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立足学理素养,深化教学设计——谈数学核心素养下的高中数学“复数”教学设计
被引量:
1
1
作者
吴静
《安徽教育科研》
2022年第9期30-31,共2页
数学教学是各个阶段教学中最为主要的科目,通过数学相关知识的教学,可以培养学生的逻辑思维、探究精神、分析思维等,其对于学生核心素养提升具有十分重要的意义。尤其是高中数学,学生由初中升入高中后,课程紧、任务重,数学内容的难度明...
数学教学是各个阶段教学中最为主要的科目,通过数学相关知识的教学,可以培养学生的逻辑思维、探究精神、分析思维等,其对于学生核心素养提升具有十分重要的意义。尤其是高中数学,学生由初中升入高中后,课程紧、任务重,数学内容的难度明显增加,此时数学教师的教学质量会对学生整个高中数学学习情况产生影响。高中数学教学更需要关注学生数学核心素养的提高,以促进学生全面发展。本文将以人教新课标版高一第七章“复数”教学为例,深化立足于学生核心素养的“复数”教学设计。
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关键词
学理素养
教学设计
核心
素养
复数
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职称材料
关于学科核心素养“落实”的思考
2
作者
吴晓玲
《江苏教育》
2024年第19期32-37,共6页
课程改革的素养导向是为了更明确、更精准、更深入地指导并支持教师开展立德树人、学科育人工作。学科核心素养的落实体现在教师“用素养话语”,洞悉核心素养目标体系在教育话语体系建构和知识形态演进中的重要意义;“明素养学理”,从...
课程改革的素养导向是为了更明确、更精准、更深入地指导并支持教师开展立德树人、学科育人工作。学科核心素养的落实体现在教师“用素养话语”,洞悉核心素养目标体系在教育话语体系建构和知识形态演进中的重要意义;“明素养学理”,从理论阐述中辨识主旨,辩证理解;“创素养课堂”,探寻和建构知识的多重联系,合目的、合规则、合价值地运用知识做事,学活知识,升华知识;“编素养作业”,综合考虑作业要素,系统规划,提升作业科学性、合理性和教育性,循序渐进地培养学生的学科能力和学习志趣。
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关键词
学科核心
素养
素养
话语
素养
学理
素养
课堂
素养
作业
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职称材料
毛泽东谈作为领导工作方法的“务虚”
被引量:
1
3
作者
李晓龙
《华北水利水电大学学报(社会科学版)》
2017年第2期55-58,共4页
"务虚"是通过探究古今政治智慧、总结政务得失获得科学工作方法和正确领导思想的一种学习活动。"虚",不是指具体琐细的行政事务,而是指"思想性质和理论性质问题",指"为政之道",指那些抽象的、...
"务虚"是通过探究古今政治智慧、总结政务得失获得科学工作方法和正确领导思想的一种学习活动。"虚",不是指具体琐细的行政事务,而是指"思想性质和理论性质问题",指"为政之道",指那些抽象的、具有普遍指导意义的工作方法、原则及行动指南。"务虚"是依赖宏观思维、历史思维、辩证思维才能达成的学习活动,而"务虚"所要探究的内容同样是战略思维与辩证思维。
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关键词
毛泽东
务虚
领导工作方法
战略辩证思维
哲
学理
论
素养
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职称材料
小学语文教师提高儿童文学作品教学能力的必要性——以“小蝌蚪找妈妈”为例
4
作者
孙礼萍
《丝路视野》
2017年第6期129-129,共1页
很多小学语文教师对小学语文教材中的儿童文学作品的教学还停留在过去传统的模式中,严重地影响儿童对文学作品的理解,教师要想提高自己的文学作品的教学能力,需要具备基本的文学理论素养,同时也需要一定的儿童文学的鉴赏能力。
关键词
小学语文教师
文
学理
论
素养
文学鉴赏能力
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职称材料
题名
立足学理素养,深化教学设计——谈数学核心素养下的高中数学“复数”教学设计
被引量:
1
1
作者
吴静
机构
全椒中学
出处
《安徽教育科研》
2022年第9期30-31,共2页
文摘
数学教学是各个阶段教学中最为主要的科目,通过数学相关知识的教学,可以培养学生的逻辑思维、探究精神、分析思维等,其对于学生核心素养提升具有十分重要的意义。尤其是高中数学,学生由初中升入高中后,课程紧、任务重,数学内容的难度明显增加,此时数学教师的教学质量会对学生整个高中数学学习情况产生影响。高中数学教学更需要关注学生数学核心素养的提高,以促进学生全面发展。本文将以人教新课标版高一第七章“复数”教学为例,深化立足于学生核心素养的“复数”教学设计。
关键词
学理素养
教学设计
核心
素养
复数
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于学科核心素养“落实”的思考
2
作者
吴晓玲
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《江苏教育》
2024年第19期32-37,共6页
基金
江苏省2021年高校哲学社会科学重大项目“我国基础教育泛课程实践的理论研究”(2021SJZDA157)
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“学科育人视角下‘新教学’体系构建研究”(A/2021/07)阶段性研究成果。
文摘
课程改革的素养导向是为了更明确、更精准、更深入地指导并支持教师开展立德树人、学科育人工作。学科核心素养的落实体现在教师“用素养话语”,洞悉核心素养目标体系在教育话语体系建构和知识形态演进中的重要意义;“明素养学理”,从理论阐述中辨识主旨,辩证理解;“创素养课堂”,探寻和建构知识的多重联系,合目的、合规则、合价值地运用知识做事,学活知识,升华知识;“编素养作业”,综合考虑作业要素,系统规划,提升作业科学性、合理性和教育性,循序渐进地培养学生的学科能力和学习志趣。
关键词
学科核心
素养
素养
话语
素养
学理
素养
课堂
素养
作业
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
毛泽东谈作为领导工作方法的“务虚”
被引量:
1
3
作者
李晓龙
机构
中国人民大学哲学院
出处
《华北水利水电大学学报(社会科学版)》
2017年第2期55-58,共4页
文摘
"务虚"是通过探究古今政治智慧、总结政务得失获得科学工作方法和正确领导思想的一种学习活动。"虚",不是指具体琐细的行政事务,而是指"思想性质和理论性质问题",指"为政之道",指那些抽象的、具有普遍指导意义的工作方法、原则及行动指南。"务虚"是依赖宏观思维、历史思维、辩证思维才能达成的学习活动,而"务虚"所要探究的内容同样是战略思维与辩证思维。
关键词
毛泽东
务虚
领导工作方法
战略辩证思维
哲
学理
论
素养
Keywords
Mao Zedong
Wuxu
work method of leadership
strategic thinking and dialectical thinking
philosophical attain-ments
分类号
A75 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
小学语文教师提高儿童文学作品教学能力的必要性——以“小蝌蚪找妈妈”为例
4
作者
孙礼萍
机构
安徽来安县三城中心校
出处
《丝路视野》
2017年第6期129-129,共1页
文摘
很多小学语文教师对小学语文教材中的儿童文学作品的教学还停留在过去传统的模式中,严重地影响儿童对文学作品的理解,教师要想提高自己的文学作品的教学能力,需要具备基本的文学理论素养,同时也需要一定的儿童文学的鉴赏能力。
关键词
小学语文教师
文
学理
论
素养
文学鉴赏能力
分类号
G78 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
立足学理素养,深化教学设计——谈数学核心素养下的高中数学“复数”教学设计
吴静
《安徽教育科研》
2022
1
下载PDF
职称材料
2
关于学科核心素养“落实”的思考
吴晓玲
《江苏教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
毛泽东谈作为领导工作方法的“务虚”
李晓龙
《华北水利水电大学学报(社会科学版)》
2017
1
下载PDF
职称材料
4
小学语文教师提高儿童文学作品教学能力的必要性——以“小蝌蚪找妈妈”为例
孙礼萍
《丝路视野》
2017
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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