“状物”类习作的学段定位和教学策略

视作文为洪水猛兽，是多数学生的共同心态。尤其是“状物”类习作，更叫他们无从下手。主要原因在于，“状物”类习作是小学作文中的“少数民族”。以人教版三到六年级教材为例，60多次的习作训练中，“状物”类习作只占了其中3次。这一严重失调的比例给教师造成“状物”类习作无足轻重的错觉，使学生习作出现了明显的两极分化（会写的学生总能写好，不会写的学生总是写不好）现象。如何改变这一现状呢？

绕树三匝,何枝可依——对人教版高中语文教材屈原作品讲授误区的分析及思考

关于屈原的作品,入选人教版高中语文教材的有三篇。其中,《离骚》表现屈原爱国忧民的思想和追求理想九死不悔的精神;《湘夫人》通过湘君对湘夫人忠贞执着的等待,曲折表现屈原对国君的一片赤诚;《国殇》是一曲祭歌,描写了壮烈的战争场面,表现了为国捐躯的楚国将士们视死如归的爱国精神。三篇作品,论传达的精神思想,显然厚重深沉;论创作手段,则楚辞及“香草美人”意象传统的开创,足令后人膜拜借鉴。但遗憾的是,对屈原这三篇“含金量”很高的代表作品,课堂讲授存在着诸多误区,值得深入思考。