论义务教育阶段公办学校转制引发的一些问题

公办学校转制作为我国教育体制改革的一种新的探索模式，始于20世纪90年代初。转制的出发点是通过转变投资体制、管理体制和学校运行机制。以扭转我国传统公办学校日益暴露出的投资渠道单一、经费不足、管理机械、特色暗淡等弊端，达到增强公办学校活力、改善基础教育阶段办学环境的目的。经过十几年的试点实践，公办学校转制取得了一定的成绩。但随着各地义务教育阶段公办转制学校的数量大幅上升。转制的形式类型逐步增多，由“转制”引发的一系列矛盾和问题日益成为社会关注和争论的焦点。

浅论中小学公办学校转制中存在的问题及其对策

在民办教育的二十多年的发展过程中,其体制形式趋向多样化,公办转制学校就是其中的一种形式。本文在介绍中小学公办学校转制的内涵和意义上,尝试着对其实践中存在的问题进行剖析,进而提出了一些相应的解决对策。

关于公立学校转制的观察与思考

公立学校转制是20世纪80年代以来全球教育民营化发展浪潮的一个极其重要的办学体制改革。我国自上世纪90年代初以来,公办学校转制实验开始由上海而迅速蔓延至全国各地。广州的转制学校实践出现的较旱,至今在民办教育体系中也形成了一定规模。本文就广州转制学校这一办学体制改革模式为对象进行综合性个案研究,梳理其现状特点与存在的问题,提出了广州市转制学校未来发展的基本思路与政策建议。

美国的特许学校及其对我国公立转制学校的启示

特许学校（ＣｈａｒｔｅｒＳｃｈｏｌ）是美国基础教育改革的产物，是９０年代以来美国中小学教育领域出现的一种新型学校。短短几年，特许学校已引起大多数美国人的关注，并得到越来越多人的认可。特许学校的出现体现了美国教育改革的一种新思路。本文旨在通过对这类学校...

关于“公办”学校转制问题的思考

上海现有的民办中小学校,数量不大,其中有不少是由原来的“公办”学校转制衍变而形成的。由“公办”学校转制为“民办”,还有进一步发展的趋势。在转制过程中,许多理论和实践的问题还有待于深入地思考和探索。提出我们的看法,旨在引起讨论,促使上海现有“公办”中小学校在转制中能顺利健康地发展。 一 上海的“公办”中小学校转制为“民办”,在上海基础教育的领域里,是一项重大改革,也是上海社会生活中的一件重大现象。

美国特许学校与中国公办转制学校:对比与借鉴

美国特许学校运动经过20年轰轰烈烈的发展,终于得到了社会各界逐渐的认可和支持。美国特许学校与我国公办转制学校有着天然的可比性,但实践中却折射出截然不同的社会感知和教育效应,通过两者之间的对比研究,大胆剖析并借鉴特许学校的成功办学经验,并结合中国具体国情和教育发展需要,最后提出4点具体建议和设想:加快政策跟进,转变政府职能和构建教育中介体系,建立通用的办学绩效责任体制,处理好转制学校的收费问题。

教育投资主体多元化背景下的学校产权规范分析——以公立转制学校为例

以公立转制学校为例,对教育投资主体多元化背景下的学校产权规范问题的研究表明:从经济学角度看,产权规范重在效率,为此应重视学校产权的初始界定、市场在教育资源配置中的作用、政府对教育资源配置的宏观调控以及教育资源配置效率和公平的兼顾;从法学角度看,产权规范重在合法,为此应明确转制学校的法律地位、产权组织形式、内部管理体制以及遵循学校产权残缺性的要求。同时,转制学校的产权运行应从公示、审批、评估、管理和终止5个环节进行明确规范。我国目前关于学校产权的法律规定并未全面而准确地界定学校产权,因此重建学校产权制度已成为我国教育立法和教育体制改革的紧迫使命。

当前我国转制学校成因分析

当前我国转制学校的蓬勃兴起 ,不是一个偶然的现象 ,有其社会、经济和教育的成因。它是在急剧的社会变迁中 ,在经济飞速发展的形势下 ,教育为迎合社会和个体的需求所作出的在办学体制上的改革 。

民办学校分类管理框架下上海公立转制学校深化改革政策评估

厘清"公办学校"与"民办学校"界限,将介于"公"与"民"之间的"转制学校"进行清理,是对民办学校进行营利和非营利分类管理的前提。上海地区在2006-2008年间对转制学校进行了深化改革,明确了"还公"或"转民"的方向,其推进过程中的政策设计为实施民办学校的分类管理奠定了基础。

转制学校的成因分析——以湖北省转制学校为例

公立学校转制是20世纪80年代以来全球教育民营化发展浪潮的一个极其重要的办学体制改革。自20世纪90年代以来,我国公立学校纷纷转制,转制学校在我国的生成,既有国际教育民营化浪潮的影响,也有我国政治、经济、文化、教育、人口等因素的影响。湖北地处内陆中部,随着改革的深入、城镇化速度的加快,民众对高质量教育的需求越来越高。我省是教育大省,政府难以支撑如此庞大的教育系统,需要建立起以政府为主导、多种力量办学的新体制,并且沿海转制学校的成功为我省转制学校提供了范例,政府也就顺水推舟,支持或者默许了转制学校的存在。

体制创新带来超常发展——翔宇教育集团和名牌公办学校转制的宝应模式

公办学校转制尤其是名牌公办学校转制既是政策禁区,也是观念禁区。2001年,一所创办不到两年的10轨初级中学——淮安外国语学校,神话般地策划了一场"蛇吞象"的改革:一口气兼并了宝应三所最好的公办学校,组建民办翔宇教育集团。这一"吃螃蟹"的举动,在教育界内部和淮宝两地社会引起了强烈的震动。一年多时间过去了,"惋惜""怀疑"和"责难"已经逐步被"理解""庆幸"和"赞叹"所代替。翔宇教育集团也在更广的范围里被人们理解和关注。

西部卫生学校如何在大开发中实现转制和继续发挥作用

半个世纪以来,西部始终紧跟时代的步伐向前迈进.虽然步履蹒跚,但也励精图治,发愤有为,终于有了今天这样可圈可点的闪光亮点.仅就甘南州卫生教育事业而言,截止目前已培养了近 3 000名医务工作者,占全州卫技人员的 90%以上,是一批真正能派得下、留得住、用得上的医疗卫生事业的中坚力量,为生活在 4万多平方公里上的 60多万各族人民的健康做出了积极的贡献.其中所包含的价值,远远不是可以用经济指标衡量的.

转制学校的利弊分析

转制学校的利弊之争一直没有停止。转制之后,国家、政府、学校、教师、家长及学生均不同程度受益,但依然不能掩盖学校转制之后所产生的问题,并因此引发众多的争议。学校转制之后究竟谁受益谁受损,什么学校转,转什么,转制是权宜之计还是长久之策,本文就这些问题作出分析。

转制学校的利弊分析与趋势展望

转制学校是我国办学体制改革过程中出现的新事物,它在取得了一定成效的同时,也在政校关系、经费获得等方面存在着问题。转制学校最终将走向何处,从国家颁布的政策可以看出,"退回公办"是其发展的必然趋势。