导学案在小学美术欣赏评述单元教学中的应用

本研究以落实核心素养为主线,本着“立德树人”的思想,坚持“以美育人”的理念,来转变传统课堂“重造型,轻欣赏”的教学观念,改变以教师“教”为主,学生“学”为辅的教学模式。导学案作为教师改革课堂教学的产物,在教学中有一定的优势,聚焦核心素养,注重实现“教-学-评”一致性,对导学案在小学美术欣赏评述单元教学中的应用进行讨论,为小学美术欣赏评述单元教学开启思路,实现美术核心素养在小学美术课堂中的落地。

导学案在初中英语阅读教学中的应用研究

介绍初中英语阅读教学中导学案的编写原则,即坚持“以生为本”、坚持明确任务、坚持激发学生思考、坚持阅读策略指导。结合教学案例,探索导学案在初中英语阅读教学中的应用途径,即准备定向,激活思维;合作讨论,深化思维;归纳总结,整合思维;分层练习,拓展思维。实践证明,在初中英语阅读教学中应用导学案,能有效培养学生的独立阅读能力和综合语用能力。

核心素养目标下高中体育教学导学案设计策略

《普通高中体育与健康课程标准》2017年版,将“核心素养”概念融入了高中体育教学改革之中,体现了我国教育领域对学生核心素养培养的逐步重视,在新课程改革不断深化的大背景下,关注学生核心素养的培养,激发其内在的学习动机,提升积极主动的学习态度以及合作探索精神,已然成为实现高效课堂教学的关键目标。导学案作为一种适应新课程改革要求的创新教学模式,在教育领域展现出了显著的优势,其对体育课堂教学的积极贡献,值得在教育实践中进一步探索和深化。因此,本文以高中生体育核心素养的培养为目标,对高中体育教学中导学案设计策略进行了讨论。

导学案在高中化学教学中的应用

在传统的化学课堂中,教学通常由教师主导,学生大多是以接受者的角色参与课堂,交流与互动较为缺乏。这种方式限制了学生自由表达观点的机会。面对新的课程改革,要求提高课堂的互动性以及学生的自主表达能力。在此情况下,采用导学案的教学方法显得尤为关键。运用此法,教师设计不同级别的课堂活动,鼓励学生积极投入学习,并通过小组协作探究课题,最后展示学习成果。这种方式不仅提升了学生的主动性,也有助于学生综合能力的提升。此外,通过监测学生对导学案的完成情况,教师能够了解学生的学习进展,并据此调整教学方法,进一步提高教学效果。

雨课堂及思维导图的互联网教学在医学影像学专业教学中的效果研究

探讨在医学影像学专业教学中,雨课堂及思维导图的互联网教学效果,以期指导后续教学工作。方法 选取2023年10月-2024年10月82例医学影像学专业学生,根据不同教学方式分组,对照组实施传统教学方案;研究组实施雨课堂及思维导图的互联网教学,每组41例。样本选取来源为郑州大学第一附属医院。结果 学习成绩评分差异大,数据对比显示研究组更高(P<0.05);教学效果各指标评分差异显示研究组更高(P<0.05);与对照组相比,研究组对教学措施的满意度更高(P<0.05)。结论 与传统教学方案相比,雨课堂及思维导图的互联网教学可以显著提高学习成绩,对教学措施的满意度,教学效果显著,可加以推广。

高职语文导学案在促进学生合作学习中的应用与探索

文章针对高职语文导学案在促进学生协作学习中的运用进行了深入剖析。首先论述了高职语文课堂教学现状,揭示了教学模式单一、学生参与度不高及学习成效欠佳等问题,随后深入探讨了导学案在激发学习兴趣、提升合作意识以及提高学习效率上的重要作用,进而提出了具体的实施策略,包括导学案的设计、合作学习的组织和评价反馈策略。

学案导学在重症心脏超声教学中的研究

目的 探讨学案导学在重症医学科住院医师规范化培训心脏超声教学中的应用效果。方法 将2022年1-12月在该科进行住院医师规范化培训的47名医师作为研究对象,随机分为学案导学组(24名)和传统教学组(23名),采用理论及技能操作考核、教学效果问卷调查方式,比较2组教学质量。结果 学案导学组理论考核成绩高于传统教学组,但差异无统计学意义(P>0.05)。学案导学组操作技能考核成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。学案导学组在学习兴趣、知识点掌握、理论知识理解度、技术操作理解度及教学参与度的评分均高于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 学案导学教学模式提高了重症医学科规培医生学习心脏超声的积极性及参与度,使其更加牢固地掌握了心脏超声的理论知识及操作技能,提高了教学质量。

思维导图联合案例教学法在《医学影像学》教学中的探索和应用

目的:将思维导图联合案例教学法引入《医学影像学》教学实践中,探讨其在医学影像教学中的应用效果。方法:选取2020年9—12月于湖南某高校学习的2个同年级教学班的132名五年制临床专业本科生作为研究对象。采用计算机随机分组法将一个教学班设为实验组(n=67),另一个教学班设为对照组(n=65)。对照组采用传统模式教学法,实验组在传统模式教学的基础上加入思维导图联合案例教学法。结果:实验组学生的理论成绩及实践成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=4.652、18.935,P<0.05);实验组学生干预后批判性思维能力和学习积极性较干预前明显提高,差异有统计学意义(t=17.335、16.442,P<0.05);实验组学生在认为教学模式有助于系统总结知识点、理解知识点之间的关联、提升课堂氛围、提升独立解决问题的能力及希望继续该种教学法等方面的人数多于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=23.978、12.204、15.234、5.151、6.063,P<0.05)。结论:思维导图结合案例分析教学法在本科医学影像学教学中的应用是一种能被学生接受、可实施、高效率的教学方法,可以有效提升学生的学习积极主动性以及批判性思维的能力,从而提升学习成绩。

超声案例融合思维导图、可视化教学在实践教学中的应用

医学生是推进健康中国建设的主要后备力量。新型卓越医生教育培养计划确定学生在教学中的主体地位~([1-2])。随着社会对医疗服务的需求不断提高,医学课程改革对现代医学人才培养发挥重要作用~([3-4])。超声诊断学是疾病早期诊断、鉴别诊断、疗效判断和预后评估的重要方法。超声检查适用的疾病范围广,几乎涵盖所有临床疾病,超声理论教学课时少,图像抽象,学生理解困难,死记硬背容易造成理论知识与临床实际脱离~([5])。

运用导学案促进初中数学深度学习的研究

随着教育改革的不断深入,如何有效促进学生的深度学习成为教育领域的重要议题.导学案作为一种新型的教学辅助材料,其在初中数学教学中的应用逐渐受到关注.本文旨在探讨导学案在初中数学教学中的作用,并提出相应的策略促进学生的深度学习.

学历案教学模式在中职数学单元教学中的应用研究

随着新课程的深入推进,学校教育观念有了显著更新,教育理念与思想一般都需要依托具体的教学策略得以实施。将学历案教学模式引入职业学校数学主题单元教学,使其成为师生、学生之间互动交流的纽带,这颠覆了传统教案的结构,突破了传统教案的局限性。文章分析了职业学校数学教学的现状,强调了学历案教学的重要性,并提出了基于学历案的职业学校数学主题单元教学策略。通过教学实践的验证,开展学历案教学在职业学校数学教学中具有深远意义,有助于提升教学质量、培养学生的自主学习能力和反思能力,更深入地揭示数学教育的本质。

导学互动教学模式在初中数学课堂中的有效运用

当前初中数学教学,仍然面临课堂教学互动性不强、学生学习的积极性不高及逻辑推理能力不足等问题,这些问题亟待通过创新教学模式加以解决.基于此,笔者提出在初中数学课堂中运用导学互动教学模式,通过预设单元导学内容、利用“旧”问题引导“新”知识学习以及设计逻辑推理性的数学问题等具体措施,提高初中数学课堂的互动性和学生的主动学习能力,优化课堂学习氛围,促进学生对数学知识的深入理解,提升其应用能力.

导学互动教学模式在小学数学计算教学中的运用策略探究

小学数学计算教学中,教师所应用的教学模式直接影响着小学生的运算能力的发展,近年来随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的贯彻实施,一线教师积极尝试应用任务式、游戏式、导学互动式等多种教学模式开展课堂教学,取得了较为理想的教学成果.对此,文章围绕导学互动教学模式在小学数学计算教学中的运用展开论述,在概述该教学模式的内涵、教学应用优势的基础上,分析了此种教学模式的运用程序与运用策略,旨在提高小学数学计算教学实效,培养小学生的运算能力.

新课标下小学语文教学中问题导学的应用策略

随着教育体制的持续革新及课程标准的更新优化,广大的教育实践者正致力于探讨如何提升小学语文课堂教学的有效性与品质,确保学生在学习过程中能够维持浓厚的兴趣与积极性。以学生为核心的问题导向学习理念,着重于构建一个自由、容纳、充满探索可能性的学习氛围,旨在让学生在此环境中茁壮成长,激发内在潜力,为将来社会生活奠定坚实基础。本篇文章将从“问题导向学习”的视角着手,针对小学语文课程的必然需求、学生的独特性以及新课程标准的要求,着重于探讨分层教学设计、教学时机的把握与形式的选择等核心议题,并提出有关问题导向学习策略在课堂中应用的几点思考。

“问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究

“问题导学”模式是教师在教学过程中,借助一些具体问题来引导学生学习,使学生在解决问题的过程中掌握相关教学内容,并获得自主学习和独立思考的技能。整个过程学生需要主动参与,并进行深度思考,跟随循序渐进的提问,由浅入深、由表入里地学习。在小学数学课堂中,“问题导学”模式能够让学生独立思考的能力得到培养,在传统教学模式下被动接受知识的局面也会得到改变。教师与学生之间的互动也会在该模式的促动下得以增强,课堂氛围活跃,学生的学习兴趣也会有所提升。此外,“问题导学”模式还能够借助知识迁移,帮助学生将旧知识与新知识联系起来,延伸和扩展数学知识。在小学数学课堂中“问题导学”模式的具体实施措施,包括利用问题创设教学情境,调动学生学习的主动性;通过问题引导学生学习新知识,实现知识的迁移和扩展;引导学生应用实践所学知识,提高解决问题的能力;以及注重引导学生进行反思和总结,巩固学习成果。希望能为我国小学数学教育的改革与发展提供新的思路和实践参考。

小学高年级数学教学中导学互动教学法的策略分析

学习是每个孩子的权利,学校是实现学习权利的重要场所,课堂是学生学习的主阵地,在课堂上,教师与学生应该是一种相互合作、共同学习的关系,而不是单向的知识传授。导学互动教学法是以新课程理念为基石,构建了一种融合导学与互动探究特性的教学体系。导学互动教学的核心思想在于转变传统的教学方式,即从“教师直接教授”转变为“教师引导学习”,并以此为契机,促进学生主动学习。本文将对在小学高年级数学教学中应用导学互动教学法的意义、面临的挑战以及教学策略进行深入的探讨,希望为小学高年级数学的教学提供有益的参考。

问题导学法在初中数学教学中的应用思考

初中数学教学中,教师结合教学内容积极采用问题导学法能够不断激发学生兴趣、有效提升学生的学习动机、思维能力和解决问题的技巧,对强化初中数学课堂教学效果具有不容忽视的重要作用。鉴于此,本文首先对问题导学法在初中数学教学中应用的作用进行了简要分析,并详细探讨了问题导学法在初中数学教学中的应用策略,以供参考。

问题导学法在初中数学教学中的应用策略

随着教育改革的不断进步,初中数学的教学方法也在持续创新与发展。传统的教学模式,即单纯的知识灌输方式,已经难以满足现代社会教育需求。相比之下,以问题为基础的学习策略作为一种鼓励学生积极参与的新型教育模式,正受到越来越多师生的认可。通过提出富有启发性的问题,并引导学生深入探索和解决问题,这种教学方法能够极大地激发学生的探索精神,促进其自主学习能力和团队协作能力的成长。在初中数学课堂上采用此类教学法,不仅能显著提高学习效率,而且对于培养学生批判性思维及解决实际问题的能力具有重要作用。鉴于此,本文致力于探讨如何将基于问题的学习方法有效地整合进初中数学教学中,旨在为教育工作者提供实用性的见解与指导建议。

问题导学法在初中数学课堂教学中的应用

问题导学法是一种新型的教学方法,它以问题引导学生学习数学知识,可以激发学生的数学思维,能够有效培养学生主动思考能力与问题解决能力.基于此,本文首先论述问题导学法的定义,然后重点探讨问题导学法在初中数学课堂教学中的应用,以期为初中数学教学提供参考.

问题导学法在初中数学教学中的实践策略探析

问题导学法属于一种较为科学的教学方法,其从学生出发,借助提出问题对学生进行引导,促使学生的探究兴趣得到提升,实现学生的主动学习。在初中阶段的数学教学中引入问题导学法,有助于提升学生的学习积极性,且学生可以对数学知识有更为深入的理解,学生的问题解决能力得到提升,也可以学会主动思考,对学生数学核心素养的发展较为有益。