制约学案课堂教学向纵深发展的瓶颈问题及破解之策——以阜阳四中“5＋30＋10学案导航”课堂教学模式政治课堂为例

学案课堂教学以其独特的魅力，深得广大师生的喜爱，运用学案引导教学各个环节，师生合作探究，共同进步，完成教育教学的既定目标。阜阳四中独具特色的“5＋30＋10学案导航”课堂教学模式，渗透课改精神，达到课堂的活力及魅力，本文通过对存在问题作具体分析，得出破解对策，即精心设计学案，落实目标导航；打破模式束缚，彰显独特风格；追求课堂真谛，淡化形式浮华；打造智慧课堂，促进全面发展。

小学语文导学案课堂教学探究

随着社会的不断发展,人民生活水平的提高,人们对教育的要求也有了很大的改变。新课改实施以来,学生和老师的思想都发生了变化,教学方法和教学方式也发生了改变。小学教育是起步阶段,对孩子的终身都产生在巨大的影响,因此我们要重视小学教育及其改革。近几年来小学教育的改革已经迈出了重大的一步,如何继续发展好小学教育是一个重要的课题。导学案在小学语文教学中的应用是改革发展的一个方向,导学案如何发挥它的功用,本文将进行简单的探讨。

打破传统教学模式,打造新型高效课堂

本文对"导学案"教学的实施、理念、含义、设计,以及在"导学案"教学中的体会、感悟、困惑等方面做了一些简单的论说。尽供同行们参考和指教。

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史"学案导学"教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。"学案导学"教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。