论新课程背景下的学校管理模式转型

随着新课程改革的不断深入,学校管理模式也面临着转型的挑战。学校管理水平在很大程度上影响着学校的教学质量,甚至决定了学校是否能够实现长期健康的可持续发展。鉴于此,文章首先分析了传统学校管理模式存在的缺陷,并以此为基础探讨了新课程背景下的学校管理模式转型策略,为学校未来的发展与管理奠定了坚实的理论基础。

“双减”下基于思维导图的学校管理策略

作为一名学校管理者,在日常工作中,我总是思考如何提高学校管理的有效性,如何解决学校管理难题,这些问题在日常的管理当中复杂且多变。最开始我试图找到一些办法,但要么对学校管理者理论功底要求很高,要么需要投入大量的精力和时间去学习。经过不断琢磨,我找到了一种较为便利且有效的工具——思维导图。

信息化时代下成人高职学校管理有效性的提升策略

从具体管理实践出发,分析了信息化时代下成人高职学校管理的特点,探讨了当前成人高职学校管理常见的问题。针对这些问题应该借助信息手段,搭建教育平台;结合学生学情,实施个性化教育;落实培养计划,提高教师能力。

从教育家精神视角看学校管理的优化策略

随着国家对教育事业的重视程度不断提高,教育家精神在学校管理中的地位日益凸显。然而,如何将教育家精神与学校管理相结合,进一步提高学校的教育质量和办学效益,成为亟待解决的问题。基于此,以教育家精神为视角,从组织结构、管理制度、教师队伍建设和教育教学改革等方面入手,探讨如何运用教育家精神优化学校管理。

新课改下高中学校管理创新发展的思路分析

随着社会的进步和教育改革的推进,新课改已成为当前高中教育的重要议题之一。新课改旨在全面推进素质教育,提高学生的创新能力和综合素养。为了适应新的教育改革要求,提高教育质量,高中学校必须创新管理思路,推动学校持续发展。现对新课改下高中学校管理创新发展的思路进行深入探讨,旨在为高中学校管理提供改进方向与策略,以适应新课程改革的要求,促进学校的发展和学生的全面成长。

学校管理中辩证思维的光芒——评唐敏校长及其管理主张

唐敏,是一位有学术造诣的校长,也是一位有人格魅力的校长。在学校管理和教学改革中,自觉以辩证唯物主义为指导,学习和借鉴叶圣陶教育思想,形成令人称道的教育发展范式,涵盖管理论、课程论和教学论。创新发展叶圣陶“教为不教”教育思想,校本化实践“管与不管”管理思想,达到“无为而无不为”的管理境界。

从学校管理走向学校治理

从学校管理走向学校治理,是学校管理理念的自然升级,对学校管理者提出了更高要求。从策略上看,创新校本实践、完善制度建设、促进机制创新、强化组织运行等,都能为学校从管理走向治理创造良好条件。学校管理者要根据国家教育方针、政策和法规开展学校治理工作,积极践行学校治理理念,建立科学完善的学校治理体系。

高职院校服务乡村振兴的比较优势、问题景象与成效提升策略——以学校管理者为对象的质性研究

持续政策激励作用下,高职院校服务乡村振兴的实践活动呈现出内容日益丰富、方式日趋多元的态势。学校管理者视角下的高职院校服务乡村振兴现状信息启发价值独特,对25位高职院校校级管理者的开放式问卷调查及分析发现,学校管理者高度认可高职院校服务乡村振兴的意义与必要性,并对自身优势与劣势有清晰的认识;高职院校服务乡村振兴主要途径为涉农人才培养培训等;困难主要体现在理念观念偏差,服务能力、内在动力和外在保障不足等方面。为更好实现服务乡村振兴的功能,高职院校要持续提高关键办学能力,提升服务乡村振兴的质量和主动意识;进一步完善学校治理体系,提升服务乡村振兴的“持久性”;政府要加大政策供给和资源保障力度,提升对高职院校助力乡村振兴的政策支持与激励水平,并主导搭建多主体协同参与的合作平台。

现代学校管理者的八种角色

现代学校管理者的八种角色湖北大学黄兆龙在现代学校管理系统中具有一定身份、占有一定地位的管理者，一般要扮演以下８种社会角色：（１）决策者。现代学校管理者是对具有指引、推动和标准作用的学校教育目标和学校管理目标以及部门目标的提出者与决策者。（２）计划者。...

“以人为本”视角下的小学学校管理模式探究

落实做好小学学校管理工作是提高学校教育教学工作质量,完善学校人才培养功能的重要途径。基于“以人为本”视角下,需要管理人员做好学校管理工作,定期开展做好教学管理、课程管理、校园文化以及制定的建设以及维护工作,加强“以人为本”管理意识,来提高小学学校管理工作的质量。本文主要讨论如何妥善处理目前小学学校管理过程中的问题,提升学校管理工作的科学性,希望以此为相关学校管理人员提供经验参考。

以人为本理念下的学校管理策略研究

本文围绕以人为本理念,深入探讨了在学校管理中的策略与实践。首先,分析了以人为本理念在学校管理中的必要性,强调了个体差异的重要性,以及关注情感、尊重平等的价值。接着,针对学校面临的问题,探讨了管理者在学习以人为本理念时的策略,包括培养敏感性、倡导平等尊重、关注情感需求等方面的实际操作。最后,提出了学校管理者学习以人为本理念的具体策略,如建立学习型组织、注重团队建设等,以期为构建更加人性化的学校管理体系提供指导。

促进知识共享的学校管理策略分析

本文通过对学校知识共享的研究,探讨了学校知识共享在学校管理中的作用。学校管理者要建立起“知识共享”的思想理念,要解决在学校知识共享过程中出现的各种问题,如:思想误区、网络技术障碍、体制措施不适当等,要采取行之有效的管理对策,推动学校知识的共享。知识共享指的是个人知识和组织知识通过各种沟通方式被组织中的其它成员所共享,并通过知识创新来使组织中的知识增值。

双重关怀:人文关怀用于学校管理的价值分析

随着社会的快速发展和教育改革的深化,传统的刚性管理模式已难以满足现代学校教育的需求。双重关怀——既关心师生的物质需求,又关心他们的精神需求——正逐渐成为学校管理的核心价值取向。人文关怀的融入,不仅有助于构建和谐的教育环境,更能激发师生的潜能,促进学校的可持续发展。因此,深入探讨人文关怀在学校管理中的价值,对提升教育质量和培养全面发展的人才具有重要意义。

乡村教师流失背景下乡村学校管理文献述评与思考

文章以乡村教师流失问题为背景,通过搜索国内相关文献,在已有文献的基础上,对乡村教师流失的现状、背景、原因进行分析,研究发现影响乡村教师流失的因素中,乡村学校管理是重要原因之一。基于此,探索乡村学校管理机制的完善措施,即:树立主人翁意识,坚持“以人为本”;完善人才聘任制度,增强学校校长领导力;完善学校内部激励机制,满足乡村教师发展需要;营造良好和谐的学校氛围,提升教师职业归属感;改善教师的生活环境,提高乡村教师岗位吸引力,以促进乡村学校管理更完善,有助于乡村教育的振兴,改善乡村教师流失问题。

激励机制在小学学校管理中的应用探究

小学学校作为培养未来人才的关键环节,管理方面面临着复杂而多样的挑战。本文深入探讨了小学学校管理现状中的一系列问题,包括管理体制的不完善、机制的不专业、师资队伍的短缺、教育教学改革难以贯彻以及教育资源的不均衡。通过对这些挑战的深刻分析,文章提出了以激励机制为核心的多层次、多方面的管理策略,以期促进学校全面发展、提高教学质量。

优化学校管理的儿童视角

为了更好地践行“一切为了儿童”的初心与使命,学校管理要基于儿童的视角,从儿童的身体需求、心理需求、素养需求出发,“蹲下来”倾听儿童的心声、“走下去”了解儿童的需求、“静下来”感知儿童的收获,打造适合儿童的教育场域,采取适宜儿童的管理方式,营造健康向上的校园氛围,建立团结友好的人际关系,有效地促进儿童“德、智、体、美、劳”全面发展。

以人为本学校管理模式的创新策略

文章旨在探讨以人为本的学校管理模式的创新策略。首先,介绍了当前教育环境中存在的问题,强调了以学生为中心的教育理念的重要性。其次,探讨了以人为本的学校管理模式以及它的核心要素和关键特点,并详细阐述了该模式的实施步骤和效果评估的方法。最后,呼吁教育管理者和政策制定者要更加重视以人为本的学校管理模式的创新,从而促进教育的全面发展。

新加坡社会治理对学校管理的启示

作为世界级的大都会,新加坡的社会治理模式被全球诸多国家、地区、经济体学习借鉴。笔者在了解新加坡的治理体系和模式后,深感有许多地方值得在办学治校中学习借鉴。本文选取了一些对学校管理有启发借鉴的做法加以介绍,以期对学校管理者有所启迪和帮助。

论激励机制在学校管理中的运用

教师是组织各类教育活动的主体,如何充分发挥教师的作用是学校管理者应该深思的问题。我校近年来致力建立正向激励机制,给予教师充分的理解和尊重,激发大家的工作热情,使教师全身心投入教育教学工作。一、多重激励结合,营造进取氛围正向激励主要是指对教师付出努力的肯定,通过物质奖励和精神奖励激励教师积极投入教学活动,提升教学能力。同时,也需辅以反向激励,对工作态度不够积极的教师适时进行警示,唤醒其岗位责任感。这样,在学校内部营造积极进取的环境氛围,使教学管理工作有序进行。

做温和的学校管理者

有一种观点认为,温和的人不适合做领导、做不好管理工作。因为,“温和”似乎意味着没有自我、软弱无力、缺乏骨气或能力不足,它们与坚决果断、富有勇气、敢于冒险、强而有力等有效管理的常有想象不相符合,甚至背道而驰。然而,如果认识到现实中的学校管理工作是复杂多变的,也意识到过度自信、过于强势、故作姿态、急于求成的问题所在,我们或许会发现:温和的学校管理者可能才是有效的学校管理者。