高校英语教学中学生个性化需求的满足与教学效果的提升研究

学生个性化需求包括学习风格、兴趣爱好和学习目标等。为了满足这些需求,教师采用多样化的教学方法和资源,如分组合作、个性化作业和多媒体教学等。研究表明,满足学生个性化需求可以提高学生的学习动机和参与度,进而提升英语教学效果。因此,教师应该重视学生个性化需求,并根据学生的特点进行个性化教学。

浅析学生个性化发展需求对高职教改的影响

高职学生的个性化发展过程主要经历两个阶段，一是学生刚入校时的迷茫与观望阶段，二是在校期间“学校干预”下的自主完善阶段。这其中，学校对学生进行的正确引导以及实践教学起到的作用是其他教育教学方式无法取代的。文章对学生个性化发展需求对高职教改的影响进行了初步分析与探讨。

职业教育信息化精准服务学生学习的属性、向度与路径

现代信息技术发展飞速,尤其在全球疫情形势依旧严峻的今天,职业教育信息化的应用日趋广泛。各种类型的网络课程虽然解了线下教学的燃眉之急,但学生的个性化需求已逐渐取代以往的规模化形态。职业教育信息化精准服务学生学习的过程尚处于探索阶段,文章试从联通性和适应性两种属性入手,瞄准体现学生学习需求与信息技术保障的准、广、深、精、温五重向度,基于精准时间、精准场所、精准内容、精准用户、精准渠道从根源上提出摆正服务方向的分类服务、跨域服务、智慧服务、高质服务、满意服务五条路径,不断明晰职业教育信息化精准服务学生学习的发展通道,最终达到满足新时代学生的个性化需求。

“卓越计划”视域下大学英语课程体系建构——以广东石油化工学院化学工程与工艺专业为例

以Nation&Macalister的语言课程设计模型为理论指导,尝试构建符合"卓越计划"内涵和化工专业特色的"通用英语+通用学术英语+职场英语"的大学英语课程体系,满足学生个性化需求,充分发挥大学英语为专业人才培养服务的作用。

编写选修课——《高中常用经济学小词典》的思考

选修课在学生培养中具有不可忽视的作用,本文就如何在编撰选修课中激发学生的求知欲,达到学生的需求和个性化发展的统一,从而以适应新课改背景下的教育理念。