“激励学生主动参与教学模式”的理论构建及其基本特点

天津市红桥区邵公庄小学构建的“激励学生主动参与教学模式”，是该区的激励教育模式于教学领域的深化。它吸收了国内外先进教学理论的精华，力求通过创设宽松和谐的育人环境，激励学生主动参与，实现学生主动和谐发展的目标。经过艰苦的理论思考和初步的实践探索，它已初...

对创新高校学生活动宣传模式的探讨

高校的象牙塔向来是一个洋溢青春与激情的地方,无数新奇的想法、惊世的运动都曾经诞生在这片神奇的土地上,而高校的学子作为种种活动的载体,不容置疑地发挥了至关重要的作用.尽管活动的宣传手段多元化,宣传模式不断成熟化,却始终难以得到全民知情、全民参与的结果.让很多活动的主办单位捶胸顿足的是：许多花了很多时间策划得很好、准备得很充分的活动,最终因自愿主动参与的人群过少而变得不完美,心血被付之一炬.

激发学生主动参与 促进学生自主发展——新课程实施过程中如何以学生为本教育浅谈

教育教学过程中,如何以学生的发展为本,激发学生主动参与学习,从而促进学生全面发展,是新课程实施面临的重要课题.……

让学生主动参与探究活动-谈谈《科学》教学感悟

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》中明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”.这要求我们教师必须改变以课堂为中心,以教师为主,强调单纯知识传授的教学方式,变成以学生自主探究、经历探索为主,引导学生走向自然、生活和社会的全面的科学素养教育.因此,教材设计了许多科学探究活动,让学生在参与活动的过程中,获得感受、体验并将之内化于心,使科学探究活动成为新课程实施的主要形式.

有效吸引学生主动参与英语教学活动

近年来。我听了大量的英语课，发现比较成功的课都有这样共同的特征：学生的参与率高、参与度深、参与面广。我在长期的教学实践中亦发现．当充分贯彻教学“三个为主”原则（教师为主导、学生为主体、训练为主线）时，学生爱学、乐学，课堂气氛活跃，知识落实，学习效果良好。

地理“主动参与-活动”教学模式

主动参与-活动教学模式是以学生活动为中心．是师生互动中学生的自由度最大的一种教学模式。这种教学模式的显著特征是充分体现学生作为学习的主人．充分发挥学生学习的主动性，尊重学生的意愿．发展学生的个性和特长。

让学生主动参与科学课堂活动的教学策略

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究从而自主获取新知识，提高分析和解决问题的能力．主动参与学习，即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的一定指导下，通过自身能动的、自觉的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动．科学课是实验的课、活动的课，

“激励学生主动参与教学模式”实验方案

一、指导思想教学模式是在一定的教育思想理论指导下，可供教师在教学活动中借以进行操作的既简约而又完整的教学程序或模型。实施素质教育，急需用素质教育思想理论构建其教学模式，只有这样，才能打破传统的教学模式，革除其弊端，将素质教育思想理论迅速转化为教学实践...

地理新课标实施背景下学生主动参与意识的培养

地理课堂教学是以教师为主导、学生为主体的思维活动过程和学生形成技能的过程，也是培养能力、开发智力的过程。在教学过程中要充分调动和激发学生参与教学活动的主体意识，精心设计，合理安排，变个人学习为合作学习，变“忠实听众”为积极参与者，变静态教学为动态教学，以实现生生互动、师生互动，从而提高课堂效率。

让学生主动参与到教学活动中

一、给学生营造主动参与的氛围新课程条件下,教师要给学生营造一个轻松、愉悦的课堂气氛,能够让学生分享自己的感受和想法,勇于承认自己的不足与过失,和学生一道寻找真理;在课堂教学中融洽师生关系,创造一个民主、和谐的学习氛围。学生在这种轻松愉快的氛围下。

例谈新课标下初中数学活动课教学模式

数学活动课是以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生从动手操作中感悟数学、巩固所学知识以及全面提高整体素质为目的的一种新型数学教学形式．数学活动课的开设对于扩大学生视野、拓宽知识面、促进数学思维发展、培养创新意识以及提高综合素质都发挥着积极作用．本文以苏科版为例，对数学活动课的模式进行探索，以期与同仁一起讨论．

新课程背景下高中音乐“参与——体验”教学模式的实践与思考

一、“参与——体验”教学模式的实施程序在“参与——体验”教学模式中，“参与”是指师生在课堂上以平等的身份参与教学活动，共同讨论，共同解决问题。“体验”是指以学生主动参与教学活动，直接亲身体验作为教学的主要形式。

“让学生参与对教学活动评价”的认识与实践

教学活动评价是优化小学数学课堂教学的重要途径，是对教学活动中教师的教、学生的学的实施过程的价值评定。新课程标准强调改变教师单向的评价活动，要求改变数学教学活动的评价方式，形成以教师为主导、学生为主体的双向教学评价模式。

让学生在主动参与中发展

学生能积极参与数学学习活动．对数学有好奇心与求知欲．能在数学学习活动中探索与创造是新课程标准提出的培养目标之一．也是现代教学观念的主要标志之一。这一培养目标强调学生的主体地位，强调学生要积极参与学习的全过程。主动参与数学学习活动是学生求知、参与的心理需要，符合儿童好玩、好表现的心理特点，也是学生主动获取知识促进认知发展的需要．更是培养学生参与意识和探索精神。促进学生全面、主动、和谐发展的需要。因此，在教学中应尽量做到以下几点：

如何引导学生主动参与课堂教学

传统的高中语文课堂，最突出的一个问题就是：教师的教和学生的学缺乏弹性发展的空间，是一种“计划经济”的课堂模式。“语文新课标”明确指出：要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”自主、合作、探究的学习方式成为新课程的基本理念，因此应引导学生在课堂中发挥主体性，主动参与语文课堂教学，使学生成为课堂的真正主人。

引导高中学生主动参与政治课堂的策略

在新课程改革的时代大背景之下,如何构建更为行之有效的课堂模式,成为高中一线教师必须思考且有可能大展才华的重要机会。特别是对于政治教师来说,应当积极避免传统课堂模式的机械沿用,避免单一知识传授策略的无限制使用,转而以学生主动参与为目标,运用多种手段搭建师生良性互动的教学平台。具体来说,高中政治教师可以从教学资源库建设、自我定位完善等多个角度进行调整,以此激发并启迪学生走向更加自由、自主的广阔的课堂天地。