体育教学中学生个性培养的策略

体育教学是学校教育重要的部分,体育课中,学生是活动的主体,其个性可以充分地显示和发展。因此,如何通过学校体育教学来努力发展学生的个性,值得体育教育界共同关注。一、个性的内涵和基本理论个性是一切心理过程的总和,是评断一个人的可靠的根据。就其心理特征来说,个性主要包括兴趣爱好、气质、能力和性格四个方面。

素质教育中应当重视学生个性培养

个性既是教学的首要目标，也是教学动力的巨大源泉。只有调动学生整个精神世界的驱动力．教学才可能摆脱外在力量的诱迫而成为内在的追求；教学也只有以发展个性为目标，任何教学动力措施才能摆脱手段的局限而获得合乎规律性与合乎目的性的统一。因此．有以下几点值得重视：

高校体育教学改革中学生个性培养探幽

目前大部分高校都在大一、大二开展体育课,课程的组织方法则有不同,而在这些不同的课程编排中,学生的个性培养对教学质量的提高,对教学效果的保证起着至关重要的作用。

高校美术专业课程设置与学生个性培养

美术专业课程设置是大学生个性缺失的成因的论断,其弊端在于将课程设置视同于课程观。实际上,教师的课程观与知识观偏差才是造成学生个性培养缺失的主要原因。

论标签理论在学生个性培养中的应用

标签理论是社会心理学家用来说明社会越轨现象的一种理论.从标签理论的基本命题出发, 指出从师生互动的角度可以使许多学生的偏离行为得到解释.此外,教师给学生贴的标签可以在一定程度上影响学生的自我概念,进而影响学生的行为,因此,标签理论对学生的个性培养工作颇具启发意义.

学生个性培养视角下的体育教学改革探析

知识经济时代需要人才,需要具备鲜明个性与创新能力的人才,而人才个性的形成与培养离不开教育,特别是学校教育。个性好的人精力充沛,能让自己在面对挫折及压力时保持一种积极乐观的心态,保持旺盛的精力,并发挥其潜能。

大学德育与大学生个性培养

教育从一定意义上讲是培养受教育者健康和谐个性的活动。作为高等教育重要组成部分的大学德育应该很好地服务于大学生个性培养,促进大学生个性的和谐发展。大学生处在青年期到成人初期的过渡阶段。此年龄段的青年,一方面个性已基本形成,另一方面由于身心发展水平。

浅析高中体育教学中对学生个性培养的教学策略

现代社会的发展需要个性化的人才,当今科技发展迅猛,社会竞争越来越激烈,如果把建设现代化社会的人才都教育成为像工厂产品一样的模式。

中学数学教育与学生个性培养

现代教育观念认为，数学教育也是基础的科学教育，也应该是真正的“育人”，而不是让学生一味的听讲，要让他们成为独立个性的个体。那么我们的老师就应该在课堂中积极的引导他们培养其独有的个性。数学教育到底可以培养学生的哪些个性品质，笔者就这一问题作一探讨。

高中美术特长班学生个性培养初探

高中美术特长班课程与普通美术课相比,有美术教学的一般性,更有它的特殊性和完整性,主要表现为难度高、内容多、时间紧。这要求教师必须采用有别于普通美术课程的教学组织方式,在十分有限的时间里促进学生美术技能的提高,即使美术教学服务于高考的应试目标,又要使美术教育与人文学科的时代内容相融合。美术教育是与人类精神创造密切相关的教育,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标,而学生的创造性思维是建立在艺术个性的基础上的。

中职学校体育教学与学生个性培养探析

在体育教学中发展学生的个性是教育的一种必然趋势，也符合现代社会对人才的需求，需要有创新、有个性的人。在教学活动中，以人为本，努力实施素质教育，顺应学生个性的要求，使学生在教师的指导下，既有目的又有方法，既有约束又无束缚，既有集体学习又有自己的活动范围去自主、积极学习，使学生在走出中职校门的时候，成为具有独立人格、社会适应性强、身心健康的高素质人才。

新课标下体育课学生个性培养方法初探

近些年来,国家教育部门对学校体育教学越来越关注,国家也加大了对于体育教学的投入,但学生却总是对体育课兴趣不高。对于这一问题,体育教师必须要采取一系列措施将学生的积极性调动起来,同时培养学生个性。下面,笔者就这一问题谈谈自己的体会。

浅谈在体育教学中加强学生个性培养

现代社会，科学技术高速发展，知识更新膨胀。社会的发展对人的素质提出了更高的要求。实施素质教育这一历史性任务已摆在所有教育工作者面前，特别是学生个性培养与发展的问题越来越受到社会各界广泛重视。本文仅从笔者近年从事的中学体育教学出发，结合对个性心理学的一点研究，

语文教学中的学生个性培养

社会进步的一个霞要标志是个人的全面发展和人类的自我完善。早在1996年联合国教科文组织21世纪教育委员会在巴黎举行工作会议，发表了《教育：财富蕴藏其中》的报告，该报告强调21世纪的教育要以人的发展为中心，教育不再是为了升学与谋生，而是为了充分发挥人的潜能，展示人的个性，促使社会的和谐发展。所以作为教育重要组成部分的语文教育就更要注意学生个体的差异，

高校音乐专业技能与学生个性培养实践教学研究

高校音乐实践教学可以促进学生专业技能发展,并促进学生个性化发展。音乐教学质量的提高,可以促进学生的全面发展,提高他们的审美意识。本文研究了大学音乐教学现状,分析了实践教学的概况以及高校开展音乐实践教学的意义,重点研究了学生的个性化教育以及现代音乐人才教育的理念,旨在通过本文的研究,促进音乐实践教学方式的创新,进而促进高校音乐教育的发展,最终促进学生的全面发展。

学科教学也应重视学生个性培养

在知识经济飞速发展的现代社会，“个性”已成为人们追求的一种人格时尚。这源自于无论从社会发展还是从人们个体角度来看，人的自主，自尊、自强、自信与自我价值受重视程度日趋提高，体现出以人为本的社会发展态势。

体育教学中如何加强学生个性培养

体育有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂，体育课中每个学生都要有自己的个性，有一个理想的体育环境，这样才能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量，显得十分重要。

寓学生个性培养于丰富多彩的活动之中

小学生好奇心强，模仿力强，容易做到习久成性。因此，在小学阶段，培养学生养成良好的学习习惯，关注学生的全面发展、注重个性的发展至关重要。一、师资队伍的构建作为农村小学，专业教师匮乏，艺术教师大多“教非所学”，综合技能较差，为了应对这一问题，我们采取家庭——社会——学校一体化的教育模式。

论中学体育课堂中的学生个性培养

随着教育改革不断深化，终身体育教育已成为基础教育改革的主旋律。面对教育新形势，体育教学面临新挑战。