以教师为主的中学英语课堂与以学生为主的中学英语课堂之比较

在大多数中学英语教学中，许多英语课堂是以教师为中心，整堂课基本上由授课老师控制，学生缺乏应有的积极性，这致使学习效率也随之下降。本文分析了在中学英语课堂中的两种教学模式，即以教师为主的课堂和以学生为主的课堂。

中外合作办学项目学生自主学习中的教师角色研究

近年来,自主学习理论被外语教学界所接受。大学生英语自主学习能力的发展受到多种因素的影响,而其中教师在课堂的角色定位也起着不可忽视的作用。目前,传统的以教师为中心的课堂教学逐步被以学生为中心的课堂所取代。这种模式有利于提高学生学习的主动性和积极性。尤其是相对于中外合作办学项目的英语课程而言,针对办学模式的特殊性和学生的特殊性,学生的英语自主学习能力的培养尤为重要,在中外合作办学项目的英语课堂,教师应该成为课堂的管理者和设计者、学生学习的促进者和顾问、学生自主学习的教练和评价者以及学习资源的提供者和西方文化理念的传播者。

以学生活动为主体的复习课设计及统计分析

构建以学生为中心的课堂,在课堂上通过开展以学生上讲台演练、学生评价、学生对学生现场提问为主要授课形式的复习,达成在复习课中有学生的深度参与,从而能够实现对学生当前知识理解不足或错误之处的深度了解,最终达到查漏补缺的目的。最后借助SPSS软件去分析这样的课堂设计所产生的教学效果。

为什么进行小组教学（英文）

小组教学对教师来说是一项挑战。这项挑战可能包括时间、课堂规模、课堂管理、资源等。本文介绍了小组教学方法如何为学习者在课堂上相互交流提供机会,从而最大限度地提高学生对学习的内在兴趣。该研究表明,这些方法不仅对小学教室的年幼儿童有效,而且对中学生也有效。该研究还发现,小组教学促进学生之间的社会和学术互动,并奖励成功的小组参与学校科目的学习。