学生专业实习中企业主人翁角色转变的对策探讨

大学生实践教学是培养学生创造精神的主要途径。通过实践活动使理论知识得到应用和提升,使学生更牢固地掌握知识和技能,其中专业实习是实践教学的重要环节。本文分析了地方院校学生专业实习存在的问题,从培养机制、培养方案等多方面提出了促进企业主人翁角色转变的对策。

酒店管理学生专业实习的问题及优化措施

在教育不断改革中,现阶段教育已经趋向于学生素质能力之中,对酒店管理学生专业实习提出新的要求,不单单向学生传递更多的酒店管理理论知识,而且也要向学生引入大量的酒店管理实践经验。因此,在展开酒店管理专业实习任务时,教师必须将重心转向培育学生实践能力的实习流程,才能深化学生在酒店实习中的素养,有利于纠正学生在传统时期酒店管理实习中的错误认知。本文就酒店管理学生专业实习的问题及优化措施提出观点。

高职学前教育专业学生实习压力源及应对方式的分析

教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中,高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象,通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明:高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为:教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时间冲突(参加专升本考试与实习的冲突)、人际交往困难;应对方式以积极应对为主,与消极应对存在极其显著差异,且受报考意向的影响;不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异,中重度压力的个体,其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体,而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设;强化学生职业认同感教育;加强教育实习过程中的人文关怀;积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。

本科实习护理专业学生对中医护理技术标准操作规范的认知状况调查分析

目的:了解云南省中医院校本科实习护理专业学生对中医护理技术标准操作规范(SOP)的认知现状及影响因素,为中医护理技术标准操作规范的制定、实施提供一定依据。方法:采用描述性研究,自行设计调查问卷对云南省某高等中医院校223名本科实习护理专业学生进行调查分析。结果:本科实习护理专业学生对中医护理技术SOP的认知中,认为中医理论知识和临床实践操作存在差异;本科实习护理专业学生所在实习医院属性和是否设有中医科室对中医护理技术SOP认知具有影响。结论:应加强院校合作,促使中医护理技术操作SOP院校一体化,加强不同属性医院间的中医护理技术操作交流学习,培养本科生科研意识,加强中医护理人才队伍建设,以进一步提高中医护理技术的科学性和实用性,促进中医护理健康快速发展。

带教护理专业实习学生的工作经验应用研析

目的总结研究带教护理专业实习学生的经验,培养护理专业实习学生具有良好的实际操作能力和严谨的工作作风。方法将多年来带教护理专业实习生的经验总结并用于带教,结合教学实习计划实施。结果在2000年,未应用带教经验,护理专业实习生对科室带教满意率打分为80分,科室护士长对护理专业实习生综合能力和实习评价打分为80分,2007年,应用带教经验后,以上满意率和实习评价打分分别为96分和95分,说明带教护理专业实习生的经验具有价值,总结成文,可对将来带教护理专业实习生具有积极的能动作用。

PBL教学法对护理专业本科实习生批判性思维及自我导向学习能力的影响

目的:探讨PBL教学法对护理专业本科实习生批判性思维及自我导向学习能力的影响。方法:便利抽样法选取在我院脊柱外科实习的120名护理专业本科生,随机分为对照组和实验组,分别实施传统教学法和PBL教学方法。4周实习轮转结束后,比较组间理论知识、操作技术、批判性思维及自我导向学习能力得分情况。结果:实验组理论成绩及操作成绩均高于对照组(P<0.05)。批判性思维方面,实验组分析能力、求知欲和认知成熟度等3个维度得分以及总分均高于对照组(P<0.05),寻找真相、开放思想、系统化能力和批判性思维的自信心等4个维度得分组间无差别;自我导向学习能力方面,实验组5个维度得分和总分均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL教学法可提高护理专业实习学生的理论知识、操作技术水平,有助于提升护理专业实习学生的批判性思维及自我导向学习能力。

生本教育视野下翻转教学对本科实习护理学专业学生临床沟通能力的影响

目的探讨生本教育视野下翻转教学对本科实习护理学专业学生(护生)临床沟通能力的影响。方法以2014年7月-2015年4月在某三级甲等教学综合医院内实习的本科护生为研究对象。将85名本科护生随机分为对照组(n=42)和观察组(n=43);对照组护生进行常规实习,观察组给予生本教育视野下翻转教学,考察干预前后两组护生临床沟通能力的变化。结果干预后观察组较对照组在验证感受、传递有效信息、确认患者问题、敏锐倾听、建立和谐关系和共同参与方面分值有显著提高。结论生本教育视野下翻转教学能较好地提高本科实习护生的临床沟通能力,可以作为本科实习护生临床沟通能力训练的一种方法。

迷你临床演练评估在提高护理学专业实习学生岗位胜任力中的应用

目的 探讨将迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）应用于护理学专业实习学生临床实践模式的应用效果,以期提高学生岗位胜任力,提高临床护理学实践教学质量.方法 选取2016年辽宁省锦州市某三甲医院120名护理学专业实习学生,随机将其分为实验组和对照组.对照组学生按照传统“师带徒”带教模式进行临床实践教学,实验组学生在传统临床实践教学模式基础上同时接受Mini-CEX教学.比较分析两组学生接受临床护理学实践教学后的综合考试成绩和岗位胜任力评分.结果 实验组学生综合考试成绩高于对照组学生.实验组学生在岗位胜任力7个维度上的评分均高于对照组学生.结论 Mini-CEX有助于提高护理学专业实习学生的岗位胜任力,应该在临床护理学实践教学中推广应用.

住院药房药学专业实习带教中目标管理法的构建

目的探讨目标管理法(MBO)在住院药房药学专业实习带教中的构建。方法将2016年7—9月期间在河源市中医院实习的110名药学专业实习学生作为研究对象,分为对照组和观察组,各55名。两组药学专业实习学生分别实施传统教学法和MBO教学法,并对两组教学成果进行比较。结果观察组实习学生的理论知识闭卷考、学习软件操作考和易混淆药品库位考成绩显著优于对照组,经统计学分析差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MBO教学法相较传统教学方法,能提高实习学生自主学习的管理能力,提高带教老师的教学能力,还能增强实习学生的理论知识、操作技能、责任意识、学习主动性、纪律遵守等方面能力。