引导学生主动学习策略在初中数学教学中的应用——初中数学教学如何让学生成为课堂的主人

引导学生主动学习策略是一种重要的教学方法和策略,在初中数学教学中应用能取得良好效果.教学中要结合实际情况,发挥学生主体作用,营造良好教学氛围,创设教学情境、培养学生动手操作能力和创新意识,以引导学生主动学习,提高课堂教学效果.

中学数学教学中激发学生主动学习的策略研究

中学数学教学中由于多方面的因素制约,学生学习缺乏主动性,没有自主学习的意识,课堂教学以及课外学习中都是被动接受,未主动地进行知识学习,导致中学数学教学质量低下。要提高学生数学学习兴趣,教师需积极改善现状,尊重学生的主体性地位,通过新教学方法激发学生主动学习,形成自主学习意识,从而提高学生学习质量。

引领学生主动学习 创造高效课堂

由于社会、家庭等因素,学生学习的主动性在逐渐丧失,这种现象已经影响当前学校教育的质量,学生学习主动性是学生取得好成绩的关键因素。如何在教学过程中,通过潜移默化的培养,提升学生自主学习的主动性,摒弃懒惰,不爱思考的学习行为成为当前教育的主要课题。培养学生自主性学习,需要讲究策略,我认为,学习策略应该是以影响学生学习目标为依托,通过感染学生情绪化情感,针对学生学习动机的激发与维持,从而达到培养其主动性学习的目的。

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中阶段的学生,正处于自身道德规范形成的关键时期,还没有形成一定的道德与法治意识。目前,有些教师还是采用传统的教学观念,侧重于应试教育,忽视学生的自由发展以及思维能力的培养,导致教学氛围相对沉闷。因此,教师需要灵活运用多元化教学方法,帮助学生规范自己的言行,充分调动他们的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,从而树立正确的人生观、世界观和价值观。

大学生学习主动性的调查研究--基于新疆高校1081份调查问卷的分析

本文基于新疆高校1081份调查问卷进行分析,并从6个方面对新疆高校受访学生的学习主动性进行研究,同时以性别、户籍、生源地及专业为分组变量,以大学生自主学习主动性作为因变量进行方差分析。分析发现:无法充分证明性别对每次自习时间有显著影响;不同户籍受访学生在早起学习习惯、每学期借阅专业及非专业书籍数量等方面存在显著差异;生源地因素对受访学生每周自习天数、每次自习时间及每学期借阅非专业书籍数量方面有显著影响;专业因素对受访学生的学习主动性所有指标均有显著影响。

高职学生学习主动性的激发与养成

一、问题的提出学习主动性是学生经过培育养成,对知识、能力、素质提升的一种自我诉求行为。教学中,倡导学生主动性学习,既体现了”自我学习、终生学习的现代教学观“,同时也是对学生的基本学习要求。试想,如果学生仅仅机械地记住了一些定理、

大一学生学习主动性缺失原因探析及心理辅导策略

学习心理障碍、个人情绪因素、人际关系因素及高校管理不到位造成大一学生学习主动性缺失。应将培养学生基本适应能力和预防心理疾病作为相关心理辅导策略,创造积极的心理暗示环境,采取多种类心理辅导形式,同时变革大学课堂教学。

例谈体育学习中如何让学生主动学习

素质教育理念主张学生是学习的主人,所以在体育教学中要想保障教学质量,一定要在教学过程中发挥学生主体地位,让学生主动参与到体育学习之中,这样才能最大程度提高体育教学质量和效率。但是,究竟要如何让学生在体育学习中主动学习呢?针对这一问题笔者也提出了具体的建议。

谈高中信息技术课中学生主动学习能力的培养

在高中信息技术课中，培养学生自主学习的能力，使课堂体现人本教学理念，一切以学生学习为基本准绳进行有效教学。是当前教师教学必须关注的。本文笔者通过课堂教学实践，对“生本”教学理念高中信息课堂教学中进行尝试。

《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究》的结题报告

一、研究的意义随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展,我们已进入了知识急剧增长、技能不断更新的时代。人们越来越深刻地认识到,处于知识爆炸的时代,一个人掌握科学的学习方法要比占有知识本身更为重要、更有价值。因此,引导中师生主动学习和主动发展是中师教育教学的重要任务,“利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展”的实验课题也就应运而生。此外,从中师所开课程看,许多课程所用教材都增加了教学方法方面的内容,却缺乏一门对学习方法作专门研究的课程,这不能不说是一大缺陷。我们必须清醒地认识到:首先要会学,然后才能善学;首先成为合格的中师生,然后才能是合格的小学教师。

增强高职院校学生学习主动性的几点思考

高职院校的学生是一群较为特殊的大学生，他们有其自身的特点，如学习主动性不强，学习效果不理想，尤其到二年级以后，很多学生出现虚度光阴的情况。如何提高高职院校学生的学习主动性，这是职业院校教育工作者普遍关注和研究的课题。

多样化教学法对提高学生学习主动性的实践

一、《人力资源管理》教学方法改革的必要性 培养具有创新意识与实践能力的复合型人才和应用型人才是党和国家对新时期我国高等教育提出的新要求,如何通过课堂教育教学活动激发学生的学习积极性,全面提高学生的学习能力和综合素质,是各门课程教学方法改革所不能回避的问题。

中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析

在中职音乐教学中,引导学生自主参与旨在全面落实新课改要求,体现学生在教学活动中的主体地位,切实实现培养中职学生职业素养和专业能力的教学目标。激发学生的学习主动性,要求中职音乐教师可以结合中职教育特点、目标做好教学方法选择,逐步消除限制学生学习主动性提升的因素,构建有效的中职音乐课堂。下文中笔者将集中分析中职音乐教学中激发学生学习主动性的方法,希望本研究分析出的几点教学策略可供实践应用。

初中阅读教学中提高学生主动性学习能力

课堂阅读教学中,学生的主动性学习能力是学生自主性学习活动的外显标志之一,它直接制约学生参与学习活动的量。语文阅读教学中学生的主动性学习能力主要表现为运用学法的能力和思考能力。

谈学生的学习主动性

有相当一部分学生的学习主动性差，对学习文化教育课没有兴趣，书不看，题不研，下课欢奔乱跳，上课便是睡觉，或不听讲、不思考、大脑呆滞、搞小动作、故意说话影响他人，更有甚者逃课。究竟是什么原因造成如此现状的呢？笔者认为造成学生学习主动性差的原因主要有以下几个方面：

初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略分析

随着时代的发展,我国基础教育也在不断地改革,在教学过程中教师不仅要提高学生的成绩,还要提高他们的综合素养。在初中阶段,由于学生情感较为丰富,且缺少社会经验,容易出现心理问题,不利于其综合发展,因此学校需要对学生进行科学的道德与法治教育。该课程既能够解决学生的心理问题,又能够提高学生的综合素养。但是现阶段学生在道德与法治课程中的参与度较低,因此教师需要采取措施培养学生的学习主动性。文章阐述了道德与法治教学中存在的问题及培养学生学习主动性的意义,并从三个方面探讨了学生学习主动性的培养策略。

大学生学习主动性与专业承诺的关系研究

为了探讨大学生的学习主动性与专业承诺的关系，采用大学生学习主动性量表和专业承诺问卷对200名大学生进行问卷调查，并采用spss17．0进行统计分析，结果：（1）是否是第一志愿的大学生在继续承诺（晓．841p〈O．05）、情感承诺（t=2．083，p〈O．05）、理想承诺（t=2．147，p〈0．05）维度和专业承诺（t=2．476，p〈0．05）上存在显著差异：在学习主动性上不存在显著性差异（t=0．757，p〉O．05）；（2）是否担任班级干部的大学生在理想承诺维度（t=2．302，p〈O．05）和学习主动性（t=2．008，p〈0．05）上存在显著性差异；（3）不同性别的大学生在理想承诺维度（t=3．864，p〈0．01）、继续承诺维度（t=4．118，p〈0．01）、专业承诺（t=2．269，p〈0．05）和学习维持维度（t=2．227，p〈0．05）上存在显著性差异；（4）是否恋爱的大学生在继续承诺维度上存在显著性差异（t=2．001p〈0．05）；在学习主动性上不存在显著性差异（t=0．690，p〉0．05）；（5）大学生的学习主动性与专业承诺存在显著正相关（r=O．681，p〈0．01）。由此可以得出，大学生的专业承诺受性别、是否是第一志愿、是否担任班级职务、是否恋爱的影响；男大学生在学习主动性和专业承诺上均高于女大学生：大学生的专业承诺水平越高，学习主动性越强等结论。

小学生学习主动性的培养和发展探究

课堂教学是教与学的双边活动，提高课堂效益，就要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。学生是学习的主人，所以教师要把学习的主动权交给学生。在教学过程中，教师应激发学生学习的兴趣，教给他们学习的方法，使他们参与获取知识的过程，体会学习的快乐。在数学教学中就如何培养和发展学生的学习主动性问题，我作了以下尝试。

小学数学教学中激发学生学习主动性之我见

在小学数学教学中激发学生的主动性是非常重要的,特别是在大力提倡素质教育的今天,这一点显得尤为重要。那么,我们如何才能达到这一目的呢?本文主要从以下三点进行阐述:联系生活实践,让学生的主动性得到激发;进行实践操作,让学生的主动性得到激发;教学中要让学生敢于发挥主动性。

浅析如何提高职高语文教学的学生学习主动性

语文是一种应用兼思维型的学科。现阶段,语文教学存在着只注重学生的应试升学指导,不强调学生对听、说、读、写等能力的应用,更多关注的是学生对语文习题的练习与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新和发展学生的语文素养。只有这样才能更好地进行语文教学的创新,职高语文教学更是如此。