学校-家庭综合预防模式对中小学生近视的干预效果分析

目的:分析学校-家庭综合预防模式对中小学生近视的干预效果。方法:选取2019年1月—2023年12月上饶市铅山县在校近视的中小学生20000名作为研究对象,根据随机数字表法分成试验组和对照组,各10000名。对照组采用常规干预,试验组在对照组基础上应用学校—家庭综合预防模式。比较两组屈光度、眼压、前房深度、眼轴长度、角膜曲率、角膜散光及疾病知识掌握度。结果:两组干预前后屈光度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组眼压水平降低,且试验组低于对照组(P<0.05)。干预后,两组前房深度下降,眼轴长度增长,且试验组均优于对照组(P<0.05)。干预后,两组疾病知识掌握评分升高,且试验组高于对照组(P<0.05)。结论:学校-家庭综合预防模式在中小学生近视干预中的效果较好,可有效改善学生视力水平,提高疾病知识掌握度。

基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式在桂西地区学龄期哮喘患儿延续护理中的应用效果

目的探究基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式在桂西地区学龄期哮喘患儿延续护理中的应用效果。方法选取儿内科出院的82例学龄期哮喘患儿为研究对象,其中2018年2月1日至2020年2月28日出院的37例患儿为对照组,2020年3月1日至2022年2月28日出院的45例患儿为观察组。对照组实施常规延续护理,观察组在对照组基础上实施基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的日常生活管理、疾病医学管理、情绪认知管理评分及总分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的患儿日常生活、疾病管理能力、父母相互支持评分高于对照组,疾病精力消耗、疾病管理困难及疾病影响担心评分低于对照组(P<0.05)。观察组的哮喘总控制率高于对照组(P<0.05)。结论基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式在桂西地区学龄期哮喘患儿延续性护理中取得显著应用价值。

综合医院-社区-家庭康复模式对脑血管病患者运动功能及生活质量的影响

本文分析脑血管病患者康复干预方法,综合医院-社区-家庭康复模式应用后观察效果,重点分析患者生活质量、运动功能改善情况。方法 研究观察对象确定,符合本院就诊、脑血管疾病以脑卒中为主、肢体障碍、年龄18岁以上等要求,共计患者80例,2022全年-2024年上半年(1月-6月)就诊时间,根据随机抛硬币法划分组别,CG组(正面)—常规康复模式,ZH组(反面)—综合医院-社区-家庭康复模式,对比ZH组、CG组康复干预效果。结果 对比干预后ZH组、CG组情况,简化美国国立卫生研究院卒中量表(National Institute of Health stroke scale, NIHSS)分数对比结果(t值8.203)、Fugl-Meyer(上肢)分数对比结果(t值8.758)、Fugl-Meyer(下肢)分数对比结果(t值8.314),ZH组NIHSS更低,ZH组Fugl-Meyer分数更高(P<0.05)。干预后ZH组世界卫生组织生存质量(World Health Organization Quality of life,WHOQOL-100)的各项分数(t值11.140、7.207、11.436、5.810)、Barthel指数(t值10.723)均>CG组(P<0.05)。干预后ZH组、CG组遵医嘱护理率对比结果(值6.275)、遵医嘱饮食率对比结果(值6.135)、遵医嘱运动率对比结果(值6.275),ZH组均>CG组(P<0.05)。结论 脑血管病患者开展护理中,选择采用综合医院-社区-家庭康复模式效果显著,提升患者生活能力、生活质量,改善患者运动功能、神经功能、遵医嘱行为。

医院-学校-家庭相结合的眼保健模式对小学生视力健康水平的影响

目的探讨医院-学校-家庭相结合的眼保健模式对小学生视力健康水平的影响。方法选取2020年6月至2022年2月于商河县人民医院眼科检查的84例儿童作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=42)与实验组(n=42)。对照组采用常规健康知识讲解模式,实验组采用医院-学校-家庭相结合的眼保健模式。比较两组眼保健行为、视力保健行为与视力下降率。结果实验组眼保健行为优于对照组(P<0.05)。实验组视力保健知识的认知程度评分高于对照组,户外活动时间和眼保健操时间均长于对照组(P<0.05)。实验组视力下降率低于对照组(P<0.05)。结论医院-学校-家庭相结合的眼保健模式在小学生中的应用可优化眼保健行为与视力保健行为,降低视力下降率,值得推广。

构建学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式

影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现,这种状况势必会影响中小学心理健康教育的成效。本文系统阐释了建立学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式的必要性、途径和方法,并根据实际提出了相应的对策建议。

医院-家庭-学校联合照护模式在癫痫患儿护理中的应用研究

目的:构建癫痫患儿医院-家庭-学校联合照护模式,探寻其对癫痫患儿长期预后及生活质量影响。方法:抽取2020年1月—2021年6月我院儿科收治的92例癫痫患儿按随机数字表法分为对照组、研究组各46例。对照组患儿接受常规护理,研究组患儿在上述基础上构建医院-家庭-学校三方联动的联合照护模式进行干预,评估实施前、实施6个月后两组患儿服药依从性、生活质量、癫痫控制效果以及家长满意度情况。结果:实施6个月后两组患儿服药依从性评分、儿童癫痫生活质量量表(QOLCE)各项维度评分及总分均有不同程度提高,且研究组服药依从性得分、QOLCE各项维度评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实施后6个月研究组癫痫控制总有效率(93.48%)明显优于对照组(71.74%),患儿家属护理满意度(97.83%)显著高于对照组(78.36%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用医院-家庭-学校联合照护模式对癫痫患儿进行干预,可有效提升癫痫患儿服药依从性,提高癫痫控制效果,同时有助于提升患儿生活质量以及医疗护理服务质量。

上海市郊区学校-家庭联动模式控制中学生肥胖及成效分析

目的探讨上海市郊区学校-家庭联动模式控制中学生肥胖的可行性和有效性,为控制中学生肥胖提供参考。方法采用随机整群抽样的方法,选择上海市青浦区内两所条件相似的中学,其中一所中学作为干预学校,采取学校-家庭联动模式的干预措施,另一所中学作为对照学校,并选择两所学校符合条件的491名一年级学生(干预组268人,对照组223人)作为研究对象,对干预组学生实施为期1年的分层干预。在干预前后对所有研究对象及其家长进行肥胖相关知信行问卷调查,同时对中学生进行体格检查。结果实施干预后,干预组学生超重肥胖率从23.13%下降至18.28%(P<0.05),对照组学生超重肥胖率没有下降,干预组学生肥胖知识知晓率、肥胖正确态度持有率和肥胖相关正确行为形成率分别为78.45%、72.69%和83.63%,比干预前(57.37%、49.25%和46.32%)均有明显提高(P<0.05),且高于对照组(60.43%、55.16%和58.30%),差异有统计学意义(P<0.05);干预组学生家长和对照组相比知信行均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论上海市郊区学校-家庭联动模式控制中学生肥胖可行且有效,值得进一步推广。

“多学科-社区-家庭”模式进行冠心病二级预防效果观察

目的:探讨有效的冠心病二级预防模式,从而减少心血管事件发生,降低病死率。方法:对入选的115例冠心病患者,采取"多学科-社区-家庭"模式进行二级预防,观察患者冠心病危险因素及各相关指标的控制情况,患者生活方式、服药依从性、冠心病常识掌握改善情况。结果:经此模式进行二级预防的患者,对冠心病知识掌握率、服药依从性均明显提高(均P<0.05),不良生活方式明显改善(P<0.05)。血脂、血压、血糖、体重指数等指标较入院时显著改善(均P<0.05)。结论:"多学科-社区-家庭"冠心病二级预防模式,可以有效的控制患者的冠心病危险因素,从而降低心血管事件的发生,提高患者生活质量。

医院-社区-家庭三元联动模式对老年急性冠脉综合征急诊PCI术后的护理干预效果

目的分析医院-社区-家庭三元联动模式对老年急性冠脉综合征(ACS)急诊患者经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后的护理干预效果。方法将2017年3月~2019年5月在南阳市第一人民医院行急诊PCI治疗的68例老年ACS患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=34)和观察组(n=34),两组均给予常规护理,观察组在对照组的基础上采用医院-社区-家庭三元联动模式进行护理干预,比较分析两组患者的护理干预效果。结果观察组患者护理干预3个月和6个月后的用药依从性均明显高于对照组(P<0.05);护理干预6个月后观察组冠心病自我管理量表和西雅图心绞痛问卷各维度评分均明显高于对照组(P<0.05)。护理干预期间,观察组主要不良心血管事件发生率明显低于对照组的(P<0.05)。结论医院-社区-家庭三元联动模式能有效提高老年PCI术后患者的用药依从性和自我管理能力,减少不良心血管事件的发生,提高生活质量,值得临床广泛推广应用。

青浦区学校-家庭联动模式控制中学生近视和成效研究

探讨青浦区学校-家庭联动模式控制中学生近视的有效性,为制定政策提供依据。方法:运用随机整群抽样的方法,抽取青浦区内条件相似的两所学校、并将两所学校里符合条件的初一年级511名学生(对照组273名,干预组238名)作为研究对象,对干预组的238名学生(近视组157人:一般人群组81人)进行分层干预,干预前后对学生及家长进行近视知识知信行问卷调查,对学生进行视力检查。结果:干预1年后,对照组学生的近视患病率从71.43%上升至88.28%,差异有统计学意义(P<0.05),干预组学生的近视患病率从65.97%上升至66.81%,但差异无统计学意义( P>0.05)。干预组家长的KAP分别为91.60%、94.96%和92.44%,比干预前的70.59%、78.15%和65.13%有提高(P<0.05),并且高于对照组的69.60%、74.70%和65.57%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组学生的KAP分别为96.63%、97.06%和99.16%,比干预前的53.78%、78.15%和65.54%均有提高(P<0.05),且高于对照组的78.02%、73.99%和69.96%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:青浦区学校-家庭联动模式控制中学生近视有成效,可以进一步推广。

医院-学校-家庭相结合的眼保健模式对小学生视力健康水平的影响

目的:分析医院-学校-家庭相结合的眼保健模式对小学生视力健康水平的影响。方法:选取2019年1-12月三所学校的小学生200例,按照眼保健模式的操作方案分为两组,各100例。观察组给予医院-学校-家庭相结合的眼保健模式;对照组给予学生与家长的常规健康知识普及。比较两组保健效果。结果:研究组小学生脏手揉眼睛、持续读写时间≥15 min、持续观看荧光屏≥30 min的比例均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组小学生勤洗手、规范读写姿势与坚持做眼保健的行为比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组保健后的视力低下率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:医院-学校-家庭相结合的眼保健模式,对小学生视力健康水平影响较大,能够有效地提升小学生视力健康水平,改善小学生用眼习惯。

构建学校-家庭-社会健康教育网络对结核病控制作用的研究

目的通过建立学校-家庭-社会三位一体的结核病防治知识的健康教育模式,进一步提高广大群众结核病防治知识的知晓率,遏制结核病的发生与流行。方法根据天祝县结核病健康教育规划和实施方案,于2006年全县开展学校-家庭-社会三位一体的结核病防治知识的健康教育活动,2007年进行中期评估,于2008年12月开展终期评估。结果天祝县居民的结核病防治知识知晓率从项目前的57.38%提高到2007年项目后的68.35%,到2008年达到73.31%。结核病患者发现率从2006年的64.65%提高到2008年的77.78%,治愈率从2006年的88.00%提高到2008年的92.50%。结论构建学校-家庭-社会三位一体的结核病防治知识的健康教育模式,是早发现、早治疗、早控制结核病简便易行,经济有效的方法之一。

专科护士-社区护士-个体-家庭四方联动护理模式在阿尔茨海默症患者中的应用效果

目的探讨专科护士-社区护士-个体-家庭四方联动护理模式在阿尔茨海默症(AD)患者中的应用效果。方法回顾性分析空军军医大学第二附属医院150例AD患者,根据护理模式不同分为常规组(73例)和研究组(77例)。常规组采用常规防跌护理模式,研究组在常规组基础上采用专科护士-社区护士-个体-家庭四方联动护理模式。比较两组的干预效果。结果干预1年后,研究组患者家属的出行、用药、穿着评分高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者的BBS、HFRM-Ⅱ、ADL、QOL-AD评分无显著差异(P>0.05);干预1年后,研究组患者的BBS、ADL、QOL-AD评分高于常规组,HFRM-Ⅱ评分低于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组患者的跌倒发生率低于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论专科护士-社区护士-个体-家庭四方联动护理模式应用于AD患者中,可提高患者家属的预防跌倒知识掌握水平,增强患者的平衡能力,降低跌倒风险,提高日常生活能力及生活质量,减少跌倒发生。

从“狮妈”现象看学校教育和家庭教育的关系

＂狮妈＂的新闻像发酵一般在网上迅速传播,也引起了诸多的争议。笔者认为,理应支持＂狮妈＂的做法,但从大众的角度来看,这样的做法应当因家庭和孩子情况而异,不可盲目跟风。像＂狮妈＂这样有一套独特、科学的教育理念作指导,就可以弥补学校教育的不足;如果父母无暇顾及孩子,或者对教育没有自己的一套理念,就还是应该按部就班地按照学校的安排来做。

浅析青少年犯罪的原因及预防

青少年犯罪作为一种社会现象 ,呈现出低龄化、团伙化、暴力化等特点。探究其原因 ,与周围的诸多社会因素相联系 ,其中 ,家庭、学校、社会这三方面负有不可推卸的责任。预防青少年犯罪 ,保护青少年健康成长 ,要实行综合治理 ,齐抓共管 ,进一步强化家庭、学校和社会“三边防线”

对青少年犯罪预防的思考

青少年犯罪是一个社会“综合症”,是个人因素、家庭环境、社会影响、学校教育等相互交错的结果。在犯罪的青少年中真正有暴力倾向的很少,大多数都有心理问题,因而要用心量疏导的办法去解决,同时,调动社会各方面的力量,加强思想道德和法制教育,做好失足青少年的管理和帮教工作,净化社会环境,构建学校、家庭、社区三位一体的预防青少年犯罪工作网络,才能有效预防和减少青少年犯罪。

探索校家社协同育人的有效路径

健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要战略部署。党的二十大报告和《家庭教育促进法》都提出明确要求,要健全学校家庭社会协同育人机制。《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》强调,“到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”。学校家庭社会协同育人已成为深化教育综合改革,构建良好育人生态的重要举措。近年来,湖北省着力推进学校家庭社会协同育人这种全面、高效、有益的育人模式,实现了教育资源的共享、教育目标的一致和教育过程的协作,促进了学生的全面发展和健康成长。

南方农家能源生态工程模式的设计

南方农村家庭能源生态模式，俗称“猪－沼－果”模式。是指以户为单元，利用山地、大田、庭院等资源，采用先进技术，建造沼气池、猪舍、厕所三结合的综合配套工程，并围绕农业产业，因地制宜开展沼液、沼渣的综合利用。

农家能源生态工程模式设计

农村家庭能源生态模式是指以户为单元，利用山地、大田、庭院等资源，采用先进技术，建造沼气池、猪合、厕所三结合工程，并围绕农业产业，因地制宜开展沼液、沼渣综合利用，构成的“生态工程模式”，俗称“猪-沼-果”模式。