提前申请毕业 学校规定条件

江苏省扬州市江都区读者沈某来电:我是一名全日制大专学生,在校期间学习成绩良好,已经提前修完教学计划规定的全部内容。请问,我可以提前申请毕业吗?答:根据《普通高等学校学生管理规定》第三十二条规定:"学生提前完成教育教学计划规定内容,获得毕业所要求的学分,可以申请提前毕业。学生提前毕业的条件,由学校规定。"因此,如要申请提前毕业,有关的具体条件应向所在学校了解。

以生为本理念下高校学生事务管理制度的改革与创新路径——基于对《普通高等学校学生管理规定》的文本分析

我国高校学生事务管理制度不断改革更新,愈发成熟,但制度建设本身依然存在问题,不够完备。因此,本文基于以生为本的理念,立足于对《普通高等学校学生管理规定》的三次文本内容的变化分析,追踪探索了我国高校学生事务管理制度在强调学生主体地位方面、在保障学生合法权益方面、在促进学生全面发展方面的改革历程,并提出了创新思路:突出学生主体,强化服务理念和更加注重学生自我管理;继续完善学生权益,构建完整的体系化的制度保障;进一步优化学生培养,促进学生全面发展。

《学校教职工代表大会规定》修订工作研讨会在北京召开

2023年12月8日,《学校教职工代表大会规定》修订工作研讨会在北京召开。与会专家学者代表围绕学校民主管理工作、教代会贯彻落实情况等展开交流研讨,并对《学校教职工代表大会规定》的修订提出了意见建议,为《学校教职工代表大会规定》修订工作奠定了基础。

从新《普通高等学校学生管理规定》的施行谈学生管理法制化

国家教育部颁布的新《普通高等学校学生管理规定》较之以往的各种规定,其变化不仅只体现在一些条文或规定的增减上,更体现为高校学生管理理念和管理制度的变化。它要求高校对有关学生管理规定进行必要的修改和调整,改善管理方法,完善管理体系,以促进学生管理的法制化。

高等学校学生管理理念的发展研究——基于对《普通高等学校学生管理规定》的文本分析

2005年《普通高等学校学生管理规定》是在1990年《普通高等学校学生管理规定》的基础上修订而成的。与1990年《规定》相比,2005年《规定》修订幅度较大,在管理理念、法理观念和内容上都出现了较多新变化。2005年《规定》的出台,反映了新时期高等学校与学生在管理和法律法规关系方面的新变化。笔者通过对2005年和1990年两个《规定》文本进行分析,揭示当前我国高等学校管理学生理念的变化,同时对有关高等学校与学生之间将来可能出现的一些重要问题进行了探讨。

从《普通高等学校学生管理规定》的修改看高校学生管理法治化

《普通高等学校学生管理规定》的修改反映了高校学生管理工作的发展趋势——法治化,具体体现在“依法治校”成为高校学生管理的基本准则;重视学生作为学校主体的地位;高校管理开始重视程序公正;高校办学自主权得到确认,自治范围明显扩大;被处分学生救济途径的规范化等方面。

对教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定(试行)》的解读

从政策出台的背景、高职院校学生顶岗实习中学校的职责和实习生权益的保障方面,解读教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定(试行)(征求意见稿)》,以期为职业院校深入理解和贯彻执行此项政策提供参考。

《普通高等学校学生管理规定》的修订背景、动向与启示

2017年2月,教育部对《普通高等学校学生管理规定》完成修订。本文通过研究《普通高等学校学生管理规定》的演变与发展过程,分析修订背景,归纳条文修订、补充和调整的重点,提出修订体现的价值导向和调控目标,探讨修订为高校学生管理研究与实践带来的启示。

对新《普通高等学校学生管理规定》的几点思考

新的《普通高等学校学生管理规定》允许在校大学生结婚等内容给高校管理带来了新的挑战。面对挑战,高等学校要及时对学生进行引导教育,对出现的特殊情况进行妥善处置,转变管理观念,树立与时俱进、以人为本和依法治校的管理思路。

《普通高等学校学生管理规定》的法治彰显与良法致思

《普通高等学校学生管理规定》是实现高校学生管理法治化的制度基础,彰显了立德树人的法治价值,坚持学生权利本位,强化育人为本理念,平衡授权与控权,兼顾管理与保障,促进了高等教育法治建设,但深入分析其制度文本,疏漏尚存,在概念表述、权利义务设定、期间和权限规定等方面存在疏漏,听证程序呼之未出,制约了高校的良法善治,有待进一步完善。

2017版《普通高等学校学生管理规定》解读

《普通高等学校学生管理规定》是一部重要的国家教育行政规章,先后两次修订,2017版《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》)较好地回应了过去十余年高教领域出现的问题,具有进步性。文章分析《规定》的修订背景与文本特点,着重阐释《规定》的"三位一体"与主要理念,着重分析了学生权益保护上的进步与创新,以期能对高校依法治校有所裨益,促进大学生管理工作。

论我国高校学生申诉制度的亮点与不足——基于新《普通高等学校学生管理规定》第六章学生申诉的文本分析

伴随着新《普通高等学校学生管理规定》的修订,我国高校学生申诉制度逐步趋于完善,充分体现了国家对高校学生申诉救济权利的保障。本次修订,在学生申诉一章有四大亮点,分别是受理学生申诉事项的范围扩大、申诉处理委员会增加法律人员及专家、学生申诉期限和情况复杂的处理期限延长、强化省级教育行政部门对高校申诉处理的监督。但仍存在不足之处,如申诉制度的定位仍不明确;未规定回避、听证等程序性制度;暂缓执行的规定不恰当等,需要今后不断改进。

《普通高等学校学生管理规定》的人性解读

从人性理念解读新《普通高等学校学生管理规定》,发现新规定有四大创新在大学生、教师、高校和社会的价值冲突中,要求以大学生的发展作为价值的起点和中心;依法行为,既是对大学生的要求,也是对管理者的要求;大学生恋爱和结婚是正常行为和正当权利;学籍管理要有利于学生发展,要重视特殊学生的利益。但新规定也有三大缺陷对大学生社团仍有误区,对差生的发展权重视不够,对大学生的生存权没有引起足够的关注。

正当程序理念 建设和谐校园——《普通高等学校学生管理规定》学生处分程序条款评析

正当程序原则是保障人权的基本原则。教育部颁布的新《学生管理规定》对学生的正当程序权利给予了很大的关注，这在我国的教育法中是一个很大的突破。但是其中关于学生处分的规定离正当程序理念的要求仍有一定的距离。如何从处分的主体、过程和结果方面来构建正当程序理念，成为当下建设和谐校园的迫切任务。

基于《普通高等学校学生管理规定》的学生教育管理新思路

随着社会对人才的需求标准提高，作为人才的培养基地，高校面临的学生培养任务也越来越重。文章以教育部颁布新修订的《普通高等学校学生管理规定》为理论依据，基于高校学生教育管理实践，探讨了高校学生教育管理工作的新思路。

高校学生规范管理与依法治校——从新《普通高等学校学生管理规定》的颁布实施谈起

在依法治国基本方略的背景下,依法治校已成为目前对高校管理的必然要求。本文从依法治校角度分析了我国高校学生管理存在的问题以及新《普通高等学校学生管理规定(》本文简称新《规定》)出台的必然性,并提出贯彻实施新《规定》、不断提高学生管理水平的途径。

从“管理法”迈向“控权法”——基于三版《普通高等学校学生管理规定》的文本分析

《普通高等学校学生管理规定》的数度修订,不仅显现为规范内容的推陈出新,更反映了立法理念与规制重心的时过境迁。在立法理念上,《普通高等学校学生管理规定》历经了从"着重维护高等学校秩序"向"极力保障学生合法权益"的转变;而在规制重心上,则实现了从"主要管理学生行为"到"重点规范管理行为"的跨越。可以说,《普通高等学校学生管理规定》的修订史,就是从"管理法"逐步迈向"控权法"的历史。但是,新规仍然存在着诸如申诉受理范围过窄、申诉期限过短、申诉委员会的人员构成不尽合理以及申诉委员会缺乏相应处理职权等问题。同时,新规也欠缺对学位撤销权的相应规范,且其规定本身亦有违法之嫌。

新颁《普通高等学校学生管理规定》与高校辅导员工作的实践

高校辅导员务必要高度重视和认真学习将于2017年9月1日起实施的《普通高等学校学生管理规定》。《规定》是一部具有鲜明导向性、生动主体性和时代创新性的行政规章,主要凸显了五个方面的特点:一是突出高校立德树人根本要求;二是为学生创新创业提供制度支持;三是更加注重保护学生权益;四是促进学生自我管理;五是推进高校依法治校。通过结合《规定》中的总则、学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉、附则等章节的新亮点,指导新时期高校辅导员工作的实践,以适应学生管理服务的变化与需要。

《未成年人学校保护规定》中的性教育内容分析

2021年6月1日,中华人民共和国教育部制定的《未成年人学校保护规定》(以下简称《规定》)正式发布。《规定》中明确了“性教育”的内容,这是我国政府对性教育理念的支持,肯定性教育在提升学校安全上的重要作用。《规定》中蕴含着丰富的全面性教育(以下简称“性教育”)内容,对《规定》中的性教育内容进行分析,有助于加深国民、教育工作者对性教育在未成年人学校保护方面的重要性的认识。