语文性质需修正 职教特色应落实——对《中等职业学校语文教学大纲(试行)》的思考

教学大纲是指导教师进行教学的纲领性文件,是一切教学工作的依据.它所规定的课程性质、教学目标、教学内容、教学要求等等内容,是教师实施教学、改进教法、提高教学质量的理论指导.笔者在《中等职业学校语文教学大纲》(试行)(以下简称新大纲)颁布后反复学习、研究了新大纲,对有关问题作了进一步的思考,感到新大纲对语文性质的阐述有待进一步修正完善,其职教特色也应当进一步落实到位.

对中等职业学校语文教学新《大纲》的分析与思考

2009年教育部下发了新的《中等职业学校语文教学大纲》。新《大纲》的突出特点:强调中等职业学校语文教学的职业教育性质,充分体现了职业教育的特色;课程教学目标的定位更为实际,更具可操作性;模块式教学结构设计使教学内容的选择更为灵活;明确提出了模块教学的目标和内容要求。新《大纲》还要求语文教师要充分开发和利用语文课程资源,积极利用模块化教学来实施语文教学。

中等职业学校语文教学新走向——基于新课程标准 “课程实施” 的思考

随着中等职业学校语文新课程标准的出台,中等职业学校语文教学面临着新的发展机遇和挑战。本文阐述了中等职业学校语文教学的新趋势,分析了当前中等职业学校语文教学存在的诸多问题,并重点从三个方面提出了优化中等职业学校语文教学的实施策略,以期为中等职业学校语文教师提供有益的参考。

浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质，对于学生学好各科知识．形成综合职业能力、创业能力及继续学习和发展．具有重要作用。”这段话肯定了语文教学在职业教育中的特殊地位和基础作用。目前．职业学校语文教学没有发挥好这样的作用，学校、师生对语文这门学科的态度足以说明语文教学在师生心目中处于“盲点”．认为语文这门学科无关紧要，

构建开放而有活力的学校语文课程体系——浙江省台州中学的实践

浙江省台州中学是浙江省四大语文基地培育学校之一。学校的课程体系特别是语文课程体系建设主要呈现出两个特点：一是以人为本,体现特色,建构了基础型、拓展型和研究型三个层次的课程结构;二是贯彻理念,纲举目张,明确了学校语文课程开发的目标和思路,制定并实施了学校的课程规划。

职业学校语文教师语言修养浅论

语文教师需要具备较高的语言修养,特别是在学生不够自信、看书不多因而文学素养不够的职业学校。为了让学生爱上语文课,语文教师的语言更须具有亲和力,有文学性,有语文味,才能营造良好的语文课堂氛围,让学生受到语文教师的感染,使语文课堂成为学生学习的乐园,成为有温度的具有美感、语感的特色课堂。

中等职业学校语文教学刍议

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出中职语文是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”，“它对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”

由职业学校语文教学现状引发的思考

职业学校是培养市场、企业急需的各类中高才能适应市场变化,才具有发展潜力,最终实现人生理想。职业学校语文教学现状指出了部级技术人才的摇篮,而中高级技术人才并非只懂得一技之长即可,还需要较高的综合素质,分职业学校重专业课教学、轻文化课教学的做法导致学生步入了学习的一些误区,需引起教育主管部门和职业学校的高度重视,并采取切实可靠的措施予以改变。

潜移默化 润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考

本文运用文献综述法,对中职学校语文教学方法体系的创新意义进行阐述,对其相关的发展途径进行探讨,旨在于为新形势下中职学校语文教学改革的发展,提供必要的借鉴与参考。这对于提高语文教学的社会实用价值,促进中职学校语文教学的可持续发展,具有极其重要的现实意义与指导价值。

论学校语文教育对提高国民语文能力的局限性

社会普遍认为语文能力的养成是学校语文教育的责任,把国民语文能力的下降归咎于学校语文教育。这种看法是片面的、狭隘的。语文能力形成自身的特性及学校语文教育的局限性决定了语文能力的养成受综合因素的影响,学校语文教育对学生语文能力的提高作用是有限的。

中职学校语文教学的角色定位及发展途径

中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分,肩负着为我国社会的发展培养与输送具有较高专业素质能力人才的重任。语文教学作为基础科目,是中职学生进行专业技能学习的重要基础。因此,加强对中职学校语文教学的角色定位,有助于切实发挥语文教学的社会职能,同时探索新形势下中职学校语文教学发展的途径,为中职语文教学发挥作用提供必要的导向。

医学类学校语文考试的原则

传统语文考试注重考查知识,为适应现代社会发展,应该把有关能力、素质纳入考查范围,本文就这些方面提出了一些改革原则。

技工学校语文教学要注重基础性、实用性和人文性

技工学校学生来源较复杂,文化基础较差,而毕业后即直接进入社会,成为一名劳动者。那语文教学又如何针对学生的特点进行教学,让他们成为合格的毕业生?本文从语文教学的基础性、实用性和人文性三个方面叙述了自己的见解和体会。

学校语文教育定位问题分析

中国文化博大精深、源远流长,是我国的一笔重要的财富。但是,随着经济的不断发展,许多学校开始忽视语文课程的教学。本文将主要对学校语文教育定位问题进行详细地分析。

艺术元素渗透点亮技工学校语文大课堂

在传统技工学校语文教学面临巨大的革新机遇与挑战的今天,改革创新势在必行。本文旨在以艺术元素渗透到语文大课堂为突破口,尝试将书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、影视等艺术元素融入语文教学中,以此活跃课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质,更好地实现技工学校语文功能性、人文性,完成德育、美育的育人使命。

职业学校语文教材的改革思考

中等职业教育是应用型教育,这就决定了它与普通高中的区别。提高职校语文教学质量,职校语文教材改革应受到重视。本文通过对高中语文教学大纲与职业学校语文教学大纲的对比分析,阐述了职教语文教材的改革思考。

中职学校语文课培养学生学习兴趣的探索

在中职学校,学生对语文学习缺乏兴趣是比较普遍的现象,中职学校语文课要通过提高学生对学语文的认识、增强语文课的感染力、搞好课外活动来培养学生学语文的兴趣,以促进教学质量的提高。

中等职业学校语文教学之我见

在职业学校语文教学中,培养学生形成良好的阅读与背诵习惯,在45分钟课堂中激发学生学习语文兴趣,强化学生语言运用能力,培养纵深学习能力,为学习专业课打好基础,提高学生素养。

学校语文组如何开展有效的教研方法论

随着素质教育的发展和课程改革的不断推进，校本教研工作受到了越来越高的重视，纵观学校语文开展的教研活动，虽取得了一定的成效，但是离期望的结果还有一定的差距，本文笔者探讨了学校语文组开展教研的方法，在选题的基础上处理好各个方面的关系，提高教研的有效性。目的是为教研工作的开展提供指导和借鉴，进而推动语文教学的发展和进步。

如何改革中等职业学校语文教学

改革中等职业学校语文教学，加强口语交际训练，使语文教学与学生将来的就业、职业发展相结合，学生才会学有所成，学以致用，适应社会发展的需要。