农村学校-社区互动的问题及对策研究

农村学校-社区互动,是指学校与社区及其内部成员、机构、组织在课堂教学、社会实践、教学管理、学校管理等方面的双向交流与合作,是提高学校办学质量的重要途径之一。但当前中国中西部农村学校-社区互动存在诸多问题,包括:互动前目标定位不准,忽视学生社会化发展;互动中家校功能发挥不对等,校社共同管理困难;互动后忽视评估反馈,难以持续发展等。其原因主要在于互动框架体系的缺失、教育理念有偏差、教育管理体制欠合理、保障机制不健全等。基于此,政府应发挥主导作用,统筹设计学校-社区互动框架体系,尽快转变教育理念、完善教育管理体制及保障机制。

学校-社区-医院联合型护理实践教育模式的探讨

目的探讨学校-社区-医院紧密联合型护理实践教育模式。方法建立社区护士实训基地,护理本科生在原有的学校-医院护理实践教学的基础上,在大学三年级增加社区护理实践教学,组织学生定期下社区参与健康教育、社区服务等一系列护理教育实践并开展相应的社会调查。结果护生通过社区实训基地实践,人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论学校-社区-医院联合型护理实践教育模式纠正了传统的高等护理实践教育模式的缺陷,有助于完善护理教学方法,全方位提高护生的能力;同时,也缓解了社区卫生宣教人力资源紧缺的矛盾,对于当前中国医疗体制的改革具有重要的现实意义。

医院-社区-学校模式对社区不同血糖控制水平糖尿病患者的效果

2008年的一项调查显示我国成人糖尿病患病率已达9.7％[1],糖尿病患者群需要多专业、多层次、多部门共同参与健康教育,医院社区联动模式对糖尿病患者治疗起到了一定效果[2],本文尝试在此基础上加入学校专业教师和学生联合组成糖尿病教育团队对糖尿病患者健康教育,旨在减轻社区卫生工作者和医院专科人员的工作压力,同时给学生提供实践机会.

社区-学校志愿合作社区护理模式的研究

目的探讨对长春市新城小区引入“社区-学校”志愿合作社区护理模式的必要性。通过引入新形式的社区护理服务模式,充分发挥社区护理服务的职能。加强护理院校和志愿合作社区之间的联系,给双方带来积极的影响。方法采用自行设计的调查问卷,对91份社区居民健康保健知识调查表进行比较分析。结果不同年龄段的居民的健康保健意识存在差异。结论护生掌握初级保健知识,可为居民提供初级的健康保健知识。护生通过社区护理实践,给居民提供方便、经济、快捷的社区卫生服务,以满足健康需求,完善社区护理职能。

论学校—社区的互动与高校干部经常性考察机制的建立

建立干部经常性考察机制作为干部考察工作的一个重要创新,对建立完善党的十七大提出的干部考核评价体系具有十分重要的意义和作用。笔者试从建立高校干部经常性考察机制出发,着重探讨构建学校—社区在经常性考察中互动的可能性、原则及途径方式等,从而推进高校干部经常性考察机制的不断建立健全。

“学校—社区”共建型实践教学合作的路径——以安顺学院公共事业管理专业为例

高等教育正走在突破与转型发展的路上,应用型人才的培养已成为社会对高校提出的基本要求。传统以传授公管专业知识为主的人才培养模式跟不上变化发展着的市场需求,学生的专业能力并未在就业市场中形成竞争优势,就业难度较大。论文从公共事业管理专业与社区管理实际需求出发,通过分析"学校—社区"合作共建开展实践教学的意义及面临问题,探索公共事业管理专业"学校—社区"共建型实践教学的有效合作路径。

优秀农耕文化的乡村学校德育价值及其实现

脱离乡村儿童的乡村生活经验是导致乡村学校德育实效性低下的主要症结。优秀农耕文化不仅是中华优秀传统文化的组成部分,更是我国乡土文化的重要组成,具有贴近乡村儿童乡村生活文化背景的优势。研究认为,通过构建学校、班级伦理共同体,聚焦乡村儿童的身体实践、实现价值内化的身心融合,以及加强乡村学校-社区互动的实践路径,传承优秀农耕文化所内蕴的守望相助传统,将礼让和睦的行为规范和勤俭坚韧、自强不息的人文精神渗透到德育实践,使孝亲爱老、尊重感恩的道德认知成为德育资源,使中华优秀农耕文化在乡村儿童心中活起来。以优秀农耕文化赋德育,将天人合一、道法自然的思想观念融入乡村学校德育实践之中,会助推良好家风、淳朴民风、文明乡风的形成。

农村学校改进的历史背景、现实问题与发展趋势

农村学校改进是提高我国基础教育质量、促进我国基础教育优质均衡充分发展的重要战略举措。我国农村学校改进历经了从“乡村建设运动”到“美丽乡村计划”再到“乡村振兴战略”的农村教育战略转型,从空间嵌入到文化悬浮再到本体回归的实践样态变迁,从制度建设到资源保障再到人文关怀的制度变革。在深刻的战略转型、实践样态变迁以及制度变革的历史发展演变中,农村学校改进依然面临农村学校与社区“隔离”、农村学校缺失“乡村”气息、农村学校改进“模式同一”等现实问题。进入新时代,我国农村学校改进的样态正由封闭、外铄逐渐走向互动与对话,改进的模式正从“P-T-A”“U-G-S”逐渐走向“U-S-C”,改进的路径正从“标准化”“自上而下”逐渐走向“个性化”“自下而上”。

试论现代学校制度的构建策略

在我国,当前教育管理体制改革的核心是构建现代学校制度,各地都在积极探索之中。在本文笔者提出了重建政府-学校的关系、完善学校内部管理制度和加强学校-家庭-社区的联系等策略。

医院-社区-家庭-学校一体化脑瘫康复模式研究

小儿脑瘫是常见的儿童致残性疾病,该病发病早,病程长,致残率高,给患儿及家庭带来痛苦和沉重的负担。目前小儿脑瘫尚无完全治愈的方法,主要以康复治疗为主。康复治疗集中在综合性医院,由于费用高,医疗资源有限,脑瘫的康复治疗普及面小。基于此,本文旨在探讨一种“医院-社区-家庭-学校”一体化脑瘫康复模式,以期提高脑瘫患儿康复的疗效和依从性,促进广大脑瘫患儿达到全面康复,最终回归社会。

我国家庭培育社会主义核心价值观的问题、成因和对策——基于400个家长的调查分析

为推动我国家庭培育社会主义核心价值观,课题组对贵州省贵阳市400个家长开展了问卷调查。调查发现:我国家庭核心价值观培育存在"两多两少"和"两重两轻"问题,这些问题源自于家长认识、传播媒体、社会组织、管理机构等方面。基于此,进一步推动我国家庭培育社会主义核心价值观,需要改进家长教育工作、发展家庭教育支持组织、拓展家庭教育宣传载体、完善家庭教育管理制度。

防疫教育实施范型构建:交叠影响域理论的视角

防疫教育作为一项面向社会全体成员的立体化、多向度、长期性系统工程,需要多方主体协同推进。交叠影响域理论认为,家庭、学校和社区对儿童成长有着交互叠加的影响,倡导三者以学生为中心,通过提供一致的行为、经验和价值观实现教育成效的最大化。基于交叠影响域理论,防疫教育的协同实施可采取以下策略:构建以儿童为中心的新型国家—学校—家庭—社区叠离关系的防疫教育外部模型;探究国家、学校、家庭、社区四大主体互动关系与影响机制的防疫教育内部机理;通过课程协商、居家学习、线上教育、社区活动、家校社合作交流以及营造防疫教育文化搭建防疫教育实施框架。