互联网视阈下高校大学生主体化再认识

随着互联网的飞速发展",人人麦克风"时代的到来,若忽视大学生网络主体化与平等意识的追求,必然发挥不了新时代网络思想政治教育新阵地建设的要求。文章以接受理论和接受图示理论为研究视角,确认大学生主体化研究地位,重新审视高校网络,以期更好服务高校健康稳定发展。

高职语文学生主体化教学模式探析

高职语文教学的主体目标应切合高职学生的培养目标,由传授语文知识为主转变为培养语文的实际应用能力,形成职业技能,提高学生的职业综合素质。为此,其教学模式也应向学生主体化的学习模式转变,突出能力培养,获得教学与教育双赢。

走学生主体化教学的新路子——大学英语课堂教学析谈

阐述了大学英语课堂教学中实现学生主体化的意义 ,以及如何在课堂中有效完成学生主体化教学。

基于学生主体的小学数学课堂教学策略

随着素质教育的不断推进,小学数学教学强调以生为本,突出学生的学习主体地位,注重培养学生的数学核心素养与综合能力。当前,小学数学教学仍存在忽视学生主体地位的问题,以生为本的教学理念尚未得到全面深入的贯彻落实。文章从学生主体化教学的价值分析入手,针对当前小学数学教学存在的不足,提出因材施教、激发学生学习兴趣、加强数学知识和生活实际的关联等方法,以期为优化小学数学教学提供参考。

浅谈小学数学教学中充分发挥学生的主体作用

随着教育部新课程标准的推出,逐渐重视学生们的综合素养的养成,因此,教授小学生们数学的时候,需要体现学生们的主体位置,提升他们的综合素养和数学能力。然而,现在的小学数学的授课当中,部分老师依旧忽略了学生们的主体位置的体现,老师们的教学观念没有全部得到更新。基于此,这篇文章主要剖析了怎样突出学生们的主导地位,提出相应的对策,以改良数学的教学品质。

关于大学生网络公开课学习行为的社会学思考——基于陕西5所高校“尔雅通识课”学习情况的考察

"互联网+教育"已成为教育发展的新趋势,它有助于打破区域教育资源分布不均。运用拟剧论、"镜中我"等社会互动论对陕西高校"尔雅通识课"的学习情况的分析,认为互动平台主体的割裂化设计、"公共—私人"领域的检测体系的不连贯、线上与线下学习内容的撕裂、同辈群体的负向示范效应是造成学生网络平台学习行为形式化、学习内容碎片化、学习互动效果差、学习目的功利化的原因。因此,通过构建良好的宿舍文化,提高同辈群体的正向示范作用,凸显平台学习主体化设计,建立更加合理的学习效果评价、检测机制,强化"线上与线下"学习的联动功能,提高高校学生对"尔雅"等网络教育资源的有效利用率。

试论中小学创新教育实践的误区

目前中小学创新教育在其实践过程中已渐入误区，主要表现在中小学创新教育实践主渠道的非课堂教学化，其价值取向的物质化和其评价过程的非学生主体化。

立德树人环境下初中思政课堂教学策略——以《多彩的职业》为例

政治需要在探索过程中激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力,从而提高课堂教学质量。教师在课堂教学中应充分发挥学生的主动性和积极性,让他们在轻松愉快中既学到知识又学会怎样做人。

在初中英语写作教学中的应用新探

在我国初中阶段的英语写作教学中,传统的教师中心、模式化写作已不能适应学生的学习需求,需要进行教学策略的创新与改革。本文探讨了几种可行的写作教学策略,以实现学生主体化的写作教学。文中介绍了任务式写作、多模态写作、协同写作与反思式写作等策略的运用,通过具体案例阐述如何发挥学生的主体性,实现写作能力的提高。本文通过探究发现,英语写作教学需要因材施教设计策略,将学生作为写作主体,融入语法词汇学习,加强反思总结,以激发学生的学习兴趣,主动运用语言知识,从而提高学生的写作能力。