学校疏离感问题研究

学校疏离感在西方已经研究得比较深入,而国内对之探讨得还较少。通过参阅文献、访谈和施测等方式,我们编制了学校疏离感问卷。该问卷包括四个分量表,即无意义感、无规范感、无力感、孤立感。累积贡献率达到49.464%,总问卷的Guttman分半信度为0.775,内部一致性信度(α系数)为0.773,内容效度、结构效度良好,可以作为正式施测的工具。

中学生学校疏离感现状调查分析

国外对学校疏离感的研究已经比较深入,而国内对其关注还较少。文章采用自编的学校疏离感问卷对大量中学生进行调查,结论如下:不同性别、年级、生源、学校所在地的中学生学校疏离感存在差异,其中,男生学校疏离感显著高于女生;初一、高一较低,初三、高三较高;出生于县市的学生无意义感较强,而孤立感显著低于出生于村镇的学生。最后,我们提出建议和改善措施。

初中生亲子亲合对学校疏离感的影响:假想观众的中介作用

为探讨初中生亲子亲合与学校疏离感之间的关系及假想观众在其中的作用机制,本研究采用中学生学校疏离感问卷、亲子亲合问卷、假想观众量表对1391名初中生进行调查。研究结果表明,初中生亲子亲合与假想观众、学校疏离感呈显著负相关,假想观众与学校疏离感呈显著正相关。假想观众在亲子亲合与学校疏离感之间具有部分中介作用,提高亲子亲合水平有助于降低假想观众水平,缓解初中生学校疏离感。

大学生学校疏离感的调查研究

采用孙华平编制的学校疏离感量表对280名大学生生进行调查。结果:①男大学生的学校疏离感显著高于女大学生。②来自城市的大学生的疏离感显著高于来自农村的大学生。③独生子女的学校疏离感高于非独生子女。④重点大学学生的学校疏离感高于非重点大学的学生。⑤不同年级的大学生的学校疏离感存在差异,其中一年级学生的学校疏离感显著低于二年级和四年级的学生。

品行障碍中学生学校疏离感特点分析

选取325名品行障碍中学生和160名普通中学生为研究对象,分析品行障碍中学生学校疏离感的现状及与普通中学生的差异,探究品行障碍中学生学校疏离感在人口学变量上的特点.结果显示:品行障碍中学生的学校疏离感水平较高,年级差异显著,随年级增高逐渐递增;男生高于女生,易产生无规范感;单亲家庭学生高于非单亲家庭学生,容易体会到无力感和孤立感;独生子女比非独生子女高,易产生无力感、孤立感、无规范感.

初中生负性生活事件与学校疏离感的关系:心理韧性的中介作用

学校疏离或厌学是初中生群体中日益凸显的不良现象。本研究基于心理韧性的间接模型,以378名12-16岁初中生为研究对象,考察负性生活事件与学校疏离感的关系以及心理韧性在二者关系中的中介机制。结果表明,负性生活事件显著正向预测学校疏离感;心理韧性在负性生活事件和学校疏离感之间发挥中介作用,即心理韧性能显著降低负性生活事件对初中生学校疏离感的消极影响。研究发现启示,针对心理韧性的专项训练有助于改善初中生学校疏离感。

留守初中生学业适应与教师/父母期望知觉、学校疏离感的关系

目的:探讨留守初中生学业适应的特点及学校疏离感在教师/父母期望知觉与学业适应之间的中介作用。方法:选取山东省某乡镇中学264名留守初中生(男生116人,女生148人),采用初中生教师期望知觉评定量表、父母期望问卷、中学生学校疏离感量表、初中生入学学习适应量表分别测量留守初中生的教师/父母期望知觉、学校疏离感和学业适应水平。采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:留守初中生中,女生的学业适应水平高于男生(F=12.70,8.35,7.41;P<0.001);留守初中生学业适应、教师/父母期望知觉均与学校疏离感显著负相关(r=-0.72,-0.63,-0.35;P<0.01),教师/父母期望知觉与学业适应显著正相关(r=0.54,0.32;P<0.01)。教师/父母期望知觉正向预测学业适应(β=0.49,0.13;P<0.05),学校疏离感在教师期望知觉和学业适应之间的中介效应占比为0.73,95%CI为(0.07,0.12);在父母期望知觉和学业适应之间的中介效应占比为0.62,95%CI为(0.01,0.04)。结论:学校疏离感在初中生教师期望知觉与学业适应之间起部分中介作用,在父母期望知觉与学业适应之间起完全中介作用。

小学阶段学习困难学生学校疏离感特点分析

选取73名学习困难小学生为研究对象,分析其学校疏离感的现状,探究学习障碍小学生学校疏离感在人口变量学上的特点.结果显示:学习困难学生学校疏离感程度较高,环境疏离尤为严重.农村学生的疏离感程度高于城市学生;女生高于男生,更容易体会到无意义感;整个小学阶段四年级学生疏离感程度最高,更容易产生社会疏离感、压迫拘束感、无意义感.

初中生学校疏离感与父母教养方式的相关研究——以河南某市初中为样本

本研究以河南省某市几所初中学生为被试,通过访谈与问卷调查的方式研究初中生父母教养方式与学校疏离感之间的关系。结果显示初中生学校疏离感与父母教养方式在性别、独生与非独生等变量存在差异,初中生学校疏离感与父母教养方式特点也在自我疏离感,父亲过度保护等维度表现出一定差异。同时父母教养方式的不同维度对学校疏离感的表现出不同影响作用。

大学生学校疏离感现状调查

目的:初步调查当代大学生学校疏离感的现状。方法:采用自编的学校疏离感量表对280名大学生进行调查。结果:①男大学生的学校疏离感显著高于女大学生。②来自城市的大学生的疏离感显著高于来自农村的大学生。③独生子女的学校疏离感高于非独生子女。④重点大学学生的学校疏离感高于非重点大学的学生。⑤不同年级的大学生的学校疏离感存在差异,其中一年级学生的学校疏离感显著低于二年级和四年级的学生。针对学校疏离感现状提出相应的对策。