学校评价结果解释模型的建构

学校评价结果解释模型的建立有助于增强评价结果的实践解释力度。依据教育统计理论和数学建模方法,按照模型的准备、假设、建立、求解、分析和检验6个步骤建构起学校评价结果解释模型。模型由理论假设、模型算法、解释框架、解释原则、对策建议5部分构成,在教育实践中可按照专业解释、实践解读、专家跟进、学校参与的思路,逐步融入教育实践者的看法,真正发挥评价的教育改进功能。

基于系统科学的学校评价结果解释模型的框架研究

基于系统科学的整体思维、综合思维、联系思维、回返思维和动态思维,建立复杂、多维、综合的学校评价结果解释模型框架体系,包含理论层、算法层、解读层、应用层4个层次,具有简洁性、可视化、多元性、校本化的特征。解释模型体系的建构,首先是在不同理论背景的支撑下分别建立不同视角的单一模型,然后分析不同理论的局限性提出理论设想,进而整合不同理论建立综合模型,并按照模型建构—模型验证—模型修正—模型应用这一基本流程实施。

学校评价结果解释的方法研究:描述、分析与模型

学校评价结果解释的方法按递进层次分,包括以描述统计法为代表的基础方法、以质性分析法为代表的主体方法和以专业模型法为代表的复杂方法。三种方法特点各有侧重,描述统计法简洁明了,质性分析法通俗易懂,专业模型法严谨科学。学校评价信息兼具质与量的特征,需要综合运用三种方法,找出数据之间的关系,把握资料背后的信息,以理论建设、量化统计、质性分析、模型建构为学校评价结果解释的基本思路,从而挖掘并揭示出学校评价结果在实践中的意义,使评价在促进学校改进中真正发挥作用。

学校评价结果解释模型的本质探析与实现路径

学校评价结果解释模型是补充完善学校评价结果解释环节的一种研究类型。其本质是,解释模型是一种解释方式、一套原则体系、一个开放框架、一种工具理性与价值理性的统一。为了建立科学、规范、有效的学校评价结果解释模型,可依据相似性分析提出假设—整合原始数据—建立验证数学模型—形成通用解释—学校实践解读的实现路径加以研究,旨在形成内容清晰、方式明确、方法简单、效果良好的学校评价结果解释体系,使结果解释成为提高学校评价研究成效的重要因素。

学校评价结果解释模型研究:内涵与应用

学校评价结果解释模型是学校评价结果解释的一种方式,是思维表现的有效形式,是检验理论的基本框架,是理解事实的辅助工具,是实现学校评价定量化的主要途径。学校评价结果解释模型包括理论假设、模型算法、解释框架、解释原则、对策建议五个构成要素,解释模型能够客观反映学校发展过程及发展规律,有助于建立通用的解释框架,为学校实践解读提供自主空间,在学校评价研究中具有一定研究价值和意义。在研究过程中,需要明确解释模型与理论假设、方法论及学校原型的关系,并按照剥离评价信息—代入模型算法—确定层次类型—获得原则解释—补充实践解读的操作流程使用。

基于解释结构模型建筑施工安全风险评价研究

近些年来,城市化进程的加快,基础建设大量建设,建筑业得到了长足的发展并且取得了丰硕的成果,但是与此同时也带来了大量的安全事故,造成了人员伤亡和财产损失,对建筑施工安全生产的风险因素进行分析研究已经成为建筑行业较为急迫的需求。基于解释结构模型,对影响建筑施工系统结构关系情况进行深入分析,并对各要素间的影响关系情况进行模型建构和分析,进而有针对性地提出有效控制建筑施工安全风险的可行性措施。

我国县域职业学校投入产出效率评价研究——以广西三类典型县域的调查为例

采用DEA模型和Malmquist指数模型对广西县域职业学校投入产出效率进行测算分析。结果显示:广西县域职业学校投入产出效率整体不高,但呈现逐年改善的趋势,究其原因在于职业学校资源配置能力和组织管理水平的提升,且工农旅三类县域职业学校的投入产出效率变化趋势有所不同。基于此,我国县域职业学校发展可以科学借鉴广西的实践和探索,助推县域经济高质量发展:推进提质培优行动计划,提升县域职业学校适应性;根据县域产业规划推行“一县一策”,分类分层落实优质职业学校建设;充分发挥县域职业学校跨界服务功能,推进学历与非学历培养无缝衔接。

学校体育设施对外开放水平的评价模型及应用

目前,学校体育设施对外开放已经成为一种趋势。为客观分析学校体育设施对外开放水平,在构建学校体育设施对外开放水平综合评价体系的基础上,通过问卷调查、专家打分等方法,运用层次分析法(AHP)确定各评价指标的权重;运用多因子加权平均求和,得到学校体育设施对外开放水平综合评价值;再依据四级分类,构建学校体育设施对外开放水平的评价模型。该模型为相关部门正确判断学校体育设施对外开放条件优劣提供科学依据,对有序推进学校体育设施对外开放提供决策支持。

博士学位论文评价系统的解释结构模型研究

构建博士学位论文质量评价体系,探索主要评价要素间的相互影响关系,应用解释结构模型方法,建立系统结构模型,绘制出层级递阶图,得出了创新成果和应用价值等是评价博士学位论文质量的表层关键要素,揭示了坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识是影响博士学位论文水平的深层根本要素。

高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的模糊综合评价模型的研究

本文运用教育学、心理学和管理学的知识,经多轮调查,建立了高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的评价指标体系。在此基础上,采用“改进的对偶比较法”和模糊数学方法,建立了学校体育工作能力的评价模型,经实验研究验证,其评价效果是令人满意的。

基于DEA模型的高等学校二级学院绩效评价实证研究——以N大学为例

从高校内部管理的角度,结合N大学的实际情况,建立了高等学校内部学院投入产出绩效评价指标体系,并利用数据包络分析方法(DEA)对N大学2011年20个学院的投入产出数据进行相关分析,结合DEA模型计算了各个学院的超效率、纯技术效率、规模效率和规模报酬,提出绩效诊断意见,结合标杆管理的思想,找到学习的标杆及自身不足,促进其绩效进一步提升;针对DEA无效的学院出现的松弛变量提出优化投入资源配置和改进效益产出的方法。

普通高等学校体育教学评价指标体系的建立及其多元评价模型的研究

针对目前普通高等学校体育教学评价体系中存在的问题,结合普通高等学校体育教学规律进行认真探讨,建立起了一套新的普通高等学校体育教学评价体系模型。使评价体系更为全面、可操作性更强,更具有科学性。

基于解释结构模型的创业投资管理团队的评价因素研究

创业投资管理团队是投资者与创业者之间的高级金融中介,在创业投资成败中起着关键作用.在创新创业的双创战略下,投资者如何评价优秀的创业投资管理团队成为研究的热点问题.本文首先对创业投资管理团队进行了解析,在文献整理和专家征询的基础上,提出创业投资管理团队评价的影响因素;然后采用解释结构模型对这些影响因素之间的关系进行了分析,得到创业投资管理团队评价影响因素解释结构模型;结果显示这一模型对于创业投资管理团队评价的影响因素有较好的解释能力.本研究为创业投资母基金、引导基金和创业企业选择优秀的创业投资管理团队提供了依据,具有重要的实践意义.

基于解释结构模型的产品绿色设计方案评价

介绍了制造业中注重绿色设计的必要性。通过产品绿色设计方案评价指标体系的建立,构建了产品绿色设计方案模糊综合评价模型。所给出的评价模型能使企业的产品设计者对所设计产品的环境友好性进行比较,并为产品的设计方案选择提供依据。

基于“3E”满意度模型与模糊综合评价的大学校园使用绩效研究——以浙江大学紫金港校区为例

基于实证调查数据,选择了效益、效率和公平三组变量的9个一级指标和33个二级指标,构建了"3E"满意度模型与多级模糊综合评价体系,对浙江大学紫金港校区的使用绩效进行研究。结果表明,效率性、效益性与公平性均能显著影响大学校园使用的总满意度,在未来的校园规划中应注重高效性、实效性、公平性与最优性四个方面的原则,以促进大学校园的优化与转型。

学校评价结果解释研究——基于解释学视角的分析

学校评价结果解释作为学校评价流程中的一个独立环节,与"结果分析"环节并列,具有发展性、理解性、专业性和对话性等特点,应加以研究和重视。当前学校评价结果解释存在环节被"忽略"和"省略"、分析与解释的专业性不强、偏于精致的技术性分析难于理解、研究者缺乏对学校实践的深度了解、解释过程应用者参与度低等问题。应从应用的分析、针对问题的分析、为了改进的分析的定位出发,进行多维度解释和分等级、分类型描述,建立综合解释模型,形成逐级简化的呈现方式,并吸纳校长参与到解释的全过程中。

学校评价结果解释研究的理性审思——兼论哲学基础

学校评价结果解释是学校评价完整流程中必不可少的环节,用来帮助学校管理者实现对评价结果的实践性理解。以马克思主义哲学作为出发点,在哲学解释学的理论指导下,对学校评价结果解释的现存问题进行分析,对其价值观念和方式方法做出引领,提出一种弱功利的教育评价哲学——为了学生发展的学校评价。将评价结果解释定位于基于应用、针对应用、为了应用的评价分析,为学校评价结果解释原则和方法奠定基础。

学校评价结果解释研究:理论解析与体系建构

学校评价结果解释的科学性和复杂性,要求结果解释研究必须有充分的理论基础作为研究支撑。教育学理论是衡量学校评价结果解释效果的基本理论依据;管理学理论是分析学校管理模式和运行方式的基本理论依据;教育评价学是判定结果解释的可信度和有效性的基本理论依据;学校发展理论是评定解释结论是否符合学校一般规律的基本理论依据。在解析理论背景的基础上,构建学校评价结果解释研究体系,从发展历程、结构关系、综合系统的角度解释评价结果,并提出根据需求进行解释、针对问题对照解释、多方主体参与解释、评估效度验证解释的原则要求。

复杂性科学视域下学校评价结果解释研究的方法论探析

复杂性科学为研究、思考学校评价结果解释研究提供了方法论支持。运用复杂性科学的整体原理、有序原理、动态原理和反馈原理,学校评价结果解释研究在借鉴并改造系统论、组织生命周期理论、信息论、耗散结构论和协同论等理论的思想框架基础上,将实证化方式和人文化方式有机结合,实现整体思维、综合思维、关系思维、过程思维和变动思维等思维方式的根本性转变。