浅谈活动化教学法在语文教学中的应用

新时期的语文教学,追求构建自主、合作、探究型的学习平台,应用活动化教学法不仅能够满足语文教学改革的需求,也能给学生创设开放、宽松、民主的课堂氛围,提高学生的互动和实践能力,取得事半功倍的语文教学效果。文章主要分析了活动化教学法在语文教学中的应用优势,根据语文学科特点以及学生的兴趣爱好和认知规律,论述多元化的活动化教学实施策略,希望能够丰富语文课堂活动模式,吸引学生主动参与学习和探索。

活动教学法在自读课文中的运用——以自读课文《小站》教学为例

活动教学法作为一种新型的教学方法,一般要求教师根据教学要求和学生获取知识的过程,为学生提供适当的教学情境,根据学生身心发展的程度和特点,设置阅读、讨论和游戏等活动,帮助学生掌握学习知识。此方法主要以“学生主体,教师主导”为教学原则,而实现这一原则的路径就是“活动”。文章以自读课文《小站》教学为例,探究了活动教学法在自读课文中的运用。

“活动教学法”在应用文教学中的运用

中职学生对于掌握应用文写作有切实的需要,但是由于学习内容相对抽象、教条,导致中职学生“谈文色变”,教学难度比较高,这就要求我们教师必须转变教法,通过富有生活化、情趣化的活动教学法,让应用文教学“活”起来、“动”起来,将枯燥单一的应用文教学形象化。这种基于体验活动的教学模式,在一定程度上改变了应用文难教的现状,学生的学习效果也得到了很大的提高。

活动教学法在中职英语教学中的运用思考

活动教学法是一种秉承生本教育理念原则对学生进行教学的方式,是结合英语教学实情、学生学习实情,对学生开展适当的英语教学活动,促进营造课堂学习气氛,点燃学生的学习热情。一、调动学习自觉,完善教学方法在课堂教学活动开展前,教师要对学生的学习情况、爱好、性格特点等进行了解,还要掌握学生喜欢看哪一类英语节目,喜欢听哪些英文歌曲,欣赏哪一类英文电影,才能选择有针对性的设计教学活动,调动学生的英语学习潜能,这样会取得事半功倍的教学效果。

活动化教学法在中学语文教学中的运用分析

伴随着我国教育不断深化改革,初中阶段语文学科教育教学逐渐受到重视,素质教育背景下,中学语文教学形式也迎来了崭新的机遇和变革,越来越多的教学形式被应用在课堂上,经过实践研究表明,在初中语文教学中应用活动化教学法,能够有效的调动学生学习语文知识的积极性,提高学生的语文素养。因为活动教学法中包含角色体验、创造型和实践型等各式各样的内容,充分利用这一教学方法能够进一步提高教学成效。基于此,本文将从中学语文教学存在的问题进行入手,简要阐述中学语文课堂应用活动化教学法的重要性,并为中学语文课堂如何应用活动化教学法提出几项实践策略,具体内容如下。

初中英语阅读活动的设计与组织

文章指出,初中英语教师可通过结合词汇学习活动、阅读前的猜测与探究活动、阅读中的互动活动和阅读后的延伸活动,在英语阅读课堂促进学生理解词汇,提高其阅读兴趣,培养其合作能力和批判性思维,从而提高其综合素养。

活动教学法在道德与法治课中的应用

初中学生身心还不成熟,他们的世界观、人生观、价值观还未完全形成,无法独立面对生活中遇到的困难。他们对于周围世界充满好奇,但法治意识薄弱,容易被外界不良因素干扰、诱导,从而做出一些违背道德或触犯法律的事。道德与法治课的设立,有助于培养学生良好道德行为与法治精神。

“农业昆虫学”课程特色活动教学体系的构建与实施

当前,创新型人才的缺乏已成为制约我国农业高质量发展的瓶颈。涉农高校担负着培养乡村振兴合格人才的历史重任,而专业课程教学在人才培养方面发挥着基础与核心的作用。“农业昆虫学”是植物保护专业的核心专业课程。笔者在教学过程中基于“如何培养学生创新能力”这一问题,紧跟时代背景与专业特点构建了特色活动教学体系,通过丰富的教学形式与沉浸式的参与方式拓展创新实践平台,并以服务未来发展的课程价值激发学生参与积极性。本文介绍了特色活动教学体系的设计、实施及考核方式,并就初步教学成效及未来发展方向进行了分析,以期为其他专业课程教学改革提供参考。

活动教学法:历程、要义及趋势

作为中国教学论发展过程中影响较大的教学思想与方法,活动教学法历经百年曲折演变,不同阶段呈现出不同的样态。活动教学法在移植试验与本土改造时期尝试借鉴与融入;停滞与异化时期一度走向低谷与极端;多元发展时期彰显蓬勃生机与活力。总体而论,百年间活动教学法主要强调以儿童为出发点,尊重儿童天性;力行为本,教学做合一;基于多元活动,促进素质发展。尽管如此,活动教学法也遭遇自身难以克服的局限,资讯科技时代对活动教学法提供了更多的挑战与机遇。活动教学法需要进一步丰富内涵,拓宽或深化理论基础,需要加大实验研究力度,以新的面貌适应和满足不断变化的社会新需求。

活动教学法在高师学前教育专业英语教学中的应用

文章从分析活动教学法在高师学前教育专业中的地位与作用入手,在剖析了制约高师学前教育专业实施活动教学法不利因素的基础上,阐述了英语活动教学法在高师学前教育专业中的实施策略:合理设计学生的课堂活动,营造英语活动教学法的氛围,精心做好教师的专题培训,提高英语活动教学法的质量。

活动教学法在生理学实验教学中的应用

目的:探讨活动教学法在生理学实验教学中的应用效果。方法:以2013级检验专业100人作为研究对象,分为4个班,其中2个班(对照组)按传统教学方法上实验课,2个班(实验组)将活动教学法融入到实验教学中。结果:实验组的过程考核成绩和期末考核成绩均明显高于对照组;两组的调查问卷显示,实验组在教学方法满意度、操作技能、思维能力提高方面均明显优于对照组。结论:活动教学法对于提高学生的能力素质有重要意义。

活动教学法与俄语口语教学

口语是由社会驱使、心理机制运行控制的人际间语言交流活动。由于外语口语教学的特殊性,传统口语教学方法存在着一定弊端,因此必须引入活动教学法。活动教学法在俄语口语教学中的主要模式有互动教学、小组活动、模拟与角色扮演等,与传统口语教学方法的根本不同是使学生主动参与教学,促进师生互动,真正提高了俄语口语课教学效度,提高学生的交际能力和创新能力。

活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用

长期以来,我国基础教育阶段的外语教学更多地注重语言知识的灌输,而忽视了对学生语言运用技能和学习策略的训练,使得高中阶段的学生在英语学习中普遍存在"高分低能""哑巴英语"的现象。针对我国高中英语口语教学现状,结合英语新课程标准提出的口语教学理念,我们认为活动教学法在高中英语口语课堂教学中可采取角色扮演、小组竞赛、完成故事、个人信息交流等多种贴近生活的方法,尽可能地激发每一位学生进行口语交流,从而提高学生英语的实际运用能力和口语水平。

高职院校德育课活动教学法模式初探

在高职德育课活动教学法改革的实践探索基础上,阐述了高职院校德育课活动教学法的含义、特点及其具体应用。探讨了活动教学法模式,其目的在于增强高职院校德育课教学的针对性、实效性,提高德育课教学质量。研究和探索有高职特色的德育课活动教学法模式,有助于德育课程的教学效果。

双重活动教学法在英语课堂教学中的运用

介绍了双重活动教学法在英语课教学中的运用。探讨了双重活动教学在教学过程中的途径和作用 ,尤其是该教学法在教学中所给予英语教师的启迪以及我们在教学中培养学生语言交际能力应采取的措施。

活动教学法在军事英语教学中的应用探析

教是为了学,让学生学会学习,需要以学生为中心进行教学。但在课堂上往往做不到以学生为中心,这就是因为没有"活动",不知如何组织活动。活动教学法力主以活动为中心,就是为了让学生参与。本文拟就课堂教学中实施活动教学法的方式作一探析,旨在使以学生为中心的教学理念落到实处,提高学生英语交际能力。

高职语文活动式教学法实践

本文认为,在高职语文教学中采用活动式教学法能使学生学会如何学习,能够提高学生学习积极性及学习效果。

活动教学法在大学生职业生涯规划课中的应用

近年来,随着大学生对职业生涯规划的需求不断提高,对职业生涯规划课提出了更高的要求。活动教学法丰富了传统的教学模式,激发了大学生学习职业生涯规划的兴趣,发挥了学生的主体作用,并在提高大学生职业生涯规划能力方面展示了独有的魅力。文章结合教学实践,从课程特点及课堂教学的问题分析入手,阐述了活动教学法对大学生职业生涯规划课的价值,提出了在应用活动教学法时应注意的问题:要有针对性地选择符合教学要求的活动;明确教师在活动教学中的角色定位;处理好活动教学法与其他教学法的关系。

活动教学法在俄语阅读教学中的应用

诞生于20世纪80年代的活动教学法具有很强的指导作用,本文拟从三个方面对其在俄语阅读教学中的应用进行阐述。