学法渗透课:亟待关注的教学研究领域

学法渗透课是寓学习指导于学科课堂教学之中的一种新课型,是学习指导经常化、具体化并能获取实际效果的根本途径。"渗透什么"、"何时何处渗透"、"用何方式渗透"是学法渗透课应当研究的基本问题;"选择定向"、"提示学法"、"操作运用"、"研讨学法"与"强化效应"是学法渗透课的基本结构。上好学法渗透课,教师应更新教学观念、研究学习理论、掌握学科结构、加强教学设计。

小学语文语言教学中的学法渗透

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。

情趣兼得 读中感悟 学法渗透——文言文《活见鬼》教学反思

南怀瑾先生说过，中国几千年来的文化都借由古文保留着，要坚守中国文化的立场，就必须学习古文。学习与传承优秀的中国传统文化是每一个华夏子孙的责任和骄傲。说起古文，“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”“斯是陋室，惟吾德馨”“唧唧复唧唧，木兰当户织”，这些脍炙人口的经典古文与青春共鸣、交织回忆。随着年级的升高，升学压力的增大，教师对于古文的教法已经完全不同。

大胆创新 学法渗透 高效课堂——“圆锥的体积”一课教学与思考

一堂成功的数学课,不在于教师制造出多少花样、用了多少学具、让学生进行了多少次小组合作学习,关键在于学生是否积极去自主探索知识的形成过程,而学生积极参与学习的背后不知隐藏着多少教师对课堂的精心设计.“能让学生在一种探其究竟而欲罢不能的氛围中掌握本课所学的知识,就是一节高效的课堂教学.

目标教学·学法渗透·精讲多练

目标教学·学法渗透·精讲多练李益民（数学系９４级１班）在当前的教学改革大潮中，目标教学是一种行之有效的教学模式，是发挥教师的主导作用和学生的主体作用的恰当的管理模式．目标教学的目的是让９５％以上的学生在知识和能力上都达到既定的目标．这是对传统的教育观...

高职英语教学中"渗透式"教学法的应用探析

新时期,伴随高职教育改革进程的加快及逐渐深入,高职院校在培育人才期间要更加关注人才职业素养及综合能力的培养,为了实现这一目标,高职院校应鼓励教师革新教育观念,运用全新的教学方法展开教学,以此来培养出复合型和具有较高综合素养的人才。渗透式教学方法作为一种全新的教学方法,有利于学生综合素养的培养,能够激发学生学习的兴趣,提高学习效率,另外还可以培养学生自主学习习惯,促使学生积极主动地进行英语实践教学。本文探析了高职英语教学中渗透式教学法的运用,提出渗透式教学方法有效运用的策略,促使高职英语教学活动高效展开,实现预期教学目标。

渗透式教学法与网络多媒体环境下的大学生英语自主学习

本文针对大学英语学习现状,提出了渗透式教学法和在网络多媒体环境下强调学生自主学习能力的教与学的新型模式,强调了教师和学生在教与学过程中各自所承担的角色,并且通过笔者的实验,证明了这种教学方法的效果。

高职院校“渗透式”英语教学法的实践与研究

"渗透式"教学是较高层次的教学方法,体现了现代意义的全方位、立体式的课堂教学观念,对于夯实学生的学科基础、扩大知识面、优化其综合素质有着重大作用。鉴于此,本文以高职院校的英语教学为基点,谈论"渗透式"教学法产生的背景,及其在高职院校英语教学中的实际运用、实践意义以及应注意的问题。

有机化学课试行渗透教学法的尝试

提出在有机化学教学中试行“渗透教学法”,旨在优化课堂教学,拓宽学生的知识面,提高学生的整体素质。

论语文全程渗透式学法指导

渗透式学法指导是90年代以来我国教育工作者在学法指导改革实践中共同潜心探索创造出来的一种学法指导模式.由于它具有易操作、与教学同步、能联系学科具体问题、能联系学生实际等优点,因而深受师生的欢迎.笔者认为,就中职语文教学而言,仅有教学内容的学法渗透还不够,更重要的还在于将此法渗透于中职语文学习全过程中(简称全程渗透式学法指导),从而达到"教会学生学习"的预期目的.

浅谈大学英语渗透性教学法

本文以克拉申第二语言习得理论为基础,主张在大学英语教学中应用渗透性教学法;同时阐述了大学英语教学中实施渗透性方法的理论和实践依据,并就如何具体实施给出了一些建议。

基于就业素质与能力提高的“渗透式教学法”在《包装材料学》课程教学改革的实践与研究

"渗透式教学法"是西方各国经常采用的教学方法,它的核心是交叉和融合,促进学生综合素质与能力的提升。《包装材料学》是浙江理工大学包装工程专业核心必修课程,采用"渗透式教学法"在《包装材料学》课程教学实践过程中进行教学模式的探索。

渗透式教学法在中医基础理论教学中的运用

2005年《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出：要牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位。这充分表明教学质量始终是高等教育的核心指向。而对教学质量起直接决定作用的是教学方法。

渗透性物理教学法浅析

开放型成人高校将主要采取"宽进严出"的办学模式。面对物理基础相对较差的学生,在大学物理的教学过程中,采用杨振宁教授倡导的渗透性物理教学法,往往会取得较好的教学效果。几年来的教学实践证明,渗透性物理教学法与"宽进严出"的办学模式相适应,对于指导成人高校大学物理教学改革具有十分重要的意义。

运用格物致知类比教学法渗透情商教育初探

情商（Emotional Quotient）简称EQ，汉语意思是“情绪智慧”或“情绪智力”，主要是指人在情绪、情感、意志和耐受挫折等方面的品质。于1990年首先由美国心理学家约翰·梅耶等人提出，后经《纽约时报》科学记者丹尼尔·戈尔曼出版的《情绪智力》一书，在全世界广泛传播，并掀起了研究与讨论热潮，人们普遍认为情商是人在成功道路上不可或缺的重要元素。

以“学”为本,探析统编本教材的学法渗透——以统编本教材阅读单元为例

自统编本教材全面实施以来,基础教育课程改革不断向纵深推进,语文课程教学资源开发与利用研究也逐步全面深入。教材作为语文课程和教学的重要资源,为教师教学提供了方向,为学生学习提供了内容,更为学生掌握语文知识与能力提供了科学指导。基于此,笔者从统编本教材学法资源的角度出发,追溯理论研究,探究功能定位,明晰组织策略,以期为小学语文教学有效进行学法渗透提供借鉴。

浅谈大学英语渗透性教学法

本文以克拉申第二语言习得理论为基础,主张在大学英语教学中应用渗透性教学法;同时阐述了大学英语教学中实施渗透性方法的理论和实践依据,并就如何具体实施给出了一些建议。

农业生态学课程教学中的反馈渗透教学法

农业生态学课程教学中的反馈渗透教学法杨正礼王留芳杨世琦（西北农业大学杨陵７１２１００）农业生态学是由生态科学、农业科学和系统科学等交叉形成的一门新兴学科，是一门对农业生产具有重要指导意义的综合性应用学科。我国多数高等农业院校开设农业生态学课程已十年以...