讨论式教学法的主要类型和基本策略

中学语文是最适合于也需要运用讨论式教学方法的学科,为此,对讨论式教学法进行了简单分类,并提出了讨论式教学法的基本策略。

“节奏策略”教学法在110m栏教学中的实验研究

从110m栏专项运动技能的本质特征出发,设计"节奏策略"教学法,并以国内优秀运动员的技术统计为参照,与传统教学法进行了教学实验对比,结果表明:实验班的技评和达标成绩均优于对照班,分段时间累积和速度节奏曲线与国内优秀运动员相似,优于对照班。其优势在于,以主导110m栏专项竞技能力形成的节奏规律为核心,以培养速度节奏能力为主线,综合运用大脑和肌肉运动系统,将肢体运动节奏与心理调控节奏融合统一等。

策略教学法在大学英语听力教学中的应用

文章回顾了目前大学英语听力教学的现状,提出研究教学理论的重要性。介绍了策略教学法的理论基础,结合教学内容,阐述了它在英语听力教学中的应用。如:调控学生非智力因素,加强听力与其他基础课程的横向联系,培养学生良好的听力习惯,鼓励学生精听和泛听相结合。

大学英语听、说课的策略教学法

本文对大学英语听说课的策略教学法加以论述。

策略教学法对外语听力教学的作用

以听力教学法中的策略指导和策略教学法为重点,通过回顾思考,对近几年来听力教学的发展趋势、互动听力、学术听力等方面加以论述,提出如何在课堂教科书中体现现代教育教学研究的新理念,更好地发挥理论研究对实际教学的指导作用这一有待商榷的课题。

VTS教学法在临床药物治疗学教学中的应用——以河北北方学院药学院为例

临床药物治疗学是一门以培养创新型和服务型药学人才为宗旨的药学专业核心课程。鉴于传统教学的不足,在临床药物治疗学课程教学中纳入视觉思维策略(VTS)教学法,并通过期末理论成绩、临床综合技能和教学质量调查问卷3种形式进行测评。结果显示,VTS教学法因其良好的跨学科特性和亲和力,能够活跃课堂气氛,提高学生自学能力,培养学生临床观察及交流沟通能力,为社会培养更多的优秀医药工作者。

策略教学法及有效的阅读教学策略

阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。教学策略用来指教学活动的顺序安排和师生间连续的实质性交流,是为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为。本文提出了在大学英语教学中导入策略教学法的必要性,并着重探讨了大学英语阅读教学中的多种有效的教学策略。

探析小学英语趣味教学策略

随着社会与时代的发展,英语学科越来越受到人们的重视。但是,英语并非学生的母语,其作为语言学科,学习起来难免存在一定的难度。在新时期教育的背景下,应用以往教学模式讲课易使课堂处于压抑的氛围中,小学生的学习兴致无法得以有效提升,对此,创新教学方法势在必行。而趣味教学的应用,符合学生的学习需求与认知情况,有助于打造高品质的英语课堂,提高学生的文化综合素养。为此,本文我结合自己的教学实践,对小学英语趣味教学的策略展开论述。

新课改下的高中数学学法指导策略研究

在新课程改革背景下,高中教学教师不仅要研究自身的教学方法,还要站在学生的角度研究学生的学习方法,在此基础上提高教学工作的针对性、实际有效性以及科学合理性,在面向学生传递课本知识的同时,帮助学生掌握正确的学习方法,进而促进高中数学教学成果以及学生学习质效的双向提升.本文首先分析了高中数学学法指导的主要内容以及相关教学原则,然后针对具体的学法指导策略进行了相关研究,希望笔者所提出的观点及建议可以为高中数学教师提供有价值的参考.

策略教学法提高高职学生对英语课兴趣的探讨

为解决高职学生基础差且英语水平参差不齐的问题，参照O’Malley和Chamot的学习策略分类法，采取问卷调查和实验相结合的实证研究法，尝试探索了通过策略学习法提高高职学生学习英语兴趣的具体方法，如让学生分工预习、学习时分清主次、彼此监督不用母语思维和用联想法、分类法记单词等。

农村初中学生学科学法指导策略的研究——以语文学科为例

以学为主,以学论教,赋予学习者学习的权力和责任,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程。对于一所农村学校而言,如何在课前预习、课后复习、课堂学习、应对考试等方面让学生习得方法,进而打开自主学习之门,全面提高学生的核心素养尤为关键。

策略教学法提高高职学生对英语课的兴趣的研究方案

近年来,学习策略和策略教学法一直是英语教学研究的热点。为解决高职学生基础差且英语水平参差不齐的问题,笔者参照O'Malley和Chamot的学习策略分类法,采取问卷调查和实验相结合的实证研究法研究了"策略教学法是否比传统的‘以老师为中心’的教学法更能提高高职学生学习英语的兴趣"这个问题,并尝试探索了通过策略学习法提高高职学生学习英语兴趣的具体方法。

例谈思维可视化技术应用于初中生物学复习课的学法指导策略

目前初中生物学复习课因缺乏从整体层次上对概念间关系的梳理,易造成学生知识结构的系统性不足,不利于学生理性思维的养成和终身学习能力的发展。应用思维可视化技术可以将抽象且内隐的思维过程和思维结果呈现出来,促进复习者不断调整、矫正思维的进程,从而将零碎知识中所蕴含的信息进行提取、整合、建构。本文通过对知识内化方法和能力外显方法两方面学法指导的实施策略进行举例分析,促进思维可视化技术在初中生物学复习课教学上的应用,从而帮助学生构建学科知识体系框架和提升学科核心素养。

大学英语教学中的学习策略教学

随着应用语言学研究重点从“教方”向“学方”的转变,第二语言学习策略逐步成为研究的热点。但如何将学习策略的研究成果应用于课堂教学已成为外语教学的新问题。本文通过分析第二语言学习策略的理论研究和第二语言学习策略教学法的研究,并结合我国大英教学现状,提出了大英教学中学习策略与教学策略相结合的灵活、综合的策略教学法,以培养学生的策略意识,使其成为自主学习者。

初中数学策略性知识的自主学习研究

本论文研究了初中数学课堂学生有效自主学习策略。

中职美术教学中游戏教学法的运用

论述中职美术教学应围绕教学目标设计游戏内容，运用游戏教学法，激发学生兴趣，培养学生想象力、创造力和合作学习的能力，提高课堂效率。

浅谈英语阅读教学中运用阅读策略的重要性

通过对英语阅读教学现状的分析和对阅读与阅读教学的认识,提出要重视策略教学法在英语阅读教学中的运用,并就如何使用阅读策略教学法提出了自己的看法。

混和环境下基于策略的听力教学模式行动研究

传统听力课堂上由于学生个体差异性大,在有限的课堂教学时间内,教师授课与听力练习时间难以兼顾,课堂效果欠佳。基于以上这些问题,该文提出了在混和学习环境下开展听力教学模式行动研究,以基于策略的听力教学法为框架,制定行动方案,通过听力笔记的设计,帮助学生重新规划学习路径。通过课堂观察,学习反思和访谈,结果发现学生的整体自主学习意识得以增强,对听力策略的认识和理解进一步加深,有助于促进深度学习。

语块口语教学法在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中,有效地运用英语语块进行教学,能够提高学生英语口语表达的地道性和流利性。本文笔者介绍了关于英语语块教学的相关知识点,并在此基础上论述了高职英语教学中运用英语语块教学的优势以及高职英语教学中运用英语语块教学的策略。

对非英语专业学生听力策略的调查及对听力教学的思考

本文通过对非英语专业学生听力策略使用的调查,并结合近几年来听力教学的发展趋势和听力策略运用等方面加以论述,对听力教学中的策略指导和策略教学法的应用进行探讨。