在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

基于学生“内需”的《思想道德修养与法律基础》课的教学反思

本文主要基于学生"内需"的角度,探究《思想道德修养与法律基础》课程的教学现状,多途径了解学生"内需",创新《思想道德修养与法律基础》课程的教学内容和教学方法,以期收到更好的教学效果。

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。

思政基础课程培育大学生思想道德修养路径探究——以思想道德修养与法律基础课程为例

思想道德修养与法律基础课程(以下简称“基础课程”)是高校思想政治教育基础课程,主要目标在于培育大学生的思想道德修养和法律修养,使其成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。在信息技术高速发展的今天,基础课程应坚持以培育大学生高尚的思想道德修养为主要教学目标,选择问题导向式与内容整合式相结合的教学方法。

大学生行为规范融入思想道德修养与法律基础课程实践教学的思考

作为最能在生活和学习中体现大学生思想道德水平和法治意识的重要标志,大学生行为规范的重要性是毋庸置疑的,而融入思想道德修养与法律基础课程后的大学生行为规范作为重要的高校思想政治理论课,有利于贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,充分发挥思想政治理论课在培养社会主义建设者和接班人中的关键课程作用。故本文以现实与理论两方面审视实践教学的意义与必要性,探讨其可行性。

江苏四种革命精神融入江苏高校“思想道德修养与法律基础”课程的思考

江苏红色文化资源丰富而独特,特别是以周恩来精神、雨花英烈精神、新四军铁军精神和淮海战役精神为代表的江苏四种革命精神更是江苏众多红色文化遗产资源的突出代表。“思想道德修养与法律基础”课程是高校思政课的首课,也是大学新生的第一课,主要引导新进入高校的青年大学生在对中华民族波澜壮阔的复兴进程的深刻认识中认清自己肩负的责任,增强拼搏、担当和奉献的自觉意识。因此,对江苏四种革命精神融入思想道德修养与法律课程教学与实践这一问题进行深入思考和探讨,有助于引导青年学生成为能够担当民族复兴大任的时代新人,充分发挥高校“思想道德修养与法律基础”课程立德树人的作用。

江西地区红色文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课的研究

党的十九大报告指出,“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。”江西地区红色文化资源丰富,红色文化既是《思想道德修养与法律基础》课(以下简称思法课)的优质素材,也是大学生成长的精神养料,还是培养大学生文化自信的有利素材。坚持以课程为主渠道,以实践活动为辅,在丰富教学方法的同时,借助网络媒体平台等现代技术创新结合路径,是将江西地区红色文化融入思法课的有效方法。

简论课程改革与大学生创新能力的有效培养——以《思想道德修养与法律基础》为例

本文以《思想道德修养与法律基础》课为例,探索大学生创新能力培养的有效措施:整合教学内容,实行专题化教学;进行教学方法探新,加强对学生兴趣、习惯、能力的培养;创建"五个一"实践教学模式,将理论教育与养成教育、目的性与过程性结合起来;建构新的考评体系,克服一考定乾坤的弊端,全面提升学生素养。

和谐社会建设与大学生法制教育——《思想道德修养与法律基础》(法制教育部分)修订说明及教学建议

为了更充分地反映和谐文化建设和社会主义核心价值体系等重要理论创新成果,更好地吸收高校师生在教材使用过程中提出的意见和建议,进一步增强教材的系统性和针对性,中宣部、教育部组织力量对马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》教材第一版进行了修订。为了帮助广大教师更好地理解和使用该教材,特对该教材法制教育部分的修订情况作简要的介绍和说明,并提供若干教学参考资料。

高校思政课学生成绩考评体系构建——以《思想道德修养与法律基础》课为例

当前高校思政课成绩考评方式过于单一、僵化,缺乏明确的考评目标与指导思想,很难得出能准确反映学生思想道德状况的结果,也无法有效的促进学生学习与思想进步。基于此,《思想道德修法律基础》课学生成绩考评体系有必要从以下四个方面进行完善,即考评主体多元化、考评方式多样化、考评标准细则化及考评结果表述方式多样化。

试论在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强大学生公民意识教育

简要分析了当代大学生的公民意识淡薄的现状,及导致当代大学生公民意识淡薄的原因。大学生作为未来社会发展的中坚力量,理应具备良好的公民意识。结合"思想德修养与法律基础"课的教学,探讨了加强大学生公民意识教育的策略。

大学生社会主义核心价值观信仰培育路径探析——以提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

大学生社会主义核心价值观内化机制构建——兼论《思想道德修养与法律基础》课实践教学创新

社会主义核心价值观的培育贵在知行统一,达到内化于心、外化于行,"日用而不觉"的境界。理性认知与情感认同是大学生社会主义核心价值观内化为个人信念的基础,需要《思想道德修养与法律基础》课不断创新课堂实践教学、校园实践方式、社会实践模式,以增强大学生的内心感受、情感体验和问题探究,从而把认知转化成自身素养,最终转化为行为习惯。

针对高职学生特点创新“思想道德修养与法律基础”课的教学方法

在“思想道德修养与法律基础”课教学中，调动高职学生的学习积极性，激发其学习兴趣，是提高教学质量必须解决的首要问题。为此，需要针对高职学生特点，关注学生关心的热点，激发学生的兴奋点，产生教学共鸣。在教学中，要紧密结合课程性质和教学内容，针对学生关注的国家与自我发展的热点问题进行讲解，并通过开展专题辩论会、专题调查等活动，创新教学方法，激发学生学习的积极性，增强学生的自信心，培养学生的能力，提高教学质量。

“思想道德修养与法律基础”课教学中加强大学生公民意识教育初探

当代大学生公民意识的强弱在一定程度上关系到整个国民的素质、和谐社会的构建及法治国家的实现。文章结合“思想道德修养与法律基础”课的教学，探讨了加强大学生公民意识教育的策略。

关于职业院校思想道德修养与法律基础课程教学的思考——以延边职业技术学院为例

“思想道德修养与法律基础”这一课程是职业院校人才培养的基础课程,对学生综合素养的提升,健康道德法治观念、纪律观念的养成,阳光的心态都有着积极作用。本文作者结合多年一线教学经验及相关文献的查阅,针对现阶段职业院校“思想道德修养与法律基础”课程显现出的若干问题,以延边职业技术学院为例进行剖析,并就充实课程内容并融入吉林红色文化、丰富教育教学手段、创新教学方式、完善考核内容等四方面进行了探讨,以期切实提升课程育人实效,推进课程改革步伐。

构建大学生对“思想道德修养与法律基础”课认同心理的策略

当代大学生对思想道德修养与法律基础课普遍存在无所谓,甚至是逆反等心理。而依据思想政治教育心理学和社会心理学理论,大学生对思想道德修养与法律基础课的认同心理是其教学有效的逻辑起点。大学生的认同心理包括认知、情感和意向的认同。想要构建大学生对思想道德修养与法律基础课认同心理可采用提升教师的可信度、增强教学内容的吸引力和说服力以及营造良好的课堂氛围等几点策略。

大学生知识产权法律教育的创新探索——以“思想道德修养与法律基础”课为载体

知识产权是科技创新之源。"思想道德修养与法律基础"课是当前高校对大学生进行知识产权法律普及教育的主要有效载体,文章在总结对大学生进行知识产权法律普及教育的经验基础上,参考发达国家知识产权教育的先进理念,提出了完善大学生知识产权法律普及教育的几方面建议。

加强大学生法律素质教育的若干问题辨析——关于提高“思想道德修养与法律基础”课法制教育内容教学实效性的思考

面对课程整合、课时减少的新情况,需要研究的大学生法制教育新问题很多。我们认为,将大学生法制教育目标明确为法律素质教育,将大学生法制教育重点定位于帮助学生树立社会主义法治理念,将大学生道德教育与法制教育有机结合起来,对于加强和改进大学生法制教育具有非常重要的意义。

促进学生道德的自主建构——关于提高“思想道德修养与法律基础”课道德教育内容教学实效性的思考

对《思想道德修养与法律基础》教材的理解是否到位,能否实现教材的四个“转化”,即“深化”、“细化”、“立体化”、“自主化”,直接关乎该课程教学目标的实现。而教师人格的感召力、行为的亲和力等六种能力的大小及对自信与他信的关系、真理与真情的关系等五种关系的处理则决定了该课程的教学效果。