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课程:学生个体精神生命成长的资源
被引量:
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作者
杨小微
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第3期108-113,共6页
“知识中心课程”强调课程知识的客观性和公共性的同时,也渐渐形成了忽略个体、忽略生命等弊端。通过解读西方当代课程话语中人及生命的际遇,不难看出诸多课程流派对个人、对种族、对人的生活经验及存在体验的关注,但这些令人鼓舞的思...
“知识中心课程”强调课程知识的客观性和公共性的同时,也渐渐形成了忽略个体、忽略生命等弊端。通过解读西方当代课程话语中人及生命的际遇,不难看出诸多课程流派对个人、对种族、对人的生活经验及存在体验的关注,但这些令人鼓舞的思想却很难进入制度化理解的课程文本。课程不可能完全以非制度文本的方式运作,要使课程真正成为学生个体生命表现和体验的文本,成为学生个体精神生命成长的不竭的资源,必须确立课程即生命历程的信念,并拓展有效的途径、辅以制度化的保障。
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关键词
课程
学生个体精神生命
成长资源
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职称材料
题名
课程:学生个体精神生命成长的资源
被引量:
8
1
作者
杨小微
机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
出处
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第3期108-113,共6页
基金
教育部人文社科重点研究基地重大项目"以价值取向为中心的学生成长状态与发展建构研究"(05JJ880008)
文摘
“知识中心课程”强调课程知识的客观性和公共性的同时,也渐渐形成了忽略个体、忽略生命等弊端。通过解读西方当代课程话语中人及生命的际遇,不难看出诸多课程流派对个人、对种族、对人的生活经验及存在体验的关注,但这些令人鼓舞的思想却很难进入制度化理解的课程文本。课程不可能完全以非制度文本的方式运作,要使课程真正成为学生个体生命表现和体验的文本,成为学生个体精神生命成长的不竭的资源,必须确立课程即生命历程的信念,并拓展有效的途径、辅以制度化的保障。
关键词
课程
学生个体精神生命
成长资源
Keywords
curriculum
student individual inspirit life
resource of growth
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
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发文年
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1
课程:学生个体精神生命成长的资源
杨小微
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006
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