学校规训教育存在的问题及其破解——基于福柯规训理论视角

福柯在《规训与惩罚》一书中指出,随着经济的发展以及人们思想观念的改变,用来惩罚学生的方式从粗暴的肉体惩罚转变成了对学生灵魂的改造与控制,这一观念揭示了18世纪以来学校规训教育的发展历程。学校规训通过身体控制、空间分配与控制、时间分配与控制、检查与监视对学生的行为和思想进行控制和改造。学校规训制度违背了教育的本质和理念,抑制了人的自由发展,带来了学生的反抗与师生冲突。破解学校规训教育问题,应确定以人为本的育人观,推动学校日常生活去制度化和学校教育管理的民主化,构建平等的师生关系。

教育学视角下的学校规训与纪律教育

纪律之于人的发展十分重要，是学校教育的必要手段和重要任务；学校一般在知、情、行三方面对学生进行纪律教育，然而其中却存在着通过灌输、诱惑、惩罚等手段规训学生，混淆纪律教育和规训的现象。因此，必须对纪律教育和规训进行区分，通过引导学生建立规则、累积学生的积极情感经历和扭转对学生的人性假设，真正实现对学生的纪律教育，促进学生健康成长。

学校规训教育探析——基于福柯规训理论的视角

福柯通过对18世纪以来的学校教育中的规训权力及规训技术的系谱学考察,揭示了学校规训教育的发展历程,指出现代学校是一个典型的规训机构,既规范人的行为,也规训人的精神,其在使学校教育走向"科学化"、"规范化"的同时,也给学校教育的发展带来了一些不利影响。

基于福柯规训理论视角的学校规训教育

从福柯规训的理论视角出发,对其所揭示的在学校教育中的约束权力、规范行为等进行具体的理论分析和阐述。对规训权力在学校中的产生以及发生作用的原因进行了分析,对其的方法论进行了必要说明,并且揭示了规训在学校教育中的影响和作用。对于认清现实学校教育中的规训本质特征,具有一定的参考价值。

三位一体:学校规训机制的运作方式——读福柯《规训与惩罚》

学校作为一个规训的场所,规训策略的使用往往是通过其作用点的置换来完成,学校规训机制藉由"肉体"与"灵魂"交融的身体,教师权威与学校规范联动的"过失"学生,社会与市场共谋的学校制度,呈现出三位一体的运作方式。

学校规训的异化与回归

合理的学校规训能够引导学生规避错误行为,促进学生身心健康发展。文章对何谓学校规训以及学校规训的运行机制进行了具体的分析与阐释,对学校规训在教育实践中的异化表现进行了分析,并在此基础上提出了学校规训回归初衷的具体路径与策略,对于认清学校规训的特质并发挥其积极作用,具有一定的参考价值。

身体与时间耦合下的学校规训教育探析

在福柯的研究中,学校不单是知识传授的教育场所,更是一所典型的规训机构,是权力运作的重要场域。身体与时间不再仅归属于个人意义,微观权力将身体与时间置于学校的统整中,成为学校规训教育的客体实在与策略。在精细训练的身体与严格控制的时间共同的耦合作用下,学校规训教育的图景形成,学校教育出现了对身体的漠视与遮蔽、对时间的割裂与挤占以及对个体的惩罚与规训的教育异化现象。学校教育由规训走向关怀的可行之路是:关心身体,坚持育人为本的学校教育价值观念;关照时间,构建多样灵活的学校教育管理机制;关怀自我,实现体贴个体的学校教育生存美学。

规训型学校中的师生关系研究及学生对策——基于福柯的规训理论

当前中国学校教育的本质是学科教育,师生关系的职能主要在于知识的传递。按照福柯的规训理论,学校是规训型社会的缩影,师生关系的本质是由规训建立的。但长久以来压抑的学生个性使师生关系愈发紧张,师生之间冲突频发。根据规训理论,规训型学校的构成包括层级监视、规范化裁决和检查三个方面。改进规训型学校中的师生关系,从学生的角度看,除了需要掌握规训与自由的平衡外,还可应积极规划"自我建构"。

福柯理论对中国学校体育改革的启示

运用文献资料法和归纳分析法,对福柯体育教育思想进行探讨。认为福柯理论的核心为"权力理论",其他围绕此核心展开的观点为:身体是哲学研究的起点、权力操控身体、身体是被动而驯服地对世界的铭写、实现自我的途径。福柯理论对我国学校体育的启示在于:应试教育中的各种学校规训限制了身体的自由活动;体育活动自由化是突出学生主体的有效途径;体育活动评价的去竞技化、去数据化有利于克服身体规训;福柯理论还有利于创设和谐的课堂气氛与新型师生关系。