学段转换中硕士研究生的角色适应研究——以S大学2021级硕士新生为例

经过本科阶段的学习,大部分硕士研究生新生都能适应学段转换中的角色变化。然而,受学习方式、人际关系、生活环境以及理想与现实的差距等主客观因素影响,部分硕士新生学段转换的角色适应存在不同程度的困难。研究认为,硕士新生的家庭经济状况会对他们的适应产生显著负向影响,而日常作息、运动锻炼情况则对他们的适应呈显著的正向影响。根据硕士新生学段转换的适应实际,学校新生导学工作应在引导新生开展自身适应状况分析基础上,推动个体积极地自我调适和优化,推动导师在同师门内营造有利于新生学段转换的良好氛围,而学校则应加大研究生培养方面的投入力度,并从研究生教育高质量发展方面高度优化新生导学体系,切实解决硕士新生学段转换中的现实问题。

学段转换论视野下“幼小衔接”的科学内涵与工作对策

新版《义务教育课程标准》明确要求“注重幼小衔接”环节,引入学段转换论思想,践行“双向衔接”理念,对于实现幼小学段教育活动间的无缝衔接具有重要意义。在“学段转换论”视野下,幼小衔接是适应幼儿教育环境整体转换、促进幼儿学习方式自然转换、支撑幼儿教育方式的自觉转换的过程。要促进幼小学段转换的顺利进行,教师要善于从课程目标融合、学习经验改进、课程活动交叠等三个方面入手并采取针对性教育举措。

五年一贯制高职“学段转换”班级德育建设困境浅析

班级德育建设是职业院校人才培养的重要内容。而对于五年一贯制高职学校而言,由于学生在第四学年需要经历从中职转至高职的"学段转换",由此给班级管理者的德育建设提出更高要求。为了更好实现职业学校人才培养的目标,基于高职学段的班级管理经历以及德育教学经验,从"学段转换"视角谈谈五年一贯制高职学校的班级德育建设教学策略。

高一学生语文学习习惯摭谈

高一同学应该如何适应新的学习环境、学习内容的变化，以便尽快地进入新的学习“角色”呢？主要应该从培养习惯入手，以提高学生的语文素质和“双基”能力为目标，从而顺利地完成这一新“角色”的转变。

家长幼儿入学准备观念的差异——基于中美日三国幼儿家长的实证比较

通过对中国、美国、日本395名0-7岁幼儿家长进行问卷调查,研究考察了三国父母幼儿入学准备观念存在的差异、影响因素及家长焦虑情况。结果显示,三国家长在幼儿入学准备观念总体及各维度存在显著差异;家长性别对中、日两国家长的幼儿入学准备观念产生显著影响,家庭收入等其他家庭背景因素均不对本国家长的幼儿入学准备观念产生影响;中国家长焦虑占比最高(86.52%),日本家长次之(47.79%),美国家长占比最小(23.73%),二元logistic回归进一步确认,国别与家长焦虑存在显著正相关。中国与日本同属东亚文化,有着相似的东方思维与价值取向,相比欧美,日本政府主导的学前教育发展经验对我国更有借鉴意义。