技术支持的个性化学习:促进学生发展的新趋势

信息技术的迅速发展,推动了教学和学习方式的变革。个性化学习,作为21世纪学习的基本特征之一,是"互联网+"时代促进学生个性化发展的学习新趋势。相对于工业化时代所形成的统一标准、统一进度的大规模集体教学而言,个性化学习承认学生的个性差异,通过实施个性化的学习目标、学习内容、学习途径、学习方法、学习策略,以使学生获得个性化的学习体验,促进学生的个性化发展。该文基于知识经济社会创新型人才培养的诉求,通过分析个性化学习产生的背景、概念、特征、形式等方面的内容,并对所遴选的系列国内外典型个性化教学和学习案例进行深入探究,详细论述了不同案例所呈现出的技术支持的"个性化"体现,以为个性化学习在我国教育教学中的实施提供借鉴。

激发学生学习体育的兴趣 促进其个性发展

本文坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的学习兴趣,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,通过课堂教学,有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生需求,达到发展学生个性的目的。

大学生个性发展与学习自由

大学生个性发展是大学生成才的关键,是实现国家现代化不可缺少的因素。大学生个性发展与健全人格是辨证统一的关系,大学生个性发展、健全人格的形成呼唤着学习自由,亦或说学习自由有助于大学生个性的发展;大学生个性得到发展又能促进大学生享有更多的学习自由,两者是相互联系,密切相关的。

中学生物理学习兴趣发展新探

以往关于物理学习兴趣发展水平"四层次说"是一个不完善的理论。文章在分析中学生物理学习兴趣现状的基础上,提出了包括关注兴趣和应用兴趣在内的中学生物理学习兴趣发展水平的"六层次说",阐释了关注兴趣和应用兴趣存在的合理性,指出了六层次兴趣发展水平与中学生能力发展的对应关系。

基于OBE理念的兴趣导向工科大学生个性化发展的专业综合实验教学模式初探

基于OBE教育的成果导向、以学生为中心、持续改进三个基本理念,针对在工科学生专业综合实验教学全过程中如何提升培养学生的综合能力问题,分析学习兴趣驱动学生个性化发展的重要作用,指出学习兴趣导向在现有的教学过程中的不足,并从实验教学设计、实验教学方式、实验教学环境以及实验考核方式等四个方面阐述改革内容和措施,最后讨论教学改革效果。

从学生学习兴趣的发展过程谈工科物理教材中的应用内容处理哈里德和瑞斯尼克第三和第四版教材浅析

从学生学习兴趣的发展过程谈工科物理教材中的应用内容处理哈里德和瑞斯尼克第三和第四版教材浅析西南交通大学王莉，黄瑞霖，张庆福如何在工科物理教材中处理有关物理学应用内容及如何认识其教学本质是近年来国内外物理教育工作者普遍关心的问题。我们在对美国和国内三十...

浅析在线学习对大学生个性发展的影响

随着社会信息化的不断发展与成果应用,以及我国社会对具有较强信息能力和创新精神的人才需求,通过网络在线平台学习与沟通已经成为新的人才培养渠道。但在线学习方式与传统学习方式最大的不同就是学习者不能和老师面对面的交流,不能针对其进行有效的辅导,导致学习者在学习情绪和行为较传统学习方式有较大区别。现在越来越多的大学生使用在线学习方式进行学习,这就会对大学生的个性发展有一定的影响。

人工智能技术赋能学生个性化学习:基本方略与实践图景

智能技术的飞速发展以及智能化教学设备的日趋完善,促使人们对学习行为的需求越来越多地取决于人与机的相互协作,人机协作学习必将是今后教育的一个主要构成方式。而人工智能技术是一种革命性的智力科技产物,既要研究其多重作用,也要重视从道德伦理角度考察其对学习的作用,本文对此进行了积极有效的个性化学习深度剖析。目前,在人工智能技术赋能教育个性化学习中,可以让个性化学习规划与学习资源同步生成、让个性化学习体验和数据供给双向交互,让个性化学习成效和学习能力公开透明。主要的实践聚集于以下几个方面:一是扩大研究范围,合理服务学生;二是融合核心技术,寻找最佳契合点;三是丰富表征资源,由知识传授转向知识共生;四是将网上与线下相结合,使人机协作达到一体化;五是寻求多方协作,构建个性化学习生态系统。

林秋莎:提高学生的自主学习能力,促进个性和谐发展

□怎样提高学生的学业自主评价能力？ 完整的数学学习过程包括课前预习、课上学习和课后复习三个阶段,但是学生普遍对第三个阶段,即总结、反思、提升阶段重视不够,接受别人观点的时候多,富于个性的独立、深入思考的时间比较少。＂吾日三省吾身＂＂学而不思则罔＂,

研究性学习与学生个性发展初探

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。与学科的教学相比，它在培养学生个性发展方面发挥着不可忽略的作用，有利于促进学生基本技能的提高、综合素质的提升，激发学生探索、创新的兴趣和欲望，培养学生喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知识的意识和习惯，养成科学态度、科学道德以及社会责任感。教育的目标是促进学生个性的发展，培养具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神的一代新人。

谈语文学习中学生的个性发展

17世纪德国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”人们经过长期的探索和研究发现，不仅自然界没有相同的事物，就是人类社会也没有完全相同的个体和人格。事物是有差异的，学生也是如此，不同的年龄、不同的个体会表现出不同的心理特征和精神面貌。学生个性的差异，学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异都是正常的。学校教育的对象是学生，承认学生之间的差异，尊苇学生身心发展的个性特征，这是做好教育教学工作的基小要求。不吲的个体、不同的个性特征，也在客观上要求教育要有利于发展个性和发挥学生的爱好和特长。实践证明，素质教育要以培养创新能力和实践能力为重点，就必须重视发展个性和开发学生的潜能，

学生自主学习,个性发展成为普遍事实

未来十年，“教育家校长”层出不穷，“促进学生健康成长”成为校长的普遍诉求，基层学校的首创精神得到进一步弘扬。普通高中课程的选择性大大增强．学校普遍实行“走班制“，学生自主学习、个性发展成为普遍事实。围绕基础教育课程教材改革与发展的学术研究、学术交流普遍开展，

研究性学习与学生个性发展

“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，已成为我国基础教育课程改革体系的有机构成部分。从广义上来说，它泛指学生探究问题的学习可以贯穿在各科各类学习活动。从狭义上说，它是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并存研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

AI技术在提升中职学生数学学习兴趣的效果研究

AI技术在教育领域得到广泛关注,这一焦点吸引了全世界的目光。究其实,本项探究的核心是中国的职业教育背景下,数学课堂之中,AI如何有效点燃中职学生的数学学习之兴趣。基于科学且具体的实证方式,与AI相结合的个性化教学策略盛装上阵。在长期对学生的观察中,许多数据被收集,并用以分析,最终量化成为AI在此领域里提升兴趣的实效。比较传统方式,AI如一股新风,明显能够鼓舞学生在学习数学过程中的积极性、热络度和热爱度,以而达至提高效率和质量的目标。研究结果不尽展现AI在数学教学中的新思维,同样也揭示了AI技术在教育领域的巨大潜力。

在课后延时服务中促进学生个性化发展

在“双减”政策背景下,学校课后延时服务的推出让学生在完成课上学习任务的同时,进一步发展兴趣、激活学习动力。这对培养学生的真兴趣、发展学生的真能力、锻炼学生的真素养具有重要的意义。重庆市永川区萱花小学校在课后延时服务活动组织和实施的过程中,结合多种形式的学习活动,实现课后延时服务活动的高效展开,为学生剖析和发现自己的学习兴趣点、找到学习的“生长点”、融合“生活点”提供有效的现实基础,促进学生的个性化发展。

基于智慧课堂的高中英语个性化适性学习实践--以提升学生英语学习力的策略为例

文章基于适性发展的理念,分析在人工智能技术快速发展的大背景下,学生个性化适应发展的意义和重要性,并通过提升学生英语学习力的策略为例,揭示人工智能技术如何为学生的个性化适应成长提供有力的支持,从而促进学生个性化适性发展。

论小学生心理发展特点与语文学习兴趣的培养

心理学原理告诉我们:学习动力系统的目标,在于调动学生的积极性,使学生在学习过程中处于高度自觉能动状态,集中注意力,指向目标——学习对象。在这个学习动力系统中,兴趣具有特殊意义、作用。学习兴趣,是学生有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。它是学习能动性中很现实而又很活跃的成份,是诱发学习动机的重要因素,良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力:它既是影响学习进程与学习效果的强大动力,又是激发思维、开发智力的催化剂。在正常条件下,学习兴趣与学习效果成正比:兴趣越浓,动力越大,积极性越高,效果越好;兴趣越淡化,动力越小,积极性越低,效果越差。显而易见,在动机、兴趣、情感、意志性格、习惯等诸多非智力因素中,兴趣是中心,因而古令中外许多教育家都肯定兴趣在教学中的作用,例如俄国教育家乌由斯基就曾说过:“

学生个性发展与创新学习教育模式的探索

学生个性发展是创新学习的前提,创新学习是学生个性潜能优势发挥的具体体现。心理学研究表明,中小学时期是心理潜能开发的最佳期。抓住这一时期对学生个性心理潜能的开发与创造力的培养,为其一生奠定基础,能起到事半功倍的效果。这也是新课程改革对学校提出注重"人的发展"的要求。本报告从分层施教的做法、创新能力培养的途径、课外活动的创新意义等方面对学生个性发展与创新力的影响进行了阐述。通过课题实验,努力探索出一条促进学生的个性全面和谐地发展、激发学生的创新意识与创新学习能力、促进教师专业发展成长、全面提高学校教育教学的新路子,形成新的校本课程资源。

培养学生学习化学的兴趣 促进学生和谐发展

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。但兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。培养和发展学生的学习兴趣，对提高学生的整体素质，落实全面发展观，培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。

培养兴趣是促进学生个性发展的有效途径

培养兴趣是促进学生个性发展的有效途径张晓鹏，袁飞重视学生个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。士。何培养个性，各国教育界都在不断地进行理论探讨和实验摸索。我们认为，个性是指个人的心理面貌或“格局”，即个人的一些意识倾向与五种稳定而独特的...