如何在数学教学中培养学生“问题解决”能力

问题解决的教学是数学教学的基本形式,在解决问题的过程中学习数学,运用数学。"问题解决"的教学模式能挖掘人的潜能,充分发挥人的主动性,积极性。教学过程中,激发学生数学兴趣,引导学生积极探索,鼓励质疑,启发思维是培养学生"问题解决"能力的有效方法。

小学数学课堂学生“问题解决”能力培养探究

培养学生具备基本的数学思维和数学能力是小学数学教学的主要内容和目标,而要实现这一目标,就必须培养学生具备良好的问题解决能力,原因是在解决问题的过程中,学生不仅要充分应用其自身所学的数学知识,同时还需进行思维发散,进而才能对问题进行正确、完整的解决,这与小学数学教学的宗旨其实是一致的。为此,小学数学教师在课堂教学过程中,需高度重视学生问题解决能力的培养。

企业视角下高职院校实践课的问题、归因及社会学解释——兼论培养学生解决复杂问题的能力

高职院校实践课原则上占总课时的一半以上,是提升学生能力的重要途径之一。基于企业视角,采用访谈、文本分析等方法,通过质性分析发现,高职院校实践课问题主要集中在实践教学理念和目标、内容和实施、资源和配置、评价和反馈等四个方面;背后的归因主要是被动参与替代了主动,课堂场域覆盖了课程场域,作为个体作用未带来积极互动,简单应用未形成技术转化;进一步从社会结构和互动理论予以检视,提出要培养学生解决复杂问题的能力,满足企业高质量发展、产业转型升级的迫切需要。

中学生数学问题解决能力的发展轨迹——基于认知网络分析法的一项研究

培养中学生数学问题解决能力是中学数学课程与教学的重要目标之一。该研究采用认知网络分析法探索中学生数学问题解决能力的发展轨迹,表现为:首先具备问题转化能力与解题方案执行能力,进而具备问题转化能力、解题方案执行能力与问题结构化能力,最终具备解题方案制订能力在内的数学问题解决各维度能力。其中,问题结构化能力是促使中学生数学问题解决能力从低水平到中水平的关键,解题方案制订能力是促使中学生数学问题解决能力从中水平到高水平的关键。

项目式学习中学生合作问题解决能力模型的建构和意义

合作问题解决能力是现代公民的必备能力,对学生的未来发展具有重要意义。国内外对合作问题解决能力日益关注,但在理论建构和培养方面的研究尚显不足。项目式学习具有培养学生合作问题解决能力的潜质,但目前对于项目式学习中需要什么样的合作问题解决能力尚不清楚。本研究建构的项目式学习中合作问题解决能力模型将问题解决过程分为对项目意义的理解和问题提出、项目拆解与总体规划、项目具体计划和执行、项目成果梳理与汇报四个阶段,将合作问题解决能力概括为合作意愿、个人贡献、团队协作、合作问题解决成果四个要素,明确了学生能力典型表现,为在项目式学习中培养学生的合作问题解决能力提供了参考框架。

中学生生物学复杂问题解决能力测评指标体系的构建

复杂问题解决能力是核心素养的重要组成部分,培养学生的生物学复杂问题解决能力是中学生物学教育的目标之一。生物学复杂问题解决能力包括问题表征、知识运用、科学推理、方案设计和元认知五个要素。针对每个能力要素,可以构建由19个指标构成的测评指标体系。依据规范的测试工具开发流程,编制中学生生物学复杂问题解决能力纸笔测试工具。利用该工具对来自9所学校的886名初二和高二学生进行测试,结果显示测试工具具有良好的信效度,反映出测评指标体系中的能力要素设定合理,具体的指标能够用于指导开发测评工具,具有适切性和可操作性。

初中数学教学中培养学生应用问题解决能力的有效策略

文章旨在探究初中数学教学中培养学生应用问题解决能力的有效策略.通过文献研究和实证分析,提出了一套系统性的教学方法,旨在帮助学生提高数学问题解决能力,以期对初中数学教学实践提供一定的启示.研究发现,采用实际生活问题作为教学案例,引导学生对问题进行分析、建模、求解,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的应用问题解决能力.

小学生数学问题解决能力的提升策略探究

新课改背景下,小学数学教师要重视对学生问题解决能力的培养,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得全面、可持续发展.基于此,文章主要分析提高小学生数学问题解决能力的价值,并提出相应的教学策略,倡导小学数学教师要立足学生实际,改善传统的教学方式,设计贴近学生的教学内容和实践活动,使学生不仅可以学到数学知识和技能,还能提升数学综合能力.

初中数学教学中学生问题解决能力的培养策略——以一元一次方程的应用为例

随着社会的发展,培养学生的问题解决能力变得越来越重要.文章以初中数学教学为背景,探讨了如何通过教学培养学生的问题解决能力,并深入研究了一元一次方程在问题解决中的应用.通过教师的引导和学生的自主探究,能够提高学生的数学思维能力和解决问题的能力,培养学生的数学素养和创新能力,为他们今后的学习和职业发展打下坚实的数学基础.

综合实践活动课程中学生问题解决能力的培养

社会进步对学校人才培养提出了更高的要求,学校教育要在夯实课内基础的前提下,提升学生综合素养,其中问题解决能力的培养更是重中之重。小学综合实践活动课程在模拟实践情境、树立问题意识上具有特殊优势,是培养学生问题解决能力的有效抓手。综合实践活动教学中,教师可以通过“情境创设—问题提出—方案搭建—具体施行—结论报告—梳理反思”的问题解决培养模式,提高学生问题解决能力。本文以此为基础,对培养学生问题解决素养的策略进行探寻。

小学数学教学中学生问题解决能力培养策略

数学是描述和研究数量关系与空间形式的学科,学生需要基于现实生活中的各种问题,擅长使用数学工具解决问题。问题解决能力的培养是素质教育的核心要义,也是落实立德树人根本任务的重要环节。学生只有拥有强大的数学问题解决能力,才能更善于从现实生活中发现问题、提出问题,并创造性地解决问题,满足新课标的培养要求。

考教衔接:促进学生问题解决能力的发展——例谈文学类阅读教学备考

文学类阅读是高考语文试题的重点,也是阅读教学中的难点。近年来高考的反套路、避免“机械刷题”的命题更加突出,要求考生注重文本解读能力,建构自主阅读的结构化知识,在具体的问题情境中掌握必备知识和具备关键能力,完成情境任务。无论复习备考还是日常教学,应以知识谱系建构为纲,在思问设计中,引导学生形成自主阅读习惯,促进学生问题解决能力的发展,提升文学素养。

核心素养下学生问题解决能力的培养探讨——以初三数学复习为例

问题解决是学生在掌握数学概念知识的基础上,巩固旧知识和学习新知识的首要前提。初三数学复习在教师教学中占有很大比例,相较于问题解决,问题解决能力才是数学教师所重视的。随着课改的深入推进,越来越多的教师在数学教学中,更加重视对学生核心素养的培养,尤其是在复习教学中,怎样提高学生的问题解决能力,如何将培养学生的问题解决能力融入计算、思维及实践等活动中,成为教师现阶段思考的主要问题。

小学高年级学生数学问题解决能力的培养策略探析

在小学高年级阶段,对学生数学问题解决能力的培养至关重要,这不仅关乎学生当前的学业成绩,更对其未来学业发展和职业生涯有着深远影响。为了提高小学生解决数学问题的能力,本文概述了培养小学高年级学生数学问题解决能力的重要性,分析了培养小学高年级学生数学问题解决能力过程中存在的问题,提出了小学高年级学生数学问题解决能力的培养策略,以期为构建高效数学课堂,提高教学质量,培养学生数学问题解决能力,促进学生全面发展提供参考。

小学数学教学培养学生问题解决能力的方法与策略

问题解决能力是“四能”之一,是学生必须具备的能力。五年级是学生能力发生显著变化的关键时期。小学数学教师应当紧抓关键时期,着力培养小学生的问题解决能力。本文根据五年级学生在问题解决能力发展现状,有针对性地探寻提高学生问题解决能力的策略,帮助学生有效解决学习中存在的种种问题,进一步地发展问题解决能力,增强数学学习效果。

如何在小学数学教学中培养学生的问题解决能力

在小学数学教学中,学生的问题解决能力培养既是重点,又是难点。一方面,学生问题解决能力的培养需要建立在对基础知识的熟练掌握之上,另一方面,将所学的理论知识应用于实践,也是学习数学知识的落脚点。因此,着眼于学生问题解决能力的培养,从基础知识的掌握、数学思维和问题意识的培养、实践操作能力的锻炼和解决问题的方式方法等方面进行探究,旨在为小学数学课堂教学提供助力。

中学生问题解决能力培养研究进展及趋势——基于CiteSpace计量分析

问题解决能力是21世纪中学生素养框架中的重要一环,也是教育界普遍关注的话题。本研究借助CiteSpace软件,对CNKI (中国知网)中1993年~2023年,30年间521篇中学生问题解决能力相关文献进行计量分析。运用CiteSpace软件中知识图谱分析、关键词聚类分析、关键词突变分析以及关键词时序分析等功能,探讨了近30年间中学生问题解决能力研究的发展脉络、研究热点以及发展趋势。研究发现:本主题的研究总体上可以划分为“萌芽期”、“成长期”与“爆发期”;本主题的研究有明显的学科差异,大多集中在理科,尤其是数学学科;理论层面的研究热点体现在探寻问题解决能力与元认知、逻辑思维的相关关系上;未来研究将更多与学科素养相结合,在新兴教育技术与教育模式之下培养中学生的问题解决能力。

小学生数学问题解决能力培养的误区与策略

问题解决能力的培养是提升学生数学综合素养的重要路径。当前,问题解决能力在国内外数学教育教学领域都备受关注,但如何有效提升学生数学问题解决能力仍是一个具有挑战性的问题。在实际教学当中,教师对小学生数学问题解决能力的培养容易走向误区,使得结果适得其反或者毫无作用。本文简要分析了小学生数学问题解决能力培养过程中存在的误区,并有针对性地提出培养学生问题解决能力的有效方法,以期为相关教师带来助益,为学生的全面发展助力。

借助数形结合思想培养小学生解决问题能力的路径——以“分一分”的教学为例

文章探讨了与数形结合思想相关的概念,并分析了基于数形结合思想培养小学生解决问题能力的必要性。文章还以“分一分”的教学为例,分析通过精心搭建思维支架、指导学生运用多元表征以及鼓励学生开展实践探究等手段,引导学生借助数形结合思想学习数学知识、解决数学问题,并由此提升思维能力和问题解决能力的方法,期望可以为小学数学教师构建高品质的数学课堂提供有益的参考。

STEM理念下学生问题解决能力提升的策略探索——以小学信息技术“修补图像焕新颜”教学为例

STEM是一种基于动手、动脑促进学生创新思维、实践能力提升的教育理念,将其应用于小学信息技术学科教育,是落实信息技术学科教育目标、推进学生综合素养提升的有效工具。以“修补图像焕新颜”为例,探索STEM教育理念下学生问题解决能力提升的策略。