建立问责制度体系 促进科研诚信建设——以《高等学校预防与处理学术不端行为办法》为例

《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(以下简称《办法》)是教育行政主管部门针对学术不端行为开出的治理之方。《办法》符合国际科研诚信问题研究的发展趋势,是加强我国科研诚信问责的制度保障和行动指南。从问责的视角来看,《办法》在法律效力等级上属于部门规章,其问责效力作用的主体范围包括责任承担者,追究责任的机关和不特定的机构、组织,问责效力作用的客体是基于问责对象与问责主体之间的关系而产生的权利义务。《办法》对于学术不端行为问责涉及的权责体系、问责内容、问责主体、问责对象、问责程序、问责后果等都有所规定。高等学校应依据《办法》的授权和要求,采取有针对性的措施,形成"明责-知责-追责"的完整问责制度体系,切实抓好科研诚信建设。

苏联学校预防学生越轨行为的工作经验

苏联的普通学校发现有这样一些学生,他们总是偏离共同遵守的行为准则。或者说有越轨行为。这些学生对学习不感兴趣,经常违反纪律。他们的行为妨碍着社会主义社会公民思想信念和高尚道德的形成。他们中的许多人需要教师做耐心和细心的个别工作。全社会所有教育环节都应该关心这些“难以管教”的学生。

省教育厅紧急通知 进一步做好学校预防控制非典型肺炎工作

为切实做好非典型肺炎的预防与控制工作,确保师生的生命安全和学校正常的教学秩序,4月21日,省教育厅发出紧急通知,要求各市、州、县、林区教育局,各高校、部省属中等专业学校,进一步做好防治与控制非典型肺炎工作。 非典型肺炎是一种新发现的疾病,传染性强,死亡率高。

未成年人犯罪心理形成的身心基础及学校预防

未成年人犯罪问题关系到社会的稳定、法制健全以及国家的前途和民族的未来。目前,我国未成年人违法犯罪现象较为突出且呈上升趋势,因此,分析未成年人违法犯罪的心理结构特征,剖析产生犯罪心理结构的身心原因,提出学校预防未成年人犯罪的举措,具有十分重要的意义。

学校预防性护理对群体疫苗接种过程中不良反应的影响分析

分析在群体疫苗接种过程中引入学校预防性护理对减少不良反应的影响。方法 选取学校接种疫苗的学生,实验时间为2021年2月—2023年3月,选入420例,数字奇偶法分组后,予以其中210例常规护理,设置为对照组,基于此,剩余210例予以学校预防性护理,设置为观察组,比对组间不良反应发生率、不良反应程度、疫苗知识掌握度、学生护理满意度。结果 观察组的不良反应发生率(1.43%)相比对照组(5.24%)要低(P<0.05)。观察组的不良反应轻度发生率(0.48%)相较于对照组(3.33%)要低(P<0.05)。护理前组间疫苗知识掌握度相近(P>0.05),护理后,观察组的不良反应预防(8.96±1.12)分、生活与饮食护理(8.36±1.42)分、疫苗接种知识(8.14±1.36)分、预防接种证长期保管评分(8.92±1.47)分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的护理满意度(99.05%)相较于对照组(95.71%)要高(P<0.05)。结论 在群体疫苗接种中引入学校预防性护理的效果显著,可减少不良反应发生率,提升学生疫苗知识掌握度,有推广意义。

学校-家庭综合预防模式对中小学生近视的干预效果分析

目的:分析学校-家庭综合预防模式对中小学生近视的干预效果。方法:选取2019年1月—2023年12月上饶市铅山县在校近视的中小学生20000名作为研究对象,根据随机数字表法分成试验组和对照组,各10000名。对照组采用常规干预,试验组在对照组基础上应用学校—家庭综合预防模式。比较两组屈光度、眼压、前房深度、眼轴长度、角膜曲率、角膜散光及疾病知识掌握度。结果:两组干预前后屈光度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组眼压水平降低,且试验组低于对照组(P<0.05)。干预后,两组前房深度下降,眼轴长度增长,且试验组均优于对照组(P<0.05)。干预后,两组疾病知识掌握评分升高,且试验组高于对照组(P<0.05)。结论:学校-家庭综合预防模式在中小学生近视干预中的效果较好,可有效改善学生视力水平,提高疾病知识掌握度。

儿童少年卫生学在学校常见病预防的研究

探究在学校常见病预防工作中,开展儿童少年卫生学宣教对降低常见病患病率、提高儿童疾病知识掌握情况的价值。方法:随机抽录2021年12月~2022年06月540例在校小学生,行规范性分组,270例儿童均接受常规教育措施,定义为对照组;270例儿童于上述基础上接受儿童少年卫生学,定义为观察组。统计组间常见病患病率、儿童疾病知识掌握情况间的差异性。结果:观察组儿童视力低下、龋齿、沙眼等常见病的患病率更低(P<0.05)。观察组儿童对预防常见病方面的疾病健康知识掌握程度更佳,掌握率更高(P<0.05)。结论:在学校常见病预防工作中,开展儿童少年卫生学宣教,对降低常见病患病率、提高儿童疾病知识掌握情况的价值显著。

心理健康咨询——学校心理障碍的预防

在西方,随着社会物质文明的不断发达,情感障碍的儿童、青少年及成人也在戏剧性地增长:儿童的逃学率在上升;青少年犯罪者、未婚先孕者在不断增加;成人的离婚率在上升,就业的机会在减少,人际关系在恶化。所有这些社会问题的出现,使人们越来越重视心理障碍的预防。

大学生暴力犯罪的学校预防——以社会学为视角

近年来,在校大学生制造的一桩桩骇人听闻的暴力血案引起社会的普遍关注,发人深思。学校作为大学生社会化的重要场所,肩负着教育和培养大学生的神圣使命,对这些悲剧的发生有着不可推卸的责任。本文以实际发生的三起分别针对同学、老师及社会人士的大学生暴力杀人个案为切入点,从社会学的视角,探讨学校预防大学生暴力犯罪的对策。

能力追求:学校毒品预防教育取向

近年来我国学校毒品预防教育尤其是中小学毒品预防教育取得了一定进展,但仍存在毒品预防教育过分德育化倾向、教育内容的片面与方法的单一、人才缺失和资源匮乏等问题。本文在分析问题成因的基础上,结合笔者所在上海L中学毒品预防教育中尝试推行的体验式学习实践的经验及海外毒品预防教育的部分经验,指出毒品预防教育是一项能力教育,具体对策为体验式学习方法的倡导和资源整合能力的培养等。

学校毒品预防教育师资培训工作存在的问题及对策——以“6·27”工程为背景

学校开展毒品预防教育,有利于提高一线教师对学校毒品预防教育重要性的认识,为建立学校毒品预防教育资源网络,落实《中小学生毒品预防专题教育大纲》及"6·27"工程提供师资保障。但当前师资培训工作还存在诸多问题,应建立师资培训工作长效机制,转变教育理念,明确教育内容,强化禁毒专业知识培训,完善教育培训评估体系,推进学校毒品预防教育工作取得实效。

社会控制理论对学校预防青少年犯罪的启示

大量案件证明,犯罪低龄化、犯罪手段成人化、犯罪类型多元化、犯罪群体低文化已成为我国青少年犯罪的新趋势。如何预防青少年犯罪仍是我国法治建设的重点工作之一。学校作为培养、教育青少年的基地,是预防青少年犯罪的第一线。本文基于赫希社会控制理论,通过对青少年犯罪原因的分析,对学校如何做好预防青少年犯罪工作提出几点建议。

绍兴市1987～1992年中、小学校建筑项目预防性卫生监督情况分析

学校是青少年学习、生活的主要场所,学校预防性卫生监督(预监)的目的就是为了获得一个符合卫生要求的校舍与设施,学校建筑及预防性措施不良,会给青少年身心健康带来不良影响。本文就我市1987～1992年期间学校预监情况作一分析,以取得一些客观数据。

在学校开展预防甲型H1N1流感的几点体会

2009年甲型H1N1流感病毒呈现世界多个国家流行,且具有感染人数多,传播快,尤其在人口密集场所易扩散的特点,而我们都知道甲型H1N1流感可防可控。为了做好流行病在学校的预防工作,现结合2009年新疆巴州地区甲型H1N1流感疫情,浅谈在学校开展预防甲型H1N1流感的几点体会。

学校艾滋病预防教育工作存在问题及对策

学校开展预防艾滋病健康教育是预防和控制艾滋病在我国传播与流行的重要措施。党和国家领导人十分重视在学校开展预防艾滋病健康教育。文章对目前我国的学校艾滋病健康教育工作现状和存在问题进行了分析，并进一步提出了相关对策，希望能对学校防艾教育工作提供有价值的参考意见。