加强新时代人文经济学的学理化阐释和体系化表达

研究阐释新时代人文经济学,是习近平总书记亲自布置的一项重大理论任务,我们要站在深入学习领会习近平经济思想和习近平文化思想的迫切需要、构建中国自主知识体系的重要增长点、为中国式现代化行稳致远提供方向指引的理论和实践高度来把握其重要意义,并以学理化阐释和体系化表达来高质量完成。加强新时代人文经济学的学理化阐释,必须对新时代人文经济学的本质内涵和基本特征、新时代人文经济学与西方经济学尤其是西方人文经济学的根本差异以及新时代人文经济学的唯物史观基础、社会现实根源、传统文化基因等一系列前提性、基础性问题展开深度追问和解答。加强新时代人文经济学的体系化表达,关键在于构建与之相应的学科体系、学术体系和话语体系。在“两个大局”交织激荡的时代背景下,加强新时代人文经济学的学理化阐释和体系化表达,不仅具有鲜明的中国意义,也具有深远的世界意义。

新时代高校课程思政的学理化、制度化与常态化

课程思政是由课程与思政组合而成的新概念,它的提出在新时代高校具有很强的现实针对性,须从实践本体论来理解课程思政。课程思政的前提基础在于实现课程思政学理化,形成课程思政理念与概念的普遍共识;保障举措在于实现课程思政制度化,建立健全课程思政实施制度体系;目标追求在于全面并深入推进课程思政建设,全面培育并不断提升高校教师课程思政能力,以期最终实现课程思政常态化。课程思政活动、高校、教师全面助力课程思政学理化、制度化与常态化的实现,课程思政学理化、制度化与常态化“三位一体”、相互促进,共同推动课程思政实践、实施与建设,系统推进高校课程思政走深走实。

习近平文化思想的学理化阐释

习近平文化思想是新时代中国文化工作的重要遵循,是中国共产党人关于文化建设的最新理论成果。深入探究习近平文化思想的学理意蕴,学理化阐释习近平文化思想,对于建构中国化时代化马克思主义文化理论,彰显习近平文化思想的真理性,增强新时代文化强国建设的主动性、自觉性具有重大意义。因此有必要挖掘习近平文化思想所蕴含的原创性思想、学术性话语、科学方法论,把握好政治思想与学术思想、传统文化与现代文化、本土文化与外来文化的辩证关系,通过文化实践领悟学理根基、制度化学习丰富学理内容、大众化生活化途径深化学理认知,从而推进习近平文化思想的学理化阐释、社会化普及,让创新理论成果及时转化为社会普遍共识。

新时代高校课程思政概念合法性审视及其学理化路径

正当性与规范性共同构成课程思政概念合法性内涵,课程思政的学理依据是课程思政概念存在的合法性依据。课程思政概念合法性问题的消解必须实现课程思政的学理化,从课程理论、思想政治教育、课程思政实践本体分析课程思政学理化。实现高校课程思政的学理化,需提高课程思政认识,促进课程思政从感觉经验到理性认知的转变;激发课程思政动力,促进课程思政从外部推动到主动探索的转变;明确课程思政目标,促进课程思政从功利性到常态化实践的转变。

打造党的创新理论的“思想芯片”推动体系化学理化研究

“思想芯片”是经过科学化、体系化、学理化、精细化提炼出来的思想结晶,包含了重大标识性概念、科学体系化范畴。党的创新理论的“思想芯片”既要有深刻的思想内容又要有科学的体系结构。建构党的创新理论的“思想芯片”,对于提升当前理论界的研究水平,具有纲举目张的重大意义。把握党的创新理论的“思想芯片”的基本路径主要有:党的创新理论的体系化学理化研究必须深入研究党所处的历史方位;党的创新理论的体系化学理化研究必须深入研究党的创新理论的哲学根基;习近平新时代中国特色社会主义思想的体系主干可以提炼为“五为五谋”。

“第二个结合”的学理化阐释笔谈 主持人语

习近平总书记强调:“中华优秀传统文化是我们党创新理论的‘根’”,“我们现在就是要理直气壮、很自豪地去做这件事,去挖掘、去结合中华优秀传统文化,真正实现马克思主义中国化时代化”。进入新时代,从庆祝中国共产党成立100周年大会上正式提出把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,到“第二个结合”先后被写入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》和党的二十大报告,再到文化传承发展座谈会对“第二个结合”的系统论述。

学理化、体系化、长效化:新时代爱国主义教育路径探析

以学理化为前提,以体系化为依托,以长效化为主线,是推动新时代爱国主义教育实践的有力抓手。展开来说,就是探析新时代进行爱国主义教育的三大路径:从运用科学理论指导、坚持三个导向、把握发展趋势出发,加强新时代爱国主义教育基础理论研究,以推进其学理化;从目标、方法、评价三方面着眼,建立新时代爱国主义教育工作体系,以促进其体系化;从强化顶层设计、构建协同育人机制、推进大中小学一体化、融入国民生活入手,构建新时代爱国主义教育长效机制,以加强其长效化。

关于“第二个结合”的学理化阐释

党的十八大以来,习近平总书记围绕新时代文化建设提出一系列新思想新观点新论断,内涵十分丰富、论述极为深刻,是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结,丰富和发展了马克思主义文化理论,构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,形成了习近平文化思想。其中,坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的“第二个结合”,构成了习近平文化思想的重要组成部分。从学术层面深刻把握“第二个结合”的理论内涵,对于系统理解习近平文化思想的内核及其重大原创性贡献具有十分重要的理论价值和现实意义。为此,本刊围绕“第二个结合”这一主题专门组织系列文章,形成本组学术笔谈,以期深化对习近平文化思想的理解和把握。

“党的创新理论体系化、学理化研究”学术研讨会综述

“党的创新理论体系化、学理化研究”学术研讨会于2023年9月24日在中共湖北省委党校召开。本次学术研讨会由21世纪马克思主义研究会和中共湖北省委党校主办,中共湖北省委党校承办。韩庆祥、王炳林、欧阳康、石云霞、钟明华、陈曙光、李海青、宋俭等知名学者与高校、党校等两百多名师生,围绕党的创新理论体系化学理化的作用意义、逻辑建构、内容体系、方法路径等进行了研讨交流。

习近平新时代中国特色社会主义思想学理化探论

习近平新时代中国特色社会主义思想包含丰富的哲学意蕴,对其开展深入的学理化研究是学界的重大使命和任务。学理化研究要坚持马克思主义世界观和方法论,坚持理论创新与实践相结合,通过明确目标指向、坚定基本原则、聚焦基本问题,多领域、多维度开展研究。通过学理化研究,在学理层面展现其科学性与创新性,提高“用学术讲政治”水平,在推动中国哲学社会科学向前发展的同时,妥善解决国内外重大现实问题。

习近平总书记关于网络强国的重要思想学理化意蕴

习近平总书记关于网络强国的重要思想是新时代中国网信工作的重要遵循,是中国共产党人关于网络安全和信息化工作的最新理论成果。深入探究习近平总书记关于网络强国的重要思想的学理化意蕴,不仅有助于凸显其本身的真理性,也有助于探索中国共产党理论创新的内在规律性,更有助于为习近平总书记关于网络强国的重要思想学习研究宣传提供学术支撑。因此有必要挖掘其内蕴的学术原创性思想、整理其所运用的学术性话语、提炼其中的科学方法论、构建思想内容体系,充分体现习近平总书记关于网络强国的重要思想的理论创新性、价值创造性和实践指导性。在开展学理化研究时,也要处理好学习研究与贯彻落实、理论创新与实践创新、政治话语与学术话语、立足本国特色与借鉴先进成果等关系,以便于将重大理论成果及时转化为学术成果,推动习近平总书记关于网络强国的重要思想的学理化研究、社会化宣传,让理论创新成果上升为社会普遍共识。

学理化解读中国式现代化道路

党的第十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出:党领导人民成功走出中国式现代化道路。江西教育出版社于2022年3月出版的《中国式现代化》一书是作者辛向阳学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话精神和党的十九届六中全会精神的理论成果,立意深远、结构严谨,具有体系性、理论性和前瞻性三个鲜明特点,是一部解读中国式现代化道路的力作。一是体系性。

推进理论体系化学理化的重大意义

习近平总书记在中共中央政治局第六次集体学习时强调,要“不断深化对党的理论创新的规律性认识”“推进理论的体系化学理化”。体系化学理化就是把推动实践向前发展的、具有重要价值的思想条理化、系统化。理论的体系化学理化,是理论不断走向成熟的重要标志,是促进马克思主义理论发展建设的一项基础性、战略性、统领性工作,也是深入阐释与传播党的创新理论的必然要求,不断推进理论的体系化学理化具有重大的时代意义。

论90年代文学批评的非学理化倾向

90年代文学批评的根本缺陷,在于其中具有严重的非学理化的倾向。它广泛存在于重大文学思潮,作家作品评论和文学批评活动之中,极大地损害了文学批评的学术质量和社会形象。

取向与趋向:新时代高校党建学理化研究展望

改革开放以来,研究者在高校党建研究领域取得的成果,回应了高校发展的要求。新世纪以来,研究者逐步重视了高校党建学理化取向的研究。而对高校党建研究成果进行学术史的考察与展望,则是深入推进高校党建学理化取向研究的有效路径。新时代高校党建学理化研究的趋向包括:开展高校党建理论研究、运用跨学科的研究方法、选择典型个案进行分析。习近平高校党建思想是推进新时代高校党建工作及其学理化研究的理论基础。

社会转型期人民内部矛盾学理化研究

一、核心概念的解读 1、新时期“人民”内涵的界定 分清敌我，划清界限，是正确处理人民内部矛盾的前提。人民，这个概念在不同的历史时期，有着不同的内容。毛泽东把新中国成立后的人民范畴的社会主体分为：工人、农民、知识分子、其他劳动人民和民族资产阶级五个基本组成部分。在社会主义建设时期，

构建学理化、实践化、中国化、大众化的思政课教学话语体系

思想政治理论课要在改革创新中不断增强思想性、理论性、亲和力、针对性。突破教材话语与教学话语的鸿沟,用学生听得懂、愿意听、听了信的语言讲好思想政治理论课,必须坚持立足学理、不失生动,关注实践、回应现实,说中国话、讲中国事、明中国理,面向学生、宣传学生,构建学理化、实践化、中国化、大众化的思政课教学话语体系。

“微电影”概念学理化辨析与考索

新世纪以来,尤其是新媒体的发展、技术门槛的降低,人人都具有成为电影创作者的可能。人人都可以拿起手中的设备将自己对生活的观察、理解表达出来,形成了叙事多元化、主体多元化、风格多元化的特点,一派众声喧哗的景象。叙事视角从宏大走向微言,主体化、个性化的“微”叙事成为一种趋势。“微电影”就是在这一趋势下诞生的新媒介艺术现象。

新发展理念视域下应急管理机制的学理化研究

党的十九届五中全会提出贯彻新发展理念、构建新发展格局。在民主化、现代化、全球化、网络化更趋复杂的背景下,应急管理体系建设也逐渐凸显其重要性。通过对英法日三国应急管理组织机制、制度保障、应急文化、法理化特征的研究,以应急理论为视角,从完善顶层设计等九个方面探讨贯彻应急管理新发展理念的学理化建设路径,同时进一步说明我国的制度优势是发挥当下新冠疫情防控管理优势的根本保障,所取得的防疫成果极大地激发了民族自豪感、自信心。

习近平新时代中国特色社会主义思想学理化阐释

理论创新每前进一步,理论武装就要跟进一步。中国共产党将迎来建党100周年,如何用历史眼光、理论维度、创新视角来认识发展中的马克思主义,悟透马克思主义指导中国干革命、搞建设、抓改革是与时俱进的过程,意义重大。从"用学术讲政治"的视角,突出问题意识,从学理层面阐释习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义和21世纪马克思主义,进而激发党员、干部的学习和行动自觉。