用美学精神丰盈学校文化生命体

每个校长都应该有自己的“代表作”。“代表作”是指自己撰写的论文,是对自己办学主张、教育核心理念的深刻提炼和准确表达,也是对自己实践策略、行动路经、办学经验的高度概括和结构化呈现。说到底,校长的“代表作”是校长心灵的淬炼、生命意义的彰显、思想的跃升。这是一个“再升华”的过程。关注校长的发展、评判名校长的影响力,一定要关注他们的“代表作”。

大学校园文化景观的价值功能及规划设计原则初探

大学校园文化景观是承载大学文化和精神的重要载体,它是在合理运用校园空间的基础上,将自然景观和人文景观作为主要的表现形式,并将大学校园的历史底蕴、实用功能和校园文化体现在校园文化景观建设中。本文从大学校园文化景观的价值功能及规划设计原则入手展开分析和研究,探讨建设大学校园文化景观的重要性。

学校文化建设的原则

笔者在对学校文化研究的基础之上提出了六大原则,这些原则包括理论与实践相结合的原则、继承与创新相结合的原则、全面性与深入性相结合的原则、共识性与独特性原则、以人为本与科学管理相结合的原则、长期性与稳定性原则。

学校文化建设的主体、依据和原则

学校文化是学校展开教育改革的土壤,是学校可持续发展的动力来源。推进学校文化建设要求:明晰学校文化建设主体的特质及其涉及人员范围,坚持以促进学校"成事""成人"和"成效"为建设基本依据,坚持全局与重点并重、内生与借鉴结合及内涵与符号同步的原则。

简论情感性教学原则

教学实践要求教师在教学过程中教之以情,以情动人,以情促知启智.因此,情感性原则也应是我国学校教学原则体系中的一个重要组成部分.本文就情感性教学原则的含义与依据,贯彻和运用情感性教学原则的基本要求等方面作了简要的论述.

析高职院校学校文化和企业文化对接的要素、原则及载体——以常州轻工职业技术学院为例

高职教育的特性决定了它与社会要保持紧密的联系,其中,学校文化和企业文化的对接尤为重要。结合常州轻工职业技术学院实际,校企文化对接应该形成以职业核心能力、文化自觉为要素,以整体性、动态化、实践性、双向性、创新性为原则,以社团、专业文化、创业和职业规划以及邓建军的校本研究为载体的实施策略,从而顺应校企走向深度合作的发展趋势。

试论学校文化的含义、作用与建设原则

学校管理的方式经历了三个阶段、两次转变,从经验管理阶段转变到科学管理阶段,再从科学管理阶段转变到文化管理阶段。三个阶段的管理方式不是相互取代和否定的关系,而是互相融合和不断提升的过程,也是管理境界不断提高的过程。积极开展学校文化研究,对提升学校发展的内涵与层次具有重要的意义。本文就学校文化的含义、作用与建设原则作扼要分析,以期对指导学校文化建设有所帮助。

特色大学校园文化建设的基本原则和总体要求探析

各具特色的大学校园文化在人才培养中发挥着极其重要的作用。本文通过在探讨大学校园文化的功能、基本特征的基础上,提出了大学校园文化建设应遵循的基本原则和总体要求,以期为建设特色鲜明的大学校园文化提供理论借鉴。

试论美学视野下的大学校园环境文化

本文从美学角度对大学校园环境进行了审视,分析了校园环境与主体精神内化之间的关系,探讨了校园环境美化的价值所在。

农村职业高中学校文化建设原则与策略研究

农村职业高中学校亟须从规模发展转到提高人才培养质量、注重内涵建设的轨道上来,学校文化建设是农村职业高中走上良性发展的必由之路。建设原则包括坚持艰苦奋斗、培养“高素质劳动者”,坚持师生参与、共同建设,坚持关照师生内心世界、改变弱势心态;策略包括传统与现代相结合、社会与学校相结合、家庭与学校相结合。

职业学校“仁”文化教育的路径及原则初探——以江苏省扬州商务高等职业学校为例

推进职业学校"仁"文化教育,要注重通过文化熏陶、舆论导向、课程渗透、活动领悟、实践体验路径。职业学校"仁"文化教育应遵循多元化、多样化、隐性化原则。

试论现代学校文化建设

现代学校文化是学校群体成员共同创造生成的体现时代特征的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果,是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学改革、推进学校发展的重要精神力量。加强现代学校文化建设,明确其开放性、民主性、多样性、生成性等特征,明确学生文化、课程文化、网络文化、学校物质文化和制度文化等基本内容,明确方向性、整体性、主体性、选择性等原则,明确以人为本、促进发展的建设思路,是十分必要的。

论学校文化主题定位的策略与原则——以清远市东城中心小学为例

学校文化，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展，构建学校文化，必须有科学、明确的定位。本文从SWOT分析开始，探讨学校文化主题定位的策略与原则，对于中小学学校文化的建设具有重要的意义。

展示榜样风采 传播先进文化——河南省普通高等学校第一届“大美学工”颁奖典礼暨首届普通高等学校校园文化建设优秀成果展演活动掠影

展示榜样风采,传播先进文化。11月27日至28日,河南大学明伦校区大礼堂内歌声嘹亮,气氛热烈。由中共河南省委高校工委、河南省教育厅主办,河南大学、河南教育报刊社承办的河南省普通高等学校第一届＂大美学工＂颁奖典礼暨首届普通高等学校校园文化建设优秀成果展演活动在这里隆重举行。

学校文化建设标准的哲学思考

学校文化建设标准一词,语境意蕴深远,语义绪远悠长。"标准"的建设问题,不只是一种目标价值的"允许原则",也是衡量事物发展优劣和立意育人境界高低的依据。更重要的是"四育并举"促进人的全面发展的办学规则和"立德树人"集忱社会义理的任务,需要一种载体统领全局,需要一个平台互动交流。如果说载体的作用是为了实现价值转移和承重起能动的态势,那么平台的价值则要担负起新的办学精神和能量再造。今天的一些学校之所以出现办学理念雷同和内涵无特色的局面、大多由学校文化建设标准理论水准平面化、理念思想概念化所致。学校好建,学校文化不好建。学校文化标准,就是要体现校长文化使者的精神气质,体现师者先善其德的崇高形象,体现校园文化浸润心灵的环境建设,用"道"的方向引领优化组织结构,用"术"的方法模式建立独有话语权,用文化兴校战略形成长远发展路线图。不管今后什么人继任校长,都会在既定的文化行动纲领中,依循学校的精神理念来布局;不管什么样的活动冲击,都会在立德树人的根本任务中,展示培养栋梁之才的至善之美。

学校文化管理中的激励机制建设

在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象。根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件。

关于学校组织文化建设的思考

学校组织文化是由学校师生员工通过组织内部的教育、教学、科研、生产、生活等实践活动所创造出来的文化的总和。学校组织文化的建设是一个长期而复杂的系统工程,必须遵循人本性、系统性、教育性、个性化等原则,从学校领导、制度建设、物质环境和校风建设等途径着手进行全方位构建。

学校文化的生态性建构

现代学校遭遇知识与文化的断裂、物质文化与精神文化的偏移、精英文化式微与大众文化膨胀、文化孤岛与现实生活分离的生态失衡现状,学校文化建构应融合生态学理念,以和而不同的胸怀,以推崇文化自觉、实施关怀取向、共建精神家园为基本路径,保持人与自然的和谐,最终实现师生、学校和社会的互动共生、协调发展,进而形成敬畏生命的伦理观。

论学校物质文化

学校物质文化是学校文化的有形部分。一方面它是学校内看得见、摸得着的物质化的文化形态 ,是学校文化存在和发展的物质基础 ;同时它又是学校文化“内核”的载体 ,体现着一定的价值目标 ,审美意向等。其内容包括学校地理环境 ,学校规划布局 ,学校建筑、绿化、人文景观……学校物质文化以其特有形式发挥着多重教育功能 。

论大学校园文化建设

筑建大学校园文化是一种全面的、有意识的、目标明确、具有长远战略意义的管理行为,是一个长期渐进而复杂的系统工程,在筑建大学校园文化的过程中,必须树立以人为本,全面、可持续发展的观念。