关于高等学校自主管理权程序控制的思考

高等学校自主管理权是高校依法享有的为保证其目标的实现而对其内部事务进行处置的特别权力,但它与其他行政权力一样具有潜在的扩张性和滥用的可能性,容易导致对师生合法权利的侵害。高校自主管理权行使过程中存在着管理行为不合法、管理制度落后、程序不规范、随意性以及忽视学术权力等问题,应在立法控制和司法控制的基础上积极实施程序控制,从而有效抑制高校自主管理权的滥用。

学校自主管理成效研究——以中国和日本中学的比较为基础

文章利用PISA 2015数据,比较中日两国公立与私立中学的学校自主管理成效。经删除作答不全的被试后,中国公立与私立学校学生分别为8385人、818人,来自232所、24所学校;日本公立与私立学校学生分别为3972人、1520人,来自137所、54所学校。多层线性模型的结果显示:(1)学校自主管理维度中的资源自主与课程自主分别对中国私立学校学生的学习表现带来正向与负向影响,但是这两个维度并未对中国公立学校与日本的公立和私立学校学生起到明显影响;(2)学校自主管理维度中的校内科学活动频率越高,日本私立学校学生的学习表现越好。然而,该维度未在中日两国其他类型学校产生显著作用。根据结果,我国私立学校尽管拥有较高的办学自主权,但实际运作时仍然需要关注教育的"反效果"。

学校自主管理权与学生受教育权之冲突

学校自主管理权与学生受教育权冲突:学校自主管理权的缺位、异变、滥用,使学生受教育权遭到践踏、遭遇不公,直接侵害了学生受教育权。匀衡学校自主管理权与学生受教育权,必须坚持科学发展观,实现教育领域之和谐;树立法治精神,依法治教,以人为本,正确处理学校自主管理权与学生受教育权的关系。

深化学校自主管理 促进师生幸福成长

党的十八大以来,党中央、国务院对落实立德树人根本任务提出了明确要求,先后出台了一系列加强师德师风建设和中小学德育工作的政策文件,尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想,更是我们做好学校师生德育工作的思想武器和行动指南。育人为本,德育为先,聚焦立德树人,不忘初心,牢记使命,改革创新,不断提高工作水平,是新时代新思想引领下开创新局面新征程的重要任务。作为学校德育工作的主管领导,首先要想清楚'干什么'和'怎么干'的问题。

试论中小学自主管理

试论中小学自主管理丁元生目前，中小学内部管理体制改革正在深入发展。尽管这项改革起步时间不长，还存在一些值得研究的地方，但实践已经显示出它们的活力。改革对于加重学校领导者责任，调动教职工积极性，提高教育教学质量起到了很好的作用。体制改革的目标是实现学校...

学校要有章可循

学校要有章可循国家高级教育行政学院陈立鹏学校章程不同于学校规章制度，它是学校的“小宪法”。当前，在深入推进我国依法治教进程中，学校章程日渐成为教育界和法学界共同关心的重要问题。本文不揣冒昧，对此问题作一初步探讨，权作抛砖引玉。什么是学校章程１．学校章...

试论我国教育法中的办学自主权及其实现

社会主义市场经济是法治经济,只有建立完备的、相互衔接的法律体系,才能保证市场经济的健康发展。教育,作为促进经济发展的最富有潜力的因素之一,也必然受到相应法律法规的约束。这既是社会法制化的整体要求,也是保证教育健康发展的必要条件。随着社会的发展,教育法律关系日趋复杂,各种新型权利义务关系也渐次呈现,因而教育法制的健全和完善更显重要。

华南师范大学:校企合作建大容量邮件系统

校园邮件服务的困惑 华南师范大学原有的电子邮箱系统是基于微软的Exchange Server 2007来建设实现的.由于学校经费、网络环境及存储设备等硬件没施的条件限制,学校只为部分教工提供了学校电子邮件服务.这小仅令学校电子邮箱系统未能在学校信息化及日常教学工作中发挥出应有的效能,而且限制了部分没有学校邮箱的师生参加一些需要学校邮箱注册的学术活动.另一方面,学校自主建设的邮箱系统在稳定性、可靠性、畅通性及反垃圾邮件功能等方面都不尽如人意.

深入发展的美国基础教育改革

近年来，美国基础教育改革围绕着落实责任和提供选择．不断向纵深发展。

兴城市教育工作会议提出 加大教育工作力度 力争年内“普九”达标

五月中旬兴城市召开教育工作会议,市委市政府发出鼓舞人心的号召,三步并作一步走,动员全社会力量,加大“普九”工作力度,力争年内完成“普九”达标任务。 为实现上述目标,兴城市五大班子齐上阵,召开了有县、乡(镇)村党政及教育部门主要领导近200人参加的教育工作会议。会议组织参观了“普九”

坚持改革 努力发展农机职教事业

青州市农机化学校锐意改革,不断创新,经过十年的努力,从原来单一培训拖拉机驾驶员的培训班发展为集汽车驾驶员、农机维修工、就业前岗位培训、大中专学历教育等多项教学业务为一体的农机职业中等专业学校,校办产业年创收100万元以上,走出了“以教兴产、以产促教、产教结合”的发展之路。作为该校的主管单位,我们的做法是:

政府与学校的关系重构

建立新型、良性的政府与学校的关系,不仅是政府职能转变和现代学校制度建设的要求,也是教育改革和学生发展的要求。教育秩序、教育公平和教育效率是政校关系调整所追求的价值目标。政校关系调整的关键是如何保障和监控学校的办学自主权问题,政府职能转变是政校关系重构的核心环节。

运用法治思维和法治方式推进教育改革与发展——第二届全国教育政策与法律研究前沿博士生论坛回顾

2015年11月1日,北京师范大学举办了以'依法治国视角下教育改革与发展的政策与法律问题研究'为主题的第二届全国教育政策与法律研究前沿博士生论坛。北京师范大学研究生院副院长、培养处处长汪明教授,北京师范大学教育学部副部长朱旭东教授致辞。论坛邀请到华中师范大学教育学院李晓燕教授、沈阳师范大学教育学部孙绵涛教授、北京大学法学院湛中乐教授、西南大学教育学部教育政策研究所李玲教授。