关注“另类”学校,聚焦“另类”教师——《台州民办农民工子弟学校教师身份认同研究》评介

徐隽教授《台州民办农民工子弟学校教师身份认同研究》一书在实地调查的基础上,运用社会学、教育学、心理学等理论和方法,对台州民办农民工子弟学校教师的生存状态和身份认同作了全面深入的论析。现从“独特的选题视角”“扎实的专业研究”“典型的案例剖析”“深刻的社会思考”四个方面予以评介。

学校文化的秀外慧中

只有建设和形成秀外慧中的学校文化,才能获得学校文化的合理性、合法性和合用性。慧于中是指寻找学校文化线索、提炼学校文化概念,确保学校核心价值体系的表述要逻辑自洽、精准简练。诚于内是指通过借力发力、行政把关、全员参与、文化宣传等方式,引导全员认同、参与学校文化建设。秀于外指将学校核心价值通过师生行为、学校和教师的形象、环境表达等途径,将学校核心价值体系形之于外、美化于外。

“双一流”背景下高校研究生就业竞争力影响因素探讨

"双一流"背景下如何提高研究生就业竞争力成为各界关注的焦点。利用52所原"211"高校2016年就业数据,建立OLS模型研究高校层面因素对研究生就业竞争力的作用机理。实证结果表明,原"985"高校研究生的就业工资水平高于非"985"研究生,然而高校的科研创新能力比学校身份更有助于研究生就业竞争力的提高。研究结论一方面为"双一流"建设实现动态监测和管理机制提供科学依据,另一方面为高校制定研究生就业竞争力提升策略提供理论基础。

论教育管理体制改革背景下的学校法人身份问题

学校法人身份的获得是我国20世纪80年代教育管理体制改革的一项重要内容。通过对该措施出台的背景、学校法人身份面临的困境、法人制度和学校教育制度的发展历史的审视,可以看出这一措施并不能有效解决学校与政府之间的关系问题。必须从公法的角度重新思考学校法人身份问题,并在政府管制与学校自主之间保持合理的度,才能为学校的发展提供良好的制度环境。

教育目的的双重性对教育法的影响

教育目的具有双重性,其植根于文化土壤,并体现在教育法之中。这种双重性影响了教育法的基本内容。首先影响了教育法律的基本主体:学校和教师。教育目的的个体性决定了学校不完全是公法上的主体,教育目的的公共性决定了学校不完全是私法上的主体。学校法律身份的双重性也导致了教师身份的尴尬,教师既非公务员也非劳动者。同时,教育目的的双重性决定了受教育具有权利和义务的双重属性,义务教育阶段,教育目的的公共性更强,受教育就更倾向于是义务;民办教育中,特别是民办职业教育中,教育目的的个体性更强,受教育就更倾向于是权利。