“学生为主角”教学模式在病理教学中的应用

在传统课堂教学中，教师既是“导演”又是“主角”。在这种以“教师为主角”的教学模式下，教学效果取决于教师个人的教学能力。但教师个人的教学能力受很多主客观因素的限制，如环境因素、责任心、从教年限、从教天赋、人格魅力等等，其中最受影响的就是教学天赋和人格魅力。很多教师受制于人格魅力不足或教学天赋不高，即使责任心很强，在从教多年后其授课效果依然不理想，想尽办法也难以进一步提高教学水平。实践证明传统的教学模式中，这类问题是无法得到解决的。只有切实转变教学模式，变“教师为主角”为“学生为主角”，才能从根本上找到进一步提高教学效果的办法。

让学生成为课堂的主角

一、精心设疑,诱导学生探究学习设问的方法有许多;可层层递进式提问,如针对苏教版教材的特点,我们可以对每课的内容设计出＂是什么？为什么？怎么样？＂这三个问题,来引导学生不断深入地展开思考：也可逆向提问,如苏教版《思想品德（九年级全一册）》中的《尊重隐私保守秘密》一框＂正确理解‘善意的谎言＂＂,有一则故事,故事中老师在每一个学生的入学花名册上都画了个红五星。

在生物教学中要让学生做主角,在兴趣中开发潜能

随着中国时代经济大潮的激流勇进，生物教学越来越受到社会大众的普遍关注，生动的生物教学不仅可以提高学生的学习成绩，更可以很好的调动学生的学习主动性。从这些现状出发，结合中学生物课的教学，作者提出了自己在教学中让学生作主角，在兴趣中开发潜能的几点做法。首先是创建和谐的教学氛围，鼓励学生怀疑一切：其次是发挥实验教学的魅力，激发学习兴趣。还要利用所能利用的条件让学生去亲身体验，以下将从这几方面做一详细的阐述。

学生唱主角——指导学生评改作文新方法

写作,无论是从锁定人生轨迹、连接健康生命的层面,还是从作为语文教学的"半壁江山"的角度说,其重要性都是不容置疑的。"义务教育《语文课程标准》明文规定:"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通见解"。因此,在评价作文这一问题上,语文教师必须切实转变思想观念和教学角色,以崭新的现代教育视野为指导,让学生主动参与到评改文章的活动中,在评改中学会修改、发展提高。"学生自改法",便是本人长期思考和探索的结晶。

搭建平台 感悟对话——小学生英语培养的策略浅谈

如何让学生在英语课堂上主动积极的说,让学生成为整个课堂教学的主体,让学生充分发挥主观能动性,愿意说,多说。

巧设“兴奋点” 激发学生学习兴趣

文章从大胆采用多种形式,让学生唱主角;精心设计开场白,创设最佳学习氛围;巧妙选择切入口,出奇制胜显奇效等三个方面详细阐述了怎样激发学生学习兴趣,努力学好语文知识。

“三式”教学让学生当家做主

中职语文教学应摆脱传统模式，根据中职生喜欢动嘴、动手、爱玩的特点，发挥他们的主观能动性，让他们做课堂的主人。不管是自学讨论、角色扮演还是场景模拟，都是中职语文教学方法的一种有效尝试。

从教师主体视角看如何提高思想政治理论课课堂教学效果

文章从教师主体视角分析如何提高思想政治理论课课堂教学效果:一、教师是思想政治理论课课堂教学的主导:从课堂管理和教学设计两方面谈教师主导作用的发挥;二、学生是思想政治理论课课堂教学的主角:从求知、共情、立意三方面谈学生主角意识的激发。

浅议案例教学

实践证明,运用案例教学法不仅可以充分调动学生的学习积极性,有助于开发其思维潜能,增强他们独立思考和独立决策的能力,而且对于激励创新、培养开拓型人才、全面推行素质教育具有重要意义.

打造“五教一主体”精彩课堂

"五教一主体"中的"五教"是指教师、教材、教法、教研和教室,"一主体"指学生是课堂教学的主体。课堂教学离不开这"五教一主体",教师是主导不是主体,但往往存在很多误区。我们要以学生为本,打造"明星式教师"、"多样化教材""灵活性教法""延展式课堂""科研型教授"和"主角式学生",从而创设精彩课堂,提高教学效果。

浅谈提高解剖实验教学效果的方法

人体解剖学是一切医学学习的基础,解剖教学分为理论大课和实验教学。解剖实验教学课时少、内容多,为提高实验教学效果,文章提出了利用线上资源;引入TBL教学法;引入主角式教学方法;学生参与制作人体标本、开放实验室;改革考核评定方法等一套具体的实验教学模式,从而调动学生主动学习的积极性,提高学生的动手能力、思维能力和创新精神,最终达到提高实验教学质量的目标。

兴趣是高效课堂的命脉——浅谈农村初中语文高效课堂建设

在农村初中语文教学中,构建高效课堂的关键在于让学生喜欢学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣。因此,我们要想法设法激发学生的学习兴趣。在实际教学中,我们可从以下几个方面入手:利用多姿多彩的教学手段,充分调动学生情绪;建立融洽和谐的师生关系,做一个活跃、慈爱的语文教师;教学内容安排得当,课前精心准备;让学生唱主角,充分发挥学生的主体作用。此外,优美的导语设计、课堂中让学生的个性得到张扬、教师驾驭教材的能力等也都是激发学生学习兴趣的关键。