基础教育学校的组织定位及偏差

从人的专业化角度看,学校是服务性组织。服务是平等的民事活动,但基础教育阶段的服务明显带有强制服务的不平等意味,致使服务带有管理的性质。改变这种定位偏差的途径就是实现学校管理与服务的分权,也就是学生专业化的目标由学校代表国家管理,学生专业化的过程实现市场方式运作,并逐渐增加专业课程。从人的社会化角度看,学校是强制性社会组织。在学生的社会化过程中,其组织定位偏差表现在两方面,一是社会化的欠缺,二是过度社会化。改变学生社会化过程中定位偏差的方式就是使社会化内容课程化、独立化、体系化,增加社会化课程,并在学生社会化中引入服务机制和市场机制,改变其单一的强制模式。

从人的社会化角度看中小学的组织定位及偏差

在学生的社会化过程中,当前中小学组织定位的偏差表现在两方面,一是社会化的欠缺;二是过度社会化。要改变学生社会化过程中,学校组织定位偏差,其主要方式就是使社会化内容课程化、独立化、体系化,增加社会化课程,改变其单一的培养模式。