“以学生为中心”教学法在建设工程管理专业中的实践应用

在建设工程管理专业中应用“以学生为中心”的教学法,对培养具有实际应用能力和综合素质的专业人才具有重要促进作用。文章探讨了“以学生为中心”教学法的特点及其重要性,分析了教育理念转向“以学生为中心”带来的启示,之后针对建设工程管理专业,提出了“以学生为中心”教学法的实践应用策略,即更新教师教育理念,提高教师知识水平和教学能力;借助情境教学实施“以学生为中心”教学法;借助启发式教学实施“以学生为中心”教学法;利用信息化平台实施“以学生为中心”教学法;做好课后总结和反思,提升教学效果。

职业学校怎样运用好“以学生为中心教学法”

在传统职业学校课堂教学过程中,教师作为教学者、学生作为学习者的模式已经成为一种习惯。随着以学生为中心理论的不断发展,以学生为中心的优势不断展现。因此,探索职业学校以学生为中心的相关策略和实践研究就有了必要性,对提高职业学校课堂教学质量有着重要的意义。

英国“以学生为中心教学法”分析与实践探讨

文章通过对英国职业教育"以学生为中心教学法"分析和探讨,结合教学实践,认为它体现了英国职业教育的鲜明特色,对我们进行职业教育教学改革具有一定的参考价值。

以学生为中心的教学法在《食品检验工作岗位综合技能实训》课程中的应用

本文介绍了以学生为中心教学法的概念及国外的研究成果,同时就教师和学生在该教学法中的体现进行了简介,并以《食品检验工作岗位综合技能实训》课程为例对"以学生为中心"教学法的应用进行了具体阐述。

基于“以学生为中心”教学法的研究生英语教学研究

以"学生为中心"的教学理论主张将学生的学习兴趣放在第一位,将学生的要求视为影响教学进程的关键因素。本文对辽宁大学2014级人文类非外语专业研究生进行了随机抽样问卷调查。调查结果表明,学习兴趣、学习目的和学习信心与学习者的英语应试成绩并无必然性的关联;提高"听""说"水平是各个成绩段学生的共同要求;研究生对基础英语教学方法和教学手段提出很高的要求。笔者针对该调查结果提出了相应的改进对策。

以学生为中心教学法在“食品微生物检验技术”课程中的应用

简要介绍以学生为中心教学法的概念及学习方式和教学效果的关系,并将以学生为中心教学法应用到"食品微生物检验技术"课程中去,取得了良好的效果。

互联网+时代,“以学生为中心教学法”在高职《管理会计》课程的应用研究

在我国大力推进管理会计人才培养及我国企业对管理会计人才需求日益增加的背景下,借助"以学生为中心教学法"对管理会计的教学进行改革,以学生为中心,转变传统的职业教学理念,高效地推进课堂教学改革,提高课堂的教学质量,让学生的学习变得更加主动,为社会培养出具有高就业力的管理会计人才。

“以学生为中心”教学法初探——以供配电技术教学课堂为案例

职业技术教育是目前我国教育战线的一条主流,职业院校教学的主攻方向体现于如何培养学生的主观能动性,而"以学生为中心"的课堂教学法将是传统教学方法改革的必然趋势。本文以供配电技术课程的一堂课做为"以学生为中心教学法"的教学案例,对此教学法的实施过程做了详尽的阐述。经过在教学课堂的多次实际运用,感觉学生的积极参与度和主动学习、思考问题的主观能动性有了显著的提高。

打破高职基础理论课堂的沉闷——“以学生为中心”教学法的应用

目前,高职基础理论课堂上普遍存在气氛沉闷的难题,这是高职学生的学习特性和基础理论课授课内容的枯燥两者结合而成的结果。打破高职基础理论课堂的沉闷,需要一种教学方法可以既联系学生的特点,又能够有效提高授课内容有趣度。"以学生为中心"就是这样一种教学思路和方法。这种教学方法在考虑学情的基础上,通过感官刺激来安排教学内容,以提高学生学习的积极性。

传播学视野下“以学生为中心”教学法的开发与应用——以“应用写作”和“口才”教学为例

传播学视野下"以学生为中心"教学法把教学视为一个完整的传播过程,以传播对象为本位,以传播效果为核心,以传播主体、传播内容、传播方式和传播环境为教学过程中的重要组成部分,各个传播因素相互作用,成为有机整体。教学传播主体与传播对象建立积极的情感联系,为传播对象发挥导向作用。教学传播内容符合传播对象的经验。教学信息传播方式多样化,适应了传播对象的需求。

“以学生为中心”教学法在物流类专业教学中的应用——兼论高职人才培养模式改革中的教学方法创新

在高职人才培养模式改革中,创新教学方法是重中之重。"以学生为中心"教学法包含了倾听、尊重、开放的心态、多维的视角四个重要的教学理念,遵循着一些重要的教学原则,并发展出一套可供实践的教学模式,完全契合高职人才培养的要求。在物流类专业教学中应用"以学生为中心"教学法,教师会遇到一些来自资源约束和传统教学惯性的影响,这些影响和约束是可以克服的。

浅谈“以学生为中心”教学法在机械基础教学中的应用

介绍了"以学生为中心"教学法在机械基础教学中的应用,从而克服了传统机械基础教学模式中存在的弊病,通常是对学生采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式相结合来进行教学。学生共同参与解决实际问题,激发了学生的学习兴趣,强调学生的主体性,培养学生分析和解决实际问题的能力、接受新知识的能力以及团结协作的社会能力。

校企合作背景下以学生为中心教学法的实证研究——以广州民航职业技术学院为例

文章对以学生为中心教学法的内涵进行了解读,并以广州民航职业技术学院航材贸易与管理专业为例介绍了该教学法的实施过程,分析了该教学法实施的取得的效果。

传播学视野中的“以学生为中心”教学法的开发与应用——以培养高职学生应用写作和口才两项基本沟通技能为例

传播学视野中的“以学生为中心”教学法把教学视为一个完整的传播过程，以传播对象为本位，以传播效果为核心，以传播主体、传播内容、传播方式和传播环境为教学过程中的重要组成部分，各个传播因素相互作用，成为有机整体。教学传播主体与传播对象建立积极的情感联系，为传播对象发挥导向作用。教学传播内容符合传播对象的经验。教学信息传播方式多样化，适应传播对象的需求。关注“信息茧房”对课程教学的影响。课程教学作用于传播对象的传播效果要达到五个层次．

“以学生为中心教学法”在中国近现代史纲要课程教学中的应用

文章介绍了"以学生为中心教学法"的原则和实现途径,对在中国近现代史纲要课程教学中运用此教学法的具体做法提出了一些想法和建议,以及在使用SCL教学法时应注意的一些问题。只要运用得当,SCL教学法必将取得积极的教学效果。

以“学生为中心”教学法在教学中的应用

"以学生为中心"教学法在运用小组讨论、角色扮演、案例研究、上台演讲、互评等一系列方法在中职学校化学化工类课程进行理论知识教学,取得良好的教学效果。"以学生为中心"教学法注重学生的参与,改变了学生被动地接受老师教什么就学什么的局面,因此在现代中职学校教学中得到推广和应用。

妇产科护生沟通能力教学培养研究——“以学生为中心”教学法的应用

“以学生为中心”的教学法对妇产科护生的沟通能力进行培养,其主要体现在利用提问的方式增强护生的自信心,利用分组讨论的方式实现互动式教学,利用不同教师之间的合作开展环境互换练习,利用实践训练建立护患沟通渠道。教师可以利用提问的方式将问题交还给学生,教师只负责辅助评价,经过反复多次的锻炼,护生掌握了沟通技巧,会逐渐找回自信,能够顺利表达出自己的想法。教师可以将护生分为几个小组,分别实施角色扮演,护生的沟通能力会由最初的拘谨变得逐渐纯熟,能够应对自如。与其他教师进行合作,安排自己班级的1组或2组护生与其他班级的护生一起进行训练,为护生提供一个全新、陌生的练习环境。将护生分成几个小组,跟随护士进行查房,增加护生参与临床护理实践活动的次数,延长护生的临床护理时间。

“以学生为中心教学法”在中职美术设计基础教学中的应用

随着新课程改革的提出,全面人才的养成和塑造成为当今时代最为重要的教育目标。在让学生在设计教学中打好基础,是中职美术职业改革中的重要环节,在教育教学中具有很大的强化空间。"以学生为中心教学法"给予学生充分的重视,在日常教学中发挥着重要作用。笔者作为工作在教学一线的美术教育工作者,对"以学生为中心教学法"的必要性。

以学生为中心教学法在高中英语教学中的应用

以学生为中心教学在高中英语教学中的应用主要是贯穿于教学的备课、授课、评价与反思等各个环节,而并不仅仅局限于课堂。首先,教师的课堂教学要以学生为中心,不仅要使学生掌握英语知识,还要培养学生的学习动机,使他们掌握学习方法;同时,对于教师和学生之间的地位要更加平等,使二者之间的关系融洽,这样学生才能更加主动地与教师进行交流,使师生之间的了解更加深入。以学生为中心的教学可以更好地培养学生的主体意识,提高他们的学习能力,培养他们的核心素养和跨文化交际意识。