文化生态要素主要包括领导者文化、教师文化、学生文化和职工文化。这些要素相互勾连,相互影响,形成了层级文化关系、代际文化关系、协作文化关系和同... 学校是一个相对独立的文化单元,形成了独特的文化生态。从文化群这一角度来解析,学校文化生态要素主要包括领导者文化、教师文化、学生文化和职工文化。这些要素相互勾连,相互影响,形成了层级文化关系、代际文化关系、协作文化关系和同伴文化关系等学校文化生态结构。学校文化生态平衡不是局部的、绝对的、静态的和封闭的平衡,而是整体的、相对的、发展的、开放的平衡。 展开更多
关键词 学校文化生态 生态要素 生态结构 生态平衡
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论学校文化生态的静态平衡 被引量:1
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作者 杨孝如 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期10-13,共4页
在高度组织化的文化语境之下,学校文化容易形成静态平衡的"超稳定结构"。静态平衡阻滞着学校文化的发展,磨蚀着学校文化的棱角,使学校文化的文化感知力逐渐钝化,文化免疫力逐渐降低,文化自信力逐渐衰减。要打破静态平衡,建立... 在高度组织化的文化语境之下,学校文化容易形成静态平衡的"超稳定结构"。静态平衡阻滞着学校文化的发展,磨蚀着学校文化的棱角,使学校文化的文化感知力逐渐钝化,文化免疫力逐渐降低,文化自信力逐渐衰减。要打破静态平衡,建立良性的学校文化生态平衡,必须终结文化"独裁",重建文化民主;拆除文化壁垒,实施文化开放;走出文化因循,推进文化创新。 展开更多
关键词 学校文化生态 静态平衡 文化民主 文化开放 文化创新
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论学校发展与学校文化生态重构 被引量:4
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作者 陈向阳 《中小学校长》 2009年第9期15-20,共6页
学校的发展本质上是学校文化生态元素的积极变化或重构。对学校管理的任何技术干预都应以学校文化生态上的积极变化为导向,学校文化生态的重构是学校发展的最终归宿。学校发展计划制定与实施的最高境界就是基于学校文化,为学校构建一... 学校的发展本质上是学校文化生态元素的积极变化或重构。对学校管理的任何技术干预都应以学校文化生态上的积极变化为导向,学校文化生态的重构是学校发展的最终归宿。学校发展计划制定与实施的最高境界就是基于学校文化,为学校构建一个合作型的新型学校文化生态体系,使之成为学校持续变革发展的内驱力。 展开更多
关键词 学校发展 学校文化生态 内动力 学校发展计划
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基于生态观的学校组织文化管理策略
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作者 孟小红 《南阳师范学院学报》 CAS 2011年第2期100-102,共3页
学校组织文化建设是学校管理的核心工作,在由"工业文明"向"生态文明"的社会转型中,伴随着生态管理思想向学校管理领域的扩展,积极开展学校组织文化管理的生态化研究,以期实现学校持续健康自觉之发展,具有重要的现... 学校组织文化建设是学校管理的核心工作,在由"工业文明"向"生态文明"的社会转型中,伴随着生态管理思想向学校管理领域的扩展,积极开展学校组织文化管理的生态化研究,以期实现学校持续健康自觉之发展,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 生态 学校文化生态 生态化管理
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学校文化生态关乎教师专业成长
9
作者 凌宗伟 《教育视界》 2016年第7期15-18,共4页
学校管理者的一项重要工作就是推动教师群体的专业发展。如何推动,一个至关重要的环节就是学校文化重建,或者说文化再造。学校管理者须知“你的信念(文化内容)会受到与你持同样或不同信念之人的关系(文化的形式)的深刻影响”。正... 学校管理者的一项重要工作就是推动教师群体的专业发展。如何推动,一个至关重要的环节就是学校文化重建,或者说文化再造。学校管理者须知“你的信念(文化内容)会受到与你持同样或不同信念之人的关系(文化的形式)的深刻影响”。正因为如此.作为管理者,我们更需要认识到如果想要推动整个团队成员的专业发展,就要有意识地改变固有的文化形式——人与人的关系,以求改善学校文化的内容。 展开更多
关键词 学校文化生态 教师专业发展 合作文化
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学校文化生态系统构建研究——以华南师范大学附属南沙中学为例
10
作者 吕芹 林天伦 《中小学德育》 2022年第8期44-47,共4页
学校是一个文化生态系统,主要由学生、教师、管理者等文化生态主体和物质、行为、制度、精神等文化生态环境构成。文化生态主体与文化生态环境融合发展,形成独具特色的学校文化生态系统。华南师范大学附属南沙中学建校以来,坚持以生态... 学校是一个文化生态系统,主要由学生、教师、管理者等文化生态主体和物质、行为、制度、精神等文化生态环境构成。文化生态主体与文化生态环境融合发展,形成独具特色的学校文化生态系统。华南师范大学附属南沙中学建校以来,坚持以生态系统观为指引,重视学校文化生态系统建设,着力培育学校文化生态主体的文化自觉,优化内部文化生态环境,促进文化生态主体与生态环境的互动共生,凸显了文化育人的功能和效能,实现了学校文化的健康繁荣与可持续发展。 展开更多
关键词 学校文化生态系统 文化自觉 互动共生
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高品质职业学校文化生态建设的实践探索——以成都市财贸职业高级中学为例
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作者 汪建平 赵晓红 《教育科学论坛》 2020年第30期35-38,共4页
高品质职业学校文化生态要充分彰显职业教育的办学理念、办学思想、职业特色、文化特色。建设高品质职业学校的文化生态,其意义在于引领学校高品质发展的价值取向,实现学校高品质发展的动力和源泉,落实学校高品质发展的重要途径。高品... 高品质职业学校文化生态要充分彰显职业教育的办学理念、办学思想、职业特色、文化特色。建设高品质职业学校的文化生态,其意义在于引领学校高品质发展的价值取向,实现学校高品质发展的动力和源泉,落实学校高品质发展的重要途径。高品质职业学校文化生态建设的路径,一要凝练核心价值,铸牢学校品质发展之魂;二要完善治理体系,塑造学校品质发展之矩;三要明确职业特色,铭刻学校品质发展之形;四要培育文化行为,彰显学校品质发展之气。 展开更多
关键词 高品质学校 中职学校 文化生态 实践探索
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新世纪学校文化精神的建构 被引量:1
12
作者 徐书业 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第4期175-179,共5页
学校文化精神是学校文化生态系统结构的核心构成要素。在学校变革过程中,随着学校文化生态范型的转换,必将凝结新的学校文化精神。而新学校文化精神建构的可能方向是生命—创造—审美有机整合。
关键词 学校文化生态 学校文化精神 生命 创造 审美
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“五育并举”呼唤学校构建博物学文化
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作者 楚江亭 《基础教育论坛》 2022年第20期1-1,共1页
曾几何时,一味追求学生“好成绩、上名校”成为不少学校的目标追求,乃至演变为价值文化,扭曲的学校文化丧失了自然、人本、个性等品质,逐步演化为急功近利、肤浅、片面发展的代名词,包容多样、关注差异、注重全面发展,以平常心对待师生... 曾几何时,一味追求学生“好成绩、上名校”成为不少学校的目标追求,乃至演变为价值文化,扭曲的学校文化丧失了自然、人本、个性等品质,逐步演化为急功近利、肤浅、片面发展的代名词,包容多样、关注差异、注重全面发展,以平常心对待师生学习与成长的学校文化生态被破坏了。 展开更多
关键词 关注差异 学校文化生态 五育并举 目标追求 片面发展 平常心 包容多样 学习与成长
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构筑健康文化生态,促进教师发展
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作者 王伟 《河南教育(教师教育)(下)》 2021年第2期44-45,共2页
教师是学校发展的第一资源。近年来,被评为全国文明校园的新乡市第一中学,以构建学校文化生态为抓手,铸师魂,立师德,强师能,润师心,打造"四有"教师队伍,促进教师全面发展。筑牢信仰根基,理想信念铸师魂新乡市第一中学紧紧围绕... 教师是学校发展的第一资源。近年来,被评为全国文明校园的新乡市第一中学,以构建学校文化生态为抓手,铸师魂,立师德,强师能,润师心,打造"四有"教师队伍,促进教师全面发展。筑牢信仰根基,理想信念铸师魂新乡市第一中学紧紧围绕"四有"好老师要求,以红色文化为主线,切实促进师生道德修养提升。 展开更多
关键词 文明校园 学校文化生态 铸师魂 道德修养 教师队伍 新乡市 教师全面发展 强师能
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学校教育微观公平样态探索——“基于学校教育过程的微观公平研究”成果报告会综述 被引量:2
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作者 郭少榕 《教育评论》 2021年第6期143-148,共6页
随着义务教育基本均衡的逐步实现,越来越多的教育研究者和学校聚焦教育微观公平。国家社科基金课题“基于教育过程微观公平”的研究抓住了学校教育的过程和微观公平两个关键,在学校文化制度、课程与教学、学校评价、教师理念与行为重建... 随着义务教育基本均衡的逐步实现,越来越多的教育研究者和学校聚焦教育微观公平。国家社科基金课题“基于教育过程微观公平”的研究抓住了学校教育的过程和微观公平两个关键,在学校文化制度、课程与教学、学校评价、教师理念与行为重建等方面进行了实践探索,初步形成了“均衡·优质·活力”的学校育人路径,有力推动了每一个个体走向“有效率的公平”的目标。 展开更多
关键词 教育微观公平 学校文化生态 教育公平
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论学校文化生态系统 被引量:12
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作者 余清臣 沈芸 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2005年第20期83-86,共4页
学校作为一种物理空间和组织机构,其内部存在着多种文化形态,这些形态的文化通过相互影响和作用的有机联系共同构成了学校文化的整体生态系统。因此,对学校文化生态的认识首先需要把学校划分为几个独立且联系的文化圈,然后探索各个文化... 学校作为一种物理空间和组织机构,其内部存在着多种文化形态,这些形态的文化通过相互影响和作用的有机联系共同构成了学校文化的整体生态系统。因此,对学校文化生态的认识首先需要把学校划分为几个独立且联系的文化圈,然后探索各个文化圈之间以及文化圈内不同文化形态之间的联系。从生态学的视野来认识学校文化将为学校文化建设提供新的思路,生态视野中的学校文化建设不仅关注如何保持学校文化生态的整体性发展和平衡,而且还将需要思考如何在更大的文化生态系统中定位学校文化生态的功能和发展方向。 展开更多
关键词 学校文化生态 文化形态 文化
原文传递
彰显“精致教育”文化的线上教学实践
17
作者 李俊霞 李杰伟 丁岚 《四川教育》 2020年第16期19-21,共3页
2020年春季,“停课不停学”,孩子们居家学习,教师、学生、家长会形成怎样的共识和行动链,折射出的是一所学校的治理能力和文化生态。成都市锦官新城小学致力于“实施‘精致教育’,让每一位孩子享有自信与成功”的办学目标,潜心办学,形... 2020年春季,“停课不停学”,孩子们居家学习,教师、学生、家长会形成怎样的共识和行动链,折射出的是一所学校的治理能力和文化生态。成都市锦官新城小学致力于“实施‘精致教育’,让每一位孩子享有自信与成功”的办学目标,潜心办学,形成了“精耕细作,为孩子的生命成长服务”的学校文化生态。 展开更多
关键词 办学目标 线上教学 精致教育 生命成长 学校文化生态 一所 治理能力 家长会
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Collegian Cultural Form of the American Entrepreneurial Universities and Its Enlightenment
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作者 Fan Yulian Lu Liping Hu Weixia Zhang Suying 《International Journal of Technology Management》 2014年第3期79-81,共3页
The cultural form of entrepreneurial university has the academic entrepreneurial characteristics, which agrees with the background of economic era. MIT and Stanford University are the models of American entrepreneuria... The cultural form of entrepreneurial university has the academic entrepreneurial characteristics, which agrees with the background of economic era. MIT and Stanford University are the models of American entrepreneurial universities, and the spiritual culture, system culture, material culture and behavior culture elements of academic entrepreneurial characteristics depend on each other, influence each other and have a good cycle of cultural form, which is the internal driving mechanism of MIT and Stanford University towards entrepreneurial university development. In this cultural structure, the contradictory unity of academic and entrepreneurship, tile interaction between science and hummaity, the mutual promotion of innovation and entrepreneurship have the enlightenment significance for the construction of entrepreneurial university. 展开更多
关键词 AMERICA entrepreneurial maiversity university cultural form ENLIGHTENMENT
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北京市育英学校密云分校 开启“全学习”生态系统,为学生的全面发展提供更多可能
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《北京教育(普教版)》 2020年第6期I0007-I0008,共2页
价值领导:成就每一个人在北京市育英学校密云分校,学校的各种努力与变革,是要成就学校里的每一个人;学校的各种人际关系,在自我成就的基础上互相成就;每个人取得的成就又会成就学校。学校里的所有文化元素,都以互相成就为宗旨,在此宗旨... 价值领导:成就每一个人在北京市育英学校密云分校,学校的各种努力与变革,是要成就学校里的每一个人;学校的各种人际关系,在自我成就的基础上互相成就;每个人取得的成就又会成就学校。学校里的所有文化元素,都以互相成就为宗旨,在此宗旨下的所有育人目标都会伴随着真善美的行动,最终重塑学校文化生态,落实新时代立德树人根本任务。 展开更多
关键词 立德树人 学校文化生态 育人目标 生态系统 育英学校 人际关系 学生的全面发展 自我成就
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跳出“泯然众校”的发展陷阱
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作者 熊盛才 彭琪安 《人民教育》 北大核心 2020年第3期70-72,共3页
关注学生全面、自主、有个性的发展。因而,“万校一训”的学校文化生态、“万人一面”的培养方式,不能适应教育高质量发展的需要。为此,广东省东莞市第一中学(简称“东莞一中”)探索出“适性求是、成人幸福”高中幸福教育模式,三年来且... 关注学生全面、自主、有个性的发展。因而,“万校一训”的学校文化生态、“万人一面”的培养方式,不能适应教育高质量发展的需要。为此,广东省东莞市第一中学(简称“东莞一中”)探索出“适性求是、成人幸福”高中幸福教育模式,三年来且行且思,跳出了“泯然众校”的发展陷阱。 展开更多
关键词 学校文化生态 个性的发展 求是 广东省东莞市 且行且思 中学 跳出
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