独立学院信息技术教学方式改革初探——学生主讲引导课堂教学

文章对独立学院培养新型技术应用型人才的特点和教学方式中所存在的问题进行了分析和总结,在此基础上探索并尝试一种新的教学方式-学生主讲引导课堂教学,同时阐述了这种教学方式与传统的课堂教学相比,在帮助学生从总体上把握知识结构,激发自主学习的积极性及培养学生解决实际问题的能力方面的优势。

高中历史课堂教学中学生思维能力培养的研究

当前,历史学科在高中课程体系中占据重要地位,然而,学生思维能力的培养仍是教育领域的一大挑战。本文聚焦于探索在高中历史课堂教学中如何高效促进学生思维能力的发展。通过深入观察和分析历史课堂教学的流程、方法及师生互动,研究发现,引导式教学、问题解决学习法及真实情景模拟等教学策略对于提升学生的历史思维能力具有显著效果。此外,教师积极引导学生参与历史学习,激发其学习兴趣与主动性,对于培养学生形成独立思考的习惯至关重要。本文旨在为历史教师及教育工作者提供实践指导,以期提升历史教学质量,促进学生思维能力的全面发展。

新课标背景下小学道德与法治课堂教学策略

教师是学生学习知识的引导者,良好的师生关系可以激发学生的学习动力,与教师关系密切的学生在课堂更大胆地表达自己的想法,不会犹豫不决,学习积极性较高,学习效果更好。按照新课程要求,学生应该拥有一个快乐的学习生活,良好的师生关系会带动学生健康发展。学生对学习的积极性和对教师的反馈会给教师带来动力,激发他们作为教师的信心。然而在当前的小学道德与法治课堂教学中存在着一定的问题,制约了小学道德与法治课堂教学开展成效。对此,教师要改变教学方式,使之与新课改要求相契合。

课堂教学要引导学生学会处理信息

信息是课堂教学中师生、生生互动的中介，是课堂教学活动的媒体。课堂教学实质上是一个信息传递、储存、处置、内化的过程，实施有效教学的关键就是防止课堂教学有效信息的流失，使课堂教学信息的作用最大化。要达到信息效用的最大化，关键是学生对待信息的处理能力。传统教学以知识传授为主要方式，教师思维的兴奋点是最大限度地占有、传递教学信息，但是，学生对待课堂教学信息的接受、处理能力，并未引起关注。

“乱”中有序 化“乱”为美——谈科学课堂教学中引导学生进行有效探究的策略

《小学科学课程标准》指出：发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践：教师应鼓励学生运用多种方式进行开放性的讨论交流；鼓励学生进行合作学习……因为教师角色的转变，因为学生的自主探究，也因为学习的开放性，宽松、融洽的课堂氛围、对实验材料的好奇以及对实验现象的惊喜，一系列因素造成本已很难调控的科学课堂必定会更乱。

如何在课堂教学中引导学生探索学习

2011版《小学数学课程标准》明确指出一点:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识能力、分析和解决问题能力以及合作与交流能力.这就要求教师在课堂上进行创新型教学,引导学生学会探索问题,从中最大限度地激发和培养学生的创新精神.

浅谈如何在课堂教学中引导学生创新思维

新课程实施给数学的学习带来了很多意想不到的变化和惊喜，尤其是培养学生的数学素养和创新思维方面。在课堂教学中似学生为主体，让学生能够大胆地说出自己的想法，体验成功解决问题所带来的快乐。新课程注重对学生创新意识的考查，要求学生能够综合、灵活地运用所学的数学知识和思想方法，创造性地解决问题。下面本人就课堂教学中学生的互动所产生的意想不到的收获与大家一起分享。

小学数学“引导学生自主建构”课堂教学模式刍探

在贯彻实施新课程改革的过程中,我校干部教师认真研讨了小学数学教学的一般方法。在尝试推行启发教学法、引探教学法、尝试教学法、愉快教学法、激励教学法的同时,深入探讨小学数学课堂教学结构特点、儿童心理发展特点及认识规律,本着推进素质教育的宗旨,在反复试验的基础上,提出了小学数学＂引导学生自主建构＂课堂教学模式。

引导学生自主参与课堂教学

学生是的主体,训练的主人,其认识的过程、情感的升华、思维的发展、学法的领悟都不能越俎代庖.因此,在课堂教学中应确保学生的主体地位,提高学生的参与率,让学生在参与中主动地发展.那么,教师在课堂教学中如何艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与呢？

小学语文课堂教学中如何引导学生规范书写

在小学语文教学过程中,引导学生规范书写是很重要的一个方面。书写是语文人文教学中很重要的组成部分。书写的规范,可以反映一个人的性格特点,教师要尊重学生自身发展特点,帮助学生培养习惯、树立自信心、激发学生对书写规整的学习兴趣,善于引导,使学生充分认识到写好字对一个人成长成才的重要意义。

语文课堂教学中如何引导学生善学善思

在语文课堂教学中，一个比较常见的现象是：随着学生年龄的增长，对于课堂上教师提问的回应者越来越寥寥了。与之成反比的则是，学生对课堂教学内容的疑问越来越多了。由于课堂教学模式的限制、学生青春期害羞的心理等原因，中学生不愿提问，不愿回答问题，学生主动提问，特别是提出有深度、有价值问题的能力还有待开发与拓展。学贵有疑，只有引导学生主动思考、深入思考，才能让学生走进课堂、走进文本、走进语文知识的海洋。作为高中语文教师，我们要适当改变角色，注重在课堂教学中引导学生善学善思，使之真正成为语文学习的主体。

政治课堂教学中引导学生自主学习的探索

著名学者埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养．思想政治课教学只能停留在空洞的说教过程中，增加学生对这门学科的厌烦情绪，提高教学效果也势必成为空谈。作为一名初中思想政治课的科任老师，必须从加强自主学习的理论研究做起，积极开展自主学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。

化学课堂教学中如何引导学生自主学习、主动发展

素质教育的核心是发展人的主观能动性,发挥学生的主体作用,教育的本质在于学生的主动参与。而主动性是创新的核心,自主性是落实素质教育的关键。因此,在教学中要最大限度地调动学生参与教学活动，要展现知识的发生过程，把静态的知识结论变为动态的探究过程。注重教给学生学习的积极性，鼓励学生对问题要独立思考、积极探索、勇于创新。

在生物课堂教学中引导学生自主学习初探

在新的教学理念中，转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中，倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。

引导学生参与课堂教学过程

在课堂教学中引导学生参与产生结论、应用结论的全过程,构建学生自身发展需要的基础知识和基本技能,体验科学探究的过程,学会科学研究的方法,培养严谨求实的科学态度,增强创新精神和实践能力,是化学课堂教学改革的主要目标,也是每位教师课堂教学的重要任务.

让学生主动学习——引导学生主动参与课堂教学的策略

在数学教学中，教师要善于交给学生思维的主动权，突出学生的主体地位，挖掘学生的个人潜能，积极引导学生主动参与教学全过程，主动探索，使学生真正成为学习的主人。下面谈谈引导学生主动参与课堂教学的几点策略。