探索学段阅读指导 夯实学生语文素养——以泉州市丰泽区第三实验小学“书香悦读”为例

目前,在小学阅读教学中,存在应试教育影响、缺乏系统的课程指导、未遵循学生发展规律等问题。本文结合课标学段阅读目标要求,以泉州市丰泽区第三实验小学"书香悦读"为例,以"三读行动"为抓手,以"书香校园"为载体,以课堂教学为阵地,以课题研究为引领,探索学段阅读指导策略,培养学生良好阅读习惯,提升阅读能力,夯实语文素养。

语文阅读教学的若干观念认识问题——“国培计划”小语骨干教师学科教育研究之二

中语教材的"鲁迅大撤退"与小语教材的"课文改编"风波,暴露出语文教育的深层次危机,应重视其发生、发展的内在动因并采取积极应对策略。针对语文学科专业阅读教育的观念认识不到位的问题,分析了语文学科教育的阅读观念两个互为表里的认识部分:专业阅读的文学阅读原则与可供操作(或个人经验模式化)的学段阅读教学经验。

优化毕业考试命题 衔接中小学段教学

中小学语文教学,一直以来普遍存在着脱节现象。优化小学毕业考试命题,以考促教,以教导学,可以有效促进初中和小学语文教学在多方面自发衔接。设置语用情境,促进词语教学衔接;规范特殊用法,填补标点教学空白;点拨理解方法,衔接初中古文教学;目标"顶格"命题,保障阅读教学衔接。

浅析小学低年级学生课外阅读指导

课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分,是小学语文教学分内的任务。课外阅读是让学生利用课余时间,拓展地读一些儿童报刊、文艺书籍、科普读物等课外读物,它有利于巩固课内知识,开阔学生的视野,提高学生的读、写能力,发展学生的智力,陶冶高尚情操,养成认真读书的习惯。它是学好语文,提高读写能力的不可缺少的条件。

如何在小学语文教学中渗入审美教育

在小学语文低学段阅读教学中,培养学生审美意识,提升学生鉴赏品位,激发学生创新思维;将审美教育渗入小学语文教学中,“通过阅读文本,建立美的感知”,“通过读后交流,表达美的感受”,“通过吟诵文本,提升审美品位”,“通过阅读实践,体悟生活中的美”。