长三角职业教育服务乡村振兴的学理逻辑、现实困境与路径探索

实施乡村振兴战略是中国脱贫攻坚工作的一项重大任务,也是推动中国式现代化的核心基石和支撑。通过详尽剖析职业教育服务于乡村振兴的政治、经济、社会、文化和生态五大逻辑,对职业教育在乡村振兴中的作用进行了细致探讨。研究发现,长三角职业教育在助力乡村振兴过程中存在职业教育认同不高、职教办学离农远农、职教主体单兵作战以及职业教育前后脱节等问题。针对这些问题,提出了提升职业教育在乡村振兴中的战略地位、聚焦特色化发展方向以及推动创新性平台建设的改进路径,以期更好地发挥职业教育在长三角乡村振兴中的积极作用。

论全面从严治党体系的政治逻辑、学理逻辑及其实现路径

全面从严治党既是对中国共产党管党治党传统的历史传承,更是基于党和国家政治现实判断的、发挥历史主动精神的重大政治设计,体现出鲜明清晰的政治逻辑链条,呈现出以政治逻辑为统领的历史逻辑和理论逻辑的高度统一。构建一个内涵丰富、功能完备、科学规范、运行高效的全面从严治党体系,既需要牢牢把握全面从严治党的政治逻辑,也需要对这个体系进行严密的学理逻辑分析、推理和论证,形成全面从严治党各方面的逻辑自洽。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,对全面从严治党体系的政治逻辑链条和学理逻辑框架进行梳理和勾勒,并据此分析全面从严治党体系化的实现路径,有助于深入理解全面从严治党的性质和时代特征,有助于科学把握党的自我革命的规律和基本路径,有助于充分发挥推进新时代党的建设伟大工程的历史自觉和历史主动。

乡村治理数字化转型的学理逻辑、评价与策略——以四川省为例

立足数字化视角,围绕数字化的核心要素及特征,阐述了数字化打破乡村治理壁垒、提高乡村治理效能的学理逻辑,在此基础上构建了涵盖4个二级指标14个三级指标的乡村治理数字化评价指标体系,并以四川省为例,对其乡村治理数字化水平进行指标评价。经测算,四川省乡村治理数字化综合实现程度为71.73%,整体处于乡村治理数字化初级发展阶段;从维度来看,乡村党建数字化的实现程度最高,达74.94%;从区域来看,成都平原经济区的乡村治理数字化实现程度为74.81%,引领四川全省乡村治理数字化发展。在此基础上,分别从优化升级乡村信息基础设施、因地制宜探索数字化应用场景、重视多元参与激发乡村治理内生动力、开展乡村数字治理试点示范等方面提出优化升级策略,助推四川省乡村治理数字化发展。

高校武术功法课程思政的学理逻辑分析

武术功法作为中国武术的重要组成部分之一,其具有养生、健身、护身及增强技击能力等作用,随武术的诞生而兴起,随武术的发展而完善,随武术技术的演变而不断变化,人们对其的关注度也越来越高。随着对武术思政课程发展和研究的不断深入,可知其仍面临育人价值淡化、教学模式单调、评价机制模糊等诸多问题与挑战,而以武术功法课程为载体进行思政教学可以在保留武术思政优势的前提下开拓新的发展方向,且相较于传统的武术课程思政,武术功法课程在其教学目标、育人理念与考核评价体系方面都与课程思政的实施开展共通且高度统一。

厘清学理逻辑,落实育人价值——《竹节人》教学点评

教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出,要落实课程方案和课程标准,全面推进教学方式变革,提高教学质量。~([1])这就意味着教学必须由“教”向“学”转变,“遵循学理逻辑”便是实现这种转变的重要举措。郑娜老师执教的《竹节人》一课厘清了学理逻辑,落实了语文课程的育人价值。

数字技术助力乡村振兴的学理逻辑与实践策略

数字技术深刻变革为农业转型升级、农村治理与农民生活改善提供了新机遇与新动力。数字农村发展的关键是正确处理好技术与三产业、生产力、农村治理、流通力之间的关系。数字科技助力数字乡村的理论逻辑是数字生产力赋予三产融合新动能、数字流通力赋予农产品要素流通新路径、数字消费力赋予新市场消费力新渠道、数字治理力赋予乡村振兴新动力。数字技术提振数字乡村战略的实践路径为数字生产力实现农业经济“转型准”、数字流通力实现智慧农业“动脉通”、数字治理能力内驱农业大脑“芯片固”、数字消费力外驱乡村振兴“万物联”。

深刻把握习近平经济思想的学理逻辑和科学内涵

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕新时代中国特色社会主义经济发展的重大理论和实践问题,创造性地提出一系列治国理政的新理念新思想新战略,形成了习近平经济思想。习近平经济思想是一个逻辑严密、系统完备、博大精深的科学理论体系。按照习近平总书记提出的“推进理论的体系化、学理化是理论创新的内在要求和重要途径”的重要要求,对其进行科学归纳和研究阐释,有助于更加深刻地理解其学理逻辑、精神实质和价值追求,更加系统地掌握其科学体系、丰富内涵和实践要求,使之成为做好经济工作的根本遵循和行动指南。

政府购买公共体育服务的学理逻辑与边界问题研究

基于学理层面,解析政府购买公共体育服务的内涵,从维护公共利益和保障体育权利、降低成本和优化体育资源配置、转变政府职能和实现善治层面阐述政府购买公共体育服务的学理逻辑。认为政府购买公共体育服务的范围界定是一个动态变化与发展过程,需要从购买公共服务法治化进程与缺陷、公共体育服务的民生逻辑与价值、体育市场与社会组织的发展状况、购买服务的购买成本与考核标准等维度进行分析。提出政府购买公共体育服务边界界定的对策:完善购买的制度体系,加快政府购买服务的法治化进程;了解公众的体育需求,科学界定公共体育服务购买范围;基于政府的财力状况,拓展政府购买范围的广度和深度;坚持以民为本的原则,建立购买的动态调整与保障机制。

习近平新时代中国特色社会主义经济思想的学理逻辑

习近平新时代中国特色社会主义经济思想是我国经济发展实践的理论结晶,其逻辑起点和时代坐标是中国特色社会主义发展进入新时代;其逻辑内核和理论依据是我国社会主要矛盾发生新变化;其逻辑统领和政治保障是坚持党对经济工作的集中统一领导;其逻辑指向和重要目标是全面建设社会主义现代化强国;其逻辑枢纽和主要内容是贯彻新发展理念、推动经济高质量发展;其逻辑重心和关键支撑是加快构建现代化经济体系;其逻辑主线和价值取向是在坚守"以人民为中心"的发展基础上实现共同富裕。上述学理逻辑深刻反映了习近平新时代中国特色社会主义经济思想基于对中国经济现实的全面分析和冷静思考,开拓了21世纪马克思主义政治经济学的发展新境界。

基于社会治理的社会信用体系建设研究:学理逻辑与路径选择

信用是市场经济有效运行的基础。加快社会信用体系建设是完善社会主义市场经济体制、加强和创新社会治理的重要手段。社会信用体系建设与社会治理具有协同性和互促性。社会信用体系建设优化了社会治理的主体、客体、环境和效能,社会治理的方式方法明确了社会信用体系建设以全面覆盖、以法为纲、与时俱进和人才主导为方向。社会信用体系建设要以法治思维和创新引领为指导,以汇集信用信息和整合信用资源为载体,以现代技术和信用治理为支撑,以征信服务和信用监管为手段,以信用文化宣传和信用氛围营造为保障,助推社会治理能力的提升。

实行党的代表大会常任制的学理逻辑

广大党员是党内权力的主体;党代会是广大党员权力主体地位得以实现的最基本载体,是党的权力中心;为了保证党代会权力不致流失,必须实行常任制。这就是实行党的代表大会常任制的学理逻辑。

马克思主义学院在高职院校建设的发展脉络与学理逻辑

党的十八大以来,马克思主义学院在高等职业院校从无到有,在探索中发展成长,在发展和建设过程中还存在不少困惑,为什么要建立高职马克思主义学院?高职马克思主义学院建设的目标是什么?怎样提升高职马克思主义学院建设水平?针对上述问题,对高职马克思主义学院建设的发展脉络与学理逻辑做简要梳理,供高职院校决策者参考。

对外讲好中国职教故事的时代要义与学理逻辑

对外讲好中国职教故事是“对外讲好中国故事”的有机组成部分。对外讲好中国职教故事是助推中国职业教育国际化的应然之为,是提升中国职业教育软实力的应有之义,是促使中国职业教育高质量发展的应时之策。对外讲好中国职教故事是一种有效阐释中国职教历史和现状的国际叙事能力和国际传播能力,是一种深谙中西叙事逻辑和文化差异的中国职教对外叙事语言交流与叙事话语竞争,其总体目标是向世界展示真实、立体、全面的中国职业教育,其深层内涵是把中国职教成长和发展背后的“道”讲清楚、讲明白。具言之,此“道”既是中国职教自身发展演进之曲折长“道”,也是中国职教服务国家经济社会发展之沧桑正“道”,更是中国职教积极投身“一带一路”建设、与各国携手改善国计民生之人间大“道”。

供给侧结构性改革的历史逻辑、学理逻辑与实践逻辑

供给侧结构性改革是解决世界经济结构性难题的中国方案。其历史逻辑是:国际金融危机后,需求侧为着力点的宏观调控面临新挑战,制约经济发展矛盾的主要方面转向供给侧,实际与潜在经济增长率发生历史性变化,宏观调控因而需以供给侧为重点。供给侧结构性改革的学理逻辑是:立足需求侧的总量平衡政策难以有效解决经济重大结构性失衡,准确的价格信号引导资源配置是实现结构平衡的关键,以体制机制改革优化经济结构的做法与供给学派存在本质区别。供给侧结构性改革的实践逻辑在于:以市场化和法治化的办法打通制度梗阻,为增强微观主体活力提供准确制度激励,同时以完善和保护产权来降低制度性交易成本。

谈“设计方法学”的学理逻辑与核心要素

一、“设计方法学”教学的现状 “设计方法学”作为艺术设计专业的基础课程，是学科的方法起点和过渡的关键环节。设计方法学不好教在艺术教学中是一个共识。一方面，方法学不够具体，作为一种方法论体系，它具有一定的理论色彩又自成系统；另一方面，方法学又区别干史论，它不仅仅停留在理论层面而涉及具体操作。

探寻国家文化体制的历史来源与学理逻辑——评《近代中国国家文化体制的起源、演进与定型》

傅才武教授的新著《近代中国国家文化体制的起源、演进、定型》,以丰富的史料,切入历史现场;以开阔的学术视野,广撷博取中外理论资源。运用历史与逻辑相统一的思维路径,借助历史学、文化学、政治学、社会学等分析工具和研究范式,细致论述了1911—1949年我国文化体制的起源及形成的具体过程,清晰勾勒出我国文化体制由起源到定型、由初级形态到高级范式的发展道路,以此来探寻我国国家文化体制的历史来源和学历逻辑。

高职院校复合技能型人才培养问题思考——学理逻辑、多维价值及培养策略

经济结构转型、科技革命和产业升级背景下,社会发展对技能人才的需求呈现出高素质化和高技能化新趋势。培养一专多能的复合技能型人才在产业转型、教育国际化及人的全面发展上具有多维价值。以人的全面发展理论和胜任力素质理论为支撑,深入剖析复合技能型人才在专业素质、能力素质和文化素质三个维度的学理逻辑。基于此,高职院校培育复合技能型人才培养应聚焦时代需求,呼吁相关主体共担育人责任,培养过程摒弃松散“写意”。

“和合哲学”应对当今时代困境的失误及其理论与学理逻辑批判

张立文先生提出的应对和克服当今时代困境的"和合哲学"方案,仍然没有摆脱传统人类中心主义的羁绊,因而并没有找到造成当今时代困境的真正病根,故并不是对症下药的真正的济世良方,而且,其理论自身也存在着重大的哲理失误和学理缺陷。

大数据智能化驱动职业教育治理:学理逻辑、关键要素与路径设计

利用大数据智能化提升职业教育治理能效成为一个亟待解决的重大时代命题。大数据智能化驱动职业教育治理的学理逻辑表现在改变治理思维和决策模式、强化行为分析和事件预测、改变管理体制和运行机制、变革服务效能和治理绩效等四个方面,并具有驱动源、驱动强度、驱动阈值、驱动机制等4个关键要素。进一步优化大数据智能化驱动职业教育治理路径,应更新治理理念以引导大数据智能化驱动的有效嵌入,健全制度建设以保障大数据智能化驱动的有效支撑,优化机制设计以实现大数据智能化驱动的有效推进,创新治理模式以构建大数据智能化驱动的有效机制,重构评估模式以确立大数据智能化驱动的有效价值。