论公平有质量的学校管理改进

如何解决当前中国基础教育发展过程中在公平和质量上面对的问题,基础教育学校管理在其中承担着不可替代的责任和义务。公平和质量交融贯穿于学校管理的始终,兼顾公平和质量的学校管理改进是保障每一个受教育者身心潜能得到全面发展的基础,也是每一个适龄受教育者的基本权利。目前,在教育公平上还缺失全纳教育的理念,学生的基本权益没有受到应有的重视。在教育质量上,还没有形成支持性学校氛围,教学忽视与孩子生活的相关性。在公平与质量的机制上,学校还没有形成参与与合作的畅通机制。其缺失原因包括成人的控制与教育"致命的自负"、儿童视角的缺失与"让孩子赢在起跑线上"、"发展等同于增长"与教育不公平。为此,学校管理改进在公平上要注重所有儿童的全纳性,要尊重儿童权利;在质量上学校要建立支持性的学校氛围,关注学习的有效性和相关性;学校要建立学生、家庭和社区参与学校生活的机制。

《义务教育学校管理标准》下的学校管理改进策略——以广西崇左市学校为例

《义务教育学校管理标准》的颁布,对各级教育机构和学校提出了新的管理要求。为了适应新时期的教育要求,基于437名来自崇左市市本级与七个县市区近20所优秀义务教育学校的教师问卷测评数据的对比分析,文章提出对应的学校管理策略。数据调查结果显示:各校的优势主要体现在传统的依法维护学生权益和安全管理上,而劣势则体现在通过建设现代学校来促进学生的全面发展上,表明学校在管理上缺失结构且不均衡,特别缺失的是全面育人专业领域的现代管理职能。因此,各校管理者既要认识和发扬自身的优势,又要针对自身情况,进一步完善各校育人体系,对学校课程进行统整,并对课堂教学进行综合改革,从而能从不同角度促进学生的全面发展。

教育部一联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理改进”项目2024年度工作推进会暨能力建设研讨会在南京开幕

2024年4月19日,教育部一联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理改进”项目2024年度工作推进会暨能力建设研讨会在南京开幕。教育部教师工作司教师发展处一级调研员鹿旭忠,联合国儿童基金会高级教育官员王海燕、教育官员杜伟,“社会情感学习与学校管理改进”项目执行办公室主任毛亚庆,江苏第二师范学院副校长、江苏省师干训中心常务副主任(兼)皇甫立同出席开幕式。

培养有温度的学生:学校推进社会情感学习的实践框架及策略

学校作为育人的关键场所,在培养学生社会情感能力方面发挥着不可替代的重要作用。基于各地各校的实践经验,构建提出学生社会情感能力目标框架,以及包含核心要素、过程要素、环境要素和机制要素的社会情感学习实践框架。同时,建议通过整合学校发展规划、校长领导力提升、教师专业发展、课程教学改革、学校文化建设和家校社合作等多种策略,系统促进学生社会情感能力提升。

“选科走班”促学校管理改进

"选科走班"应新课程改革而生,它打破了原来行政班管理一统天下的局面,将学习的主动权、选择权真正还给了学生。学校尝试了两种选科走班模式,虽然各有利弊,但都促进了学校管理的改进。1.两种选科走班模式各有利弊学校尝试了两种选科走班模式:一种是"大走班模式"(即高中三年行政班固定,学生上选考三科课时,几乎都要走班);另一种是"小走班模式"(即高二、高三行政班固定,学生上选考三科课时,最多有一科需走班)。

公平有质量教育视角下的学校管理改进研究——对西部三省小学生的追踪调查

基于义务教育发展的新需求,结合已有关于教育公平和质量的研究成果,提出公平有质量的教育理念,并在此基础上采用非等量控制组的准实验研究设计,以对项目学校管理者培训作为干预手段,通过对云、贵、青三省六县24所小学三年级学生连续三年的追踪调查,考察学生视角下的学校管理改进情况。研究发现:1.项目学校学生2008—2010年对学校管理及各维度的评价呈逐年提高趋势;2.项目学校学生对学校管理的评价与对照学校间的差距不断缩小。研究证明,通过公平有质量教育理念转变学校管理者的管理理念,改进其管理行为,是提高学校管理有效性、促进义务教育公平有质量发展的有效路径。

混沌视角下的学校管理职能改善研究

混沌理论已运用到教育领域。学校面临外部环境复杂性、学校管理目标的多维性、学校内部存在自发的混沌行为,决定学校管理中必然存在混沌现象。对学校的计划、组织、领导和控制这四大管理职能中混沌现象进行审视,并利用混沌管理理论与方法提出相应绩效改进措施。

区域推动中小学章程建设的北京经验

北京市推动中小学章程建设的经验可以概括为六个方面。一是行政层级推动:项目引领、专家指导;二是项目精细实施:重规划、有深度、全方位,包括加强培训指导、实地指导、文本指导、多途径指导、经验借鉴;三是校长重视支持:以章程建设助力学校发展;四是章程制定遵循原则:民主参与,共同约定;五是章程文本:彰显学校个性化特色;六是配套制定规章制度,规范引领学校发展。

薄弱高中的“困境”与“突围”

一所薄弱高中要实现困境"突围",需要解决三个问题:薄弱的生源:是"草",还是"宝"?薄弱的师资:危机中如何重塑新的团队?薄弱的学校:怎样选择差异化发展之路?山东威海市第三中学通过几年的探索,对这三个问题给出了自己的答案。

“双减”这一年,我们的行动与成效

“双减”政策实施一年多来,作为“双减”改革试点城市之一,北京坚持增效提质,校内校外双向发力,从以首善标准研制推出20余个“双减”配套文件,到充分发挥市级高品质教研力量的支撑和引领,再到16个区积极推进干部教师交流轮岗;从学校管理改进到优化统筹作业设计,再到结合学校特色和学生实际提供丰富的课后服务……稳妥推进,分步实施,让“双减”政策有效落地。