基于转录组学测序探讨西洋参、丹参配伍对心肌梗死后大鼠心肌缺血的影响

目的:运用转录组学测序探讨西洋参、丹参治疗心肌梗死后心肌缺血的作用靶点。方法:通过结扎左冠状动脉前降支构建心肌梗死大鼠模型。将造模成功的大鼠随机分为模型组(MOD组,等量蒸馏水)、西洋参+丹参低剂量组[XD-L组,西洋参1.5 g/(kg·d)+丹参4.5 g/(kg·d)]、西洋参+丹参高剂量组[XD-H组,西洋参3 g/(kg·d)+丹参9 g/(kg·d)]、ACEI组[培哚普利0.84 mg/(kg·d)];并以假手术大鼠作为对照组(CON组,等量蒸馏水),每组6只,连续灌胃4周。采用超声心动图测定大鼠心功能;苏木精-伊红(HE)染色观察大鼠心肌组织病理改变。采用转录组学测序筛选西洋参、丹参治疗心肌梗死后缺血区的差异表达基因(DEGs),并对DEGs进行基因本体(GO)、京都基因和基因组百科全书(KEGG)富集分析。结果:西洋参、丹参可改善心肌梗死后大鼠心功能,减轻心肌组织病理损伤。转录组学测序结果表明,与CON组比较,MOD组大鼠12个基因上调,13个基因下调。西洋参、丹参回调了MOD组的6个基因。DEGs主要富集在三羧酸(TCA)循环、磷脂酰肌醇3-激酶/蛋白激酶B(PI3K/AKT)等信号通路;与免疫炎症反应、细胞凋亡、血管新生等有关。结论:西洋参、丹参可能通过上调Wnt4表达,抑制细胞凋亡和炎症反应,从而改善心肌梗死后大鼠心功能。

基于单细胞转录组学测序数据建立乳腺癌脂肪酸代谢预后模型与验证

目的:建立基于乳腺癌脂肪酸代谢(fatty acid metabolism,FAM)相关基因的预后模型,并对乳腺癌的FAM模型进行评估预后。方法:整理乳腺癌单细胞RNA测序(single-cell RNA sequencing,scRNA-seq)数据集,鉴定出乳腺上皮肿瘤细胞,通过表达水平曲线下面积(area under the curve for expression level,AUCell)分析得出乳腺癌FAM在不同肿瘤细胞内的活化程度,再与加权基因共表达分析(weighted gene co-expression network analysis,WGCNA)结果取交集得到乳腺癌FAM相关差异基因。通过单因素和多因素Cox回归建立767例患者的预后风险模型。多指标受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic,ROC),决策分析曲线(decision analysis curve,DAC),一致性指数(concordance index,C-index)用于评估模型的准确性。最后使用GSE3143数据集验证。结果:单细胞组学分析发现597个差异基因,单变量和多变量Cox回归确定了12个与OS相关的风险相关基因:FOXQ1、TFPI2、MACC1、ACOT7、MCEE、SLC27A2、QPRT、SLC2A1、ACAA1、NDRG1、KYNU、YOD1。多指标ROC分析,DAC以及C-index均提示该模型预测准确率较高。结论:基于12个乳腺癌FAM相关基因预后模型具有一定的准确性,可更好地用于指导临床治疗。

高利害性计算机化考试的技术模式——以清华大学“清标学测”项目为例

面对我国教育数字化转型浪潮,计算机化考试势在必行。计算机化考试相较于传统纸质化考试具备诸多优势,但同时也存在若干潜在问题。为进一步推进高利害性计算机化考试的发展,以清华大学“清标学测”项目为例探讨行之有效的技术模式,以期规避或解决计算机化考试中存在的潜在问题,实现优势最大化。根据当前的高利害性计算机化考试经验总结出一套通用的技术模式,包括利用技术手段提高考试安全性、支持多种题型交互和支持大规模考试实施。此外,由于高利害性计算机化考试目前主要使用普通电脑作为考试设备,对计算机化考试优势的发挥和潜在问题的解决存在一定局限性,因此可探索一种基于平板电脑的计算机化考试模式,对通用模式作进一步拓展和优化。

宏基因组学测序技术在成人医院获得性肺炎中的临床应用专家共识

医院获得性肺炎主要是指包括细菌、真菌、病毒、原虫及支/衣原体等病原体在入院48 h后引发的各类肺实质炎症。对于不明病原体感染的医院获得性肺炎,宏基因组测序技术能够检测几乎所有病原体核酸,所以该技术尤为适用于病原检测。宏基因测序技术实验流程操作略显繁琐,分析流程复杂,检测结果冗长,因此对实验室操作人员及解读人员的素质要求颇高,对相关的质量控制也需要标准化。简述了该技术在医院获得性肺炎中的应用及关键环节的质量控制。

在线课程资源的“学测一体”游戏化设计:理论模型与作用机制

游戏化学习在激发学习者动机、改善学业情绪等方面存在独特优势,将游戏化学习与在线课程资源的“学”“测”两环节有机整合,有望提升在线课程资源的质量,进一步推动我国的教育数字化转型。鉴于此,研究构建了“学测一体”游戏化设计促进在线学习的理论模型,并借助眼动仪、脑波仪、问卷采集了120名被试的认知行为、学习体验与态度以及学习效果数据,深入分析无游戏化设计、“学”“测”“学测一体”的游戏化设计对在线学习的影响。结果表明:“学”的游戏化设计使学习者大脑更专注、更放松,消极情绪降低;“测”的游戏化设计促进学习者投入更多视觉认知资源,降低内部认知负荷,增加学习数量;“学测一体”的游戏化设计效果最佳,表现为学习者的视觉认知加工资源投入更多、外部认知负荷降低、学习满意度和学习质量提高。相关性分析和结构方程模型进一步发现了“学测一体”游戏化设计促进在线学习的作用路径。根据研究结论提出三条建议,旨在从游戏化学习视角为在线课程资源的高质量发展提供参考。

肺泡灌洗液宏基因组学测序诊断惠普尔养障体致肺炎伴肺脓肿1例

惠普尔养障体是一种广泛存在于外界环境中的杆状需氧型革兰氏阳性菌,在20世纪初,研究者首次使用成人纤维细胞系培养成功,后进一步种系分析证实它属于放线菌[1]。惠普尔养障体多见于污水、污土中,属于条件致病菌,研究发现它可以引起一种慢性复发性并累及多系统的少见感染性疾病——惠普尔病[2-3]。

学测制度下“基础会计”课分类教学实践研究--以CM 职校为例

中职学校应抓住学业水平测试的契机,在会计人才的培养框架下,开展“基础会计”课分类教学。文章首先阐述了在“学业水平测试”制度(以下简称“学测制度”)下“基础会计”课分类教学的可行性,然后总结了“基础会计”课分类教学的实施步骤,最后通过设置实验班、收集和整合数据,得出结论:学测制度下实施“基础会计”课分类教学能够显著提升中职生的学业水平测试成绩。

云存储背景下微课教学在中职学测课程中的实践研究

中职院校中,学业水平测试是对中职生学科学习达标与否进行考核与评估中职教学质量的一种阶段性测试。近年来,由于新课程改革的深入与优化,学测课程已成为中职学业水平测试不可缺少的一部分,但由于学测课程知识点较多、课时较短,而且没有系统、正规化的学习资料,因此,如何在短时间内做好学测课程的教学,保证学测课程达到预期效果,是当前中职学校教学需解决的问题。对此,通过阐述云存储、微课教学、学测课程的概念,分析云存储背景下中职学测微课程教学的优势,在此基础上探究云存储背景下微课教学在中职学测课程中的实践与实践示例,以期提升学生学习效率。

胃癌精准诊疗中的基因组学测序技术与应用

高通量测序（high-throughput sequencing,HTS）技术又称为二代测序技术,是相对于传统的Sanger测序（一代测序技术）的一项基因组检测新技术。二代测序技术的1次检测可实现几十万到几百万条基因序列测定,既可进行基因组测序（DNA水平）又可进行转录组测序（RNA水平）,有深度测序之称。正是由于HTS的问世，使得解析癌症的全部基因组序列信息成为可能。

“学测”计算中守恒思想应用的案例研究

选择近三年学测模拟中较为复杂的第23题,利用质量、原子、电子、电荷等守恒思想解答相关计算,简化过程,快速作答,从而达到事半功倍之效.

福建省生物学会考卷与台湾地区学测卷生物学部分的比较研究

本文依据2013~2015年福建省生物学会考卷与台湾地区学测卷生物学部分,围绕内容主题、认知水平、试卷效度和能力考查4个维度,对闽台两地现有的合格性考试载体进行了比较研究,为福建省即将施行的学业水平考试中的合格性考试提供借鉴。

硅基微腔光子学测温技术研究进展

硅基微腔光子学测温包括基于热折变效应的协议温度测量以及基于光机谐振原理的热力学温度测量,国际温度咨询委员会(CCT)在2018-2027战略规划中,将硅基微腔光子学测温确定为接触测温新兴技术的主要发展方向。本文简要介绍上述两种测温理论机理,综述近年来美国国家标准与技术研究院(NIST)、欧洲计量合作组织(EURAMET)等发达国家计量院与计量组织在上述领域的研究进展,以及来自于学术界的探索性研究内容;最后介绍中国计量科学研究院在毫开尔文(mK)级微腔光子温度计制备与测试、基于法诺共振的亚mK级分辨力提升方法、基于氮化硅微腔的亚mK级自热温升抑制等研究进展。

学测背景下翻转课堂模式在中职英语课程中的运用探索

江苏省自2012年开始逐步建立职业学校学生学业水平测试制度,学生学业要求进一步提高,但是中职学生学习基础薄弱,学习自觉性、主动性不佳,成为阻碍学业发展的瓶颈。信息技术普及背景下生成的翻转课堂模式更注重学生自主学习能力的培养,笔者尝试在中职英语课堂教学中采用翻转课堂模式,取得了积极效果,也形成了一些经验和反思。

临床药师参与宏基因组学测序下重症肺炎抗感染治疗的效果研究

目的探讨临床药师参与宏基因组学测序(mNGS)下重症肺炎(SP)抗感染治疗的效果。方法选取我院2020年5月至2022年1月收治的SP患者60例,随机分为对照组和观察组各30例。对照组患者留取合适的标本进行病原微生物培养以指导临床治疗,观察组留取合适的标本进行mNGS以指导临床治疗。对比两组患者的治疗效果、病原体检出阳性率、住院天数及炎症控制情况。结果观察组治疗总有效率为93.33%,高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组病原体检出阳性有17例,占比56.67%,观察组病原体检出阳性有27例,占比90.00%,观察组病原体检出阳性率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗5 d后,观察组白细胞(WBC)、C反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)水平低于对照组,住院天数短于对照组,体温低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论mNGS技术可快速、准确诊断出引起SP感染的病原体,有助于临床药师指导临床医师准确用药,从而提高抗感染治疗的效果,有效降低SP患者的机体炎症,促进患者的症状体征恢复。

中职数学“走班制”分层教学模式的实践与思考——江苏单招与学测数学教学模式的比较

中职数学是中等职业学校学生必修的公共文化基础课程,如何提高中职数学的教学质量？江苏中职校的数学教师进行了许多有价值的实践。针对生源特点、科学设置、有效管理、改革教学评价机制,扎实开展中职数学＂走班制＂分层教学实践,改革课堂教学模式,力争单招和学测数学教学双丰收。

“翻转课堂”在高中信息技术学测复习中的应用

＂翻转课堂＂作为一种新的教学模式,为教师与学生之间进行换位思考提供了机会。本文首先阐述了翻转课堂的概念与特征,然后对＂翻转课堂＂的兴起与优势及其在高中信息技术学测复习中的应用进行深入的分析,提出了录制短小教学视频、合理利用网络视频等方式,解决学生在信息技术学习过程中遇到的问题,帮助其检查自己的学习状况以及巩固学习成果,既可以减轻教师的劳动,又能提升学生解决问题的综合能力。

基于“学测分析”，改进小学数学教学方式

学测是教师教学的标杆,对教学具有引领、导向作用。基于学测分析,教师要展开深度备学、深度研学和深度探寻。学测分析是教学的依据、载体、抓手。基于学测分析,教师不仅要提出相关对策,还要通过学测分析、诊断,增强数学教学的针对性、实效性,从而不断拓展、延伸、深化数学学科的育人价值。

江苏省中职学校学测考试大纲解读——以数学课程为例

从制定依据、考试内容及要求、考试形式及试卷结构几方面展开论述,解读《2016年江苏省中等职业学校学业水平测试数学课程考试大纲》,并对考纲特点加以分析。

探索分层复习在信息技术学测中的应用

信息技术学测由于其学科特殊性,并不为人所知。本人从教师的角度出发,对信息技术学测复习中的方式方法展开讨论,其目的是如何让学生轻松过关,顺利过关。本文作者分享了其工作中的策略方法,希望与同仁共同探讨,提高复习效率。