学校生活适应量表(LASS)大学版修订报告

目的:对学校生活适应量表(LASS)中小学版进行修订,编制适合中国大陆地区大学生使用的学校生活适应量表(LASS)大学版。方法:在查阅相关文献的基础上进行量表修订,通过问卷调查,采集数据,利用SPSS统计软件和SEM结构方程模型进行统计分析。结果:经过项目分析,修订后的问卷同质信度在0.75～0.87之间,重测信度在0.76～0.81之间。问卷经因素分析得出4个因素,分别命名为师生关系适应、集体适应、同学关系适应和学业适应。结论:学校生活适应量表(LASS)大学版信效度较好,可以作为考察大学生学校生活适应性的测量工具。

学校生活适应量表(LASS大学版)修订报告

对学校生活适应量表高中版(LASS高中版)进行修订,编制学校生活适应量表大学版(LASS大学版)。修订后的问卷经因素分析得出4个因素,分别命名为师生关系适应、集体适应、同学关系适应和学业适应。经过质量分析,修订后的问卷有较好的信度和效度,故学校生活适应量表(LASS大学版)可以作为考察大学生学校生活适应性的测量工具。

学校生活适应量表的修订报告

目的 研究 LASS(初中生版 )在高中生中使用的信度和效度。方法 应用 LASS(初中版 )和 SCL— 90对 2 36名高一和高三学生进行了施测。结果 经主成分分析得出 5个因素 ,分别命名为集体适应、自我接纳、同伴关系、学业适应和师生关系。以 SCL— 90总均分作为学生心理健康水平的指标。在高低 2组间学校生活适应量表各因子均分的比较差异均有显著性 ( t=2 .31～ 7.6 6 ,P<0 .0 5 )。各分量表的 Crobachα系数在 0 .71～ 0 .84之间 ,Spearman-Brown分半信度在 0 .73～0 .85之间。结论 经修订后的 LASS(高中版 )具有良好的结构效度和效标效果 ,各分量表的内部一致性和分半信度也符合心理测量学的要求 ,可以在高中生中试用。