学校组织创新气氛对中学体育教师创新行为的影响

采用整群分层抽样法对575名中学体育教师实施问卷调查,使用结构方程模型探讨学校组织创新气氛、心理资本与创新行为的关系。结果表明:学校组织创新气氛、心理资本和教师的创新行为之间呈正相关;学校组织创新气氛对中学体育教师创新行为有显著的正向影响;心理资本在学校组织创新气氛与中学体育教师创新行为间起完全中介作用。研究建议学校在营造支持创新环境气氛的同时,更要关注提升体育教师的心理资本水平,以提升体育教师的创新能力,促进创新行为的产生。

教师创新工作行为与创新气氛的关系

目的:编制教师创新工作行为问卷,并考察教师创新工作行为与学校组织创新气氛、创新动机的关系。方法:依据Janssen个体创新工作行为理论,结合教师访谈,编制教师创新工作行为初测问卷;根据374份有效数据进行探索性因素分析;根据470份调查问卷结果,采用内部一致性分析、结构方程模型技术结构和层次回归分析进行验证和变量关系分析。结果:探索性因素分析表明,教师创新工作行为由创新意愿、创新行动、创新成果3个维度构成;验证性因素分析、内部一致性分析和层次回归分析证实了教师创新工作行为的构想效度。学校创新气氛对教师创新工作行为有显著的正向预测作用;创新动机对创新气氛与创新工作行为关系的中介效应显著。结论:教师创新工作行为问卷有良好的信度和效度;教师创新动机在学校组织创新气氛与教师创新工作行为关系中具有显著的中介作用。

教师教学创新绩效的结构及影响因素

教师教学创新绩效是教师在工作过程中主动变革教学观念,积极设计与实施新颖教学方案,并培养学生创新表现的行为过程。教学创新绩效由创新意愿、创新行动和创新成果三个维度组成。教学创新绩效受到教师个体因素和学校组织情境因素的影响。提高教学创新绩效需要提高教师创新角色认知;激发教师的创新成就动机,强化教师工作情绪管理;积极营造有利于教学创新的学校组织环境,降低教师教学创新风险。